Теория проблемного обучения

Причины возникновения теории
проблемного обучения:
1. Потребности самого учебного
процесса
(обучение - бинарный,
двусторонний процесс).
2. Социальная потребность в активной,
самостоятельной, творческой и
саморазвивающейся личности.

3.

МОТИВЫ
• Непосредственное побуждение
Традиционное
обучение
• (учитель интересно рассказывает,
показывает и т.д.)
• Интеллектуальные
Проблемное
обучение
• (учащиеся самостоятельно ищут знания,
испытывая удовлетворение от преодоления
сложностей и найденных догадок)

4.

Что же такое технология
проблемного обучения?

5.

Классификация методов обучения
Методы
Постановки
проблемы
поиска
решения
Проблемно-диалогические
Побуждающий от
проблемной
ситуации
диалог
Побуждающий к
выдвижению и
проверке
гипотез
диалог
СообщеПодводя- ние темы с
мотивищий к теме
рующим
диалог
приемом
Подводящий от
проблемы
диалог
Подводящий без
проблемы
диалог
Традиционные
Сообщение
темы
Сообщение
знаний

6.

7.

Виды диалога:
• Побуждающий
• Подводящий
.

8.

9.

10.

НА
ПРОБЛЕМНО-ДИАЛОГИЧЕСКОМ
УРОКЕ ДОСТИГАЕТСЯ ПОДЛИННОЕ
ПОНИМАНИЕ
МАТЕРИАЛА
УЧЕНИКАМИ,
ИБО
ПОНИМАТЬ
ТО,
ДОДУМАЛСЯ ЛИЧНО
НЕЛЬЗЯ
ДО
НЕ
ЧЕГО

11.

МЕТОДЫ ПОСТАНОВКИ УЧЕБНОЙ ПОБЛЕМЫ
Приемы создания
проблемной ситуации
Побуждение к осознанию
противоречия
Побуждение к
формулированию проблемы
1. Одновременно предъявить -Что вас удивило? Что Выбрать подходящее:
ученикам
противоречивые интересного заметили? Какие - Какой возникает вопрос?
факты, теории, мнения.
факты налицо?
-Какая будет тема урока?
2.
Столкнуть
мнения
учеников
вопросом
или
практическим заданием на
новый материал
-Вопрос был один? А сколько
мнений? Или Задание было
одно? А как его выполнили?
-Почему так получилось?
Чего мы не знаем?
3. Дать практическое задание, -Вы
смогли
выполнить
не сходное с предыдущими.
задание? В чем затруднение?
Чем это задание не похоже на
предыдущие?

Теория проблемного обучения

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.