Проблемно-диалогическое обучение на уроках биологии

1. ПРИМЕНЕНИЕ ПРОБЛЕМНО – ДИАЛОГИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ

2.

«Только в диалоге развивается способность
мыслить. В беседе, спрашивании
создаются условия для взаимодействия
понимающих сознаний»
М. М. Бахтин

3. Цели учебного процесса.

Ведущая педагогическая идея: создание
на уроке таких условий, при которых
учащиеся захотят самостоятельно
добывать знания, учить детей учиться,
активизировать познавательную
деятельность каждого ребенка.

4. Задачи учебного процесса.

-оценить содержание школьного курса биологии
на возможность применения педагогической
технологии проблемно-диалогического обучения;
- использовать методы и формы обучения,
реализующие технологию проблемного обучения
на уроках биологии;
- проанализировать результаты применения
технологии проблемного обучения на уроках
биологии.

5. Проблемно-диалогическое обучение – тип обучения, обеспечивающий творческое усвоение знаний посредством диалога с учителем.

6. Создание проблемной ситуации:

учитель лично заостряет противоречие
проблемной ситуации и сообщает
проблему;
ученик сам осознает противоречие и
формулирует проблему;
учитель диалогом побуждает учеников
осознать противоречие и сформулировать
проблему.

7. Поиск решения проблемы:

учитель лично выдвигает и /или проверяет
гипотезу;
ученик сам выдвигает и /или проверяет
гипотезу;
учитель диалогом побуждает учеников
выдвигать и проверять гипотезы.

8. Технология постановки учебной проблемы.

Побуждающий от проблемной ситуации
диалог.
Подводящий к теме диалог.
Сообщение темы с мотивирующим
приемом.

9. Технология поиска решения учебной проблемы.

Побуждающий к гипотезам диалог:
- побуждение к выдвижению гипотез.
- принятие выдвигаемых учениками гипотез.
- побуждение к проверке гипотез.
- принятие предлагаемых учениками
проверок.
Подводящий к знаниям диалог

10. Технология проблемно-диалогического обучения является:

Технология проблемнодиалогического обучения является:
результативной;
здоровьесберегающей;
общепедагогической.