Методическое обеспечение организации внеаудиторной самостоятельной работы студентов, как структурный компонент ИУМК

1. Методическое обеспечение организации внеаудиторной самостоятельной работы студентов как структурный компонент ИУМК

«… знания можно предложить, но овладеть ими может и должен каждый самостоятельно»
А. Дистервег
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОРГАНИЗАЦИИ
ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
СТУДЕНТОВ КАК СТРУКТУРНЫЙ КОМПОНЕНТ ИУМК
Методист НМЦ Якушева Л.В.

2.

Стратегия инновационного развития РФ на период
до 2020 года определяет основные требования к
подготовке квалифицированных
конкурентоспособных специалистов
формирование и развитие навыков
самостоятельного получения знаний
свободное владение
информационными и
коммуникационными
технологиями
готовность к
постоянному
профессиональном
у росту
умение
трансформировать
приобретенные
знания в
инновационные
технологии

3.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ – это моделирование их будущей
профессиональной деятельности, в которой не будет преподавателей, но будут
руководители, как правило, оценивающие самостоятельность как одно из
самых востребованных профессиональных качеств.
Это некая универсальная
компетенция, которая
применима к любой
профессиональной
деятельности

4. Внедрение новых ФГОС СПО диктует необходимость:

Усиления роли и постоянной оптимизации
самостоятельной работы студентов
Соответствующей иной, нежели ранее организации
учебного процесса в части образовательной
составляющей
Усовершенствования учебно-методической
документации
Внедрения новых инновационных образовательных
технологий, обновления технического и
программного обеспечения самостоятельной работы
Новых технологий самоконтроля и текущего
контроля знаний, умений

5. Инновационные цели и задачи самостоятельной работы студентов

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ
– планируемая учебная, учебно-исследовательская, научно-исследовательская
работа, выполняемая во внеаудиторное время по заданию и при методическом
руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия
ЦЕЛЬ:
обеспечение высокого качества
профессиональной подготовки
специалиста;
формирование и развитие общих
компетенций, определённых в ФГОС
СПО;
формирование и развитие
профессиональных компетенций,
соответствующих основным видам
профессиональной деятельности.
ЗАДАЧИ:
систематизация, закрепление, углубление
теоретических знаний, формирование
практических умений у студентов, в том
числе и навыков работы с нормативной и
справочной литературой
развитие творческой инициативы,
самостоятельности, ответственности и
организованности, способности к
профессиональному саморазвитию,
самосовершенствованию и самореализации
овладение практическими навыками
применения информационнокоммуникационных технологий в
профессиональной деятельности
развитие исследовательских умений.

6. Планирование самостоятельной работы студентов в ЮУрГТК

7. Объем времени, отведенный на внеаудиторную самостоятельную работу, находит свое отражение

ФГОС по специальности
в части структуры ППССЗ СПО регламентирует максимальный объем учебной нагрузки
обучающегося и объем аудиторной учебной нагрузки как в целом по циклам ППССЗ, так и по
каждому учебному циклу
В учебном плане
в целом по циклам ППССЗ, отдельно по каждому из учебных циклов, по каждой дисциплине,
междисциплинарному курсу и профессиональному модулю
В программах учебных дисциплин и профессиональных модулей
с ориентировочным распределением по разделам и темам
В календарно-тематическом плане с распределением времени на каждую
дидактическую единицу.
В методических рекомендациях по организации внеаудиторной самостоятельной
работы студентов

8.

Проектирование методических рекомендаций
по организации внеаудиторной
самостоятельной работы студентов

9. Цель методических рекомендаций - оказание помощи студентам в организации их самостоятельной работы над изучением учебного

материала.
Структура методических рекомендаций:
- титульный лист;
- предисловие (оборотная сторона);
- пояснительная записка;
-методические рекомендации по самостоятельному изучению темы и
самостоятельному выполнению предусмотренного задания со ссылкой на
источник из общего перечня рекомендуемой литературы с указанием
страниц.
- задания для внеаудиторной самостоятельной работы и рекомендации к
выполнению предложенного задания;
- примеры выполнения заданий, если в этом есть необходимость;
- приложения.

10.

Министерство образования и науки Челябинской области
Государственное бюджетное профессиональное образовательное
учреждение
«Южно-Уральский государственный технический колледж»
Составлены в
соответствии с
программой учебной
дисциплины
«Экономика отрасли»,
утвержденной
«___»_________201__г.
ОДОБРЕНА
Предметной (цикловой)
комиссией
протокол №
«___»________20__г
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора
по НМР
______Т.Ю. Крашакова
«___»__________20__г.
Председатель ПЦК
_________Ю.А. Дженис
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ
ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
ПО ДИСЦИПЛИНЕ
«ЭКОНОМИКА ОТРАСЛИ»
для студентов специальности 08.02.04 (270813)
Водоснабжение и водоотведение
(базовая подготовка)
Челябинск, 2015
Составитель: Логинова М.Я. – преподаватель ЮУрГТК

11.

Раздел 1. Сущность организации, как основного звена экономики отрасли
Тема 1.1.Введение
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Цель работы: систематизация, закрепление, углубление и расширение полученны
Внеаудиторная самостоятельная работа студентов – это планируемая учебная, учебно-теоретических знаний и практических умений студентов по теме «Введение»
исследовательская, научно-исследовательская работа студентов, выполняемая во внеаудиторное
время по заданию и при методическом руководстве преподавателя, при этом носящая сугубо
1. Работа с литературой: Чечевицина, Л. Н. Экономика предприятия [Текст] : учеб
индивидуальный характер.
пособие / Л. Н. Чечевицина, Е. В.Чечевицина. - 10-е изд., доп. и перераб. - Ростов-на-Дон
Формы самостоятельной работы студентов определяются содержанием учебной дисциплины,: Феникс, 2010. - 379 с. - (Среднее проф. образование).
степенью подготовленности студентов.
Проанализировать текст, сделать конспект по вопросам.
Эта работа включает в себя:
Определение «Сектор экономики»;
1. самостоятельное изучение источников, в том числе нормативных актов;
Виды секторов экономики;
2. подготовку к практическим занятиям;
Составить схему по примеру (рисунок 1):
3. подготовку рефератов;
4. подготовку к промежуточному контролю;
5. подготовка к написанию и защите курсовой работы по дисциплине;
6. подготовку к экзамену.
Программой учебной дисциплины «Экономика отрасли» предусмотрено 45 часов, отведенных на
внеаудиторную самостоятельную работу студентов 3,4 курса специальности Водоснабжение и
водоотведение, направленных на формирование элементов следующих компетенций:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней
устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы
выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них
ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного
выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной
деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,
потребителями.
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат
выполнения заданий.
Рисунок 1 –Виды секторов экономики
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься
самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
Отраслевое деление экономики;
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.
Какие задачи решает отраслевое деление экономики?
ОК 10. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных
профессиональных знаний (для юношей).
Тема 1.2 Предприятие – основное звено экономики
ПК 1.6. Определять, анализировать и планировать технико-экономические показатели систем
водоснабжения и водоотведения
Цель работы: систематизация, закрепление, углубление и расширение полученны
теоретических знаний и практических умений студентов по теме «Предприятие
ПК 1.7. Устанавливать соответствие проектных решений природоохранным требованиям.
основное звено экономики»
Целью самостоятельной работы студентов является:
систематизация, закрепление, углубление и расширение полученных теоретических знаний и
1. Работа с литературой: Чечевицина, Л. Н. Экономика предприятия [Текст] : учеб
практических умений студентов;
пособие / Л. Н. Чечевицина, Е. В.Чечевицина. - 10-е изд., доп. и перераб. - Ростов-на-Дон
: Феникс, 2010. - 379 с. - (Среднее проф. образование).
Проанализировать текст, сделать конспект по вопросам:
В чем состоит проблема «Ограниченности ресурсов в экономике»?
Виды ограниченности ресурсов;

12.

Тема 2. Информация и информационные процессы
Тема 2.1. Общие правила оформления чертежей.
Задание 1: Выполнение упражнения «Линии чертежа» и основной надписи к нему.
Цель работы:
1.Повторить и закрепить умения по выполнению линий чертежа.
2.Развить самостоятельность и ответственность.
Ход работы:
1.Выполнить компоновку чертежа в соответствии с заданием.
2.Вычертить композицию типов линий в соответствии с заданием.
3.Обвести типы линий в соответствии с ГОСТ 2.303-68
4.Вычертить основную надпись в соответствии с ГОСТ 2.104–2006
Контрольные вопросы:
1. Какие вы знаете типы линий?
2. Где применяется сплошная волнистая линия?
3. Какой линией вычерчивается видимый контур на чертежах?
4. Какая толщина определена по ГОСТ 2.303-68* для основной линии?
Задание 2: Выполнение упражнения «Шрифты чертежные».
Цель работы:
Повторить и закрепить знание конструкции букв и цифр по ГОСТ 2.304-81.
Пример:
Цель работы: систематизация, закрепление, углубление и расширение полученных теоретических
знаний и практических умений студентов по теме «Информация и информационные процессы».
1.Выполнение расчетов по кодированию и измерению информации.
Теоретический материал:
В качестве единицы измерения количества информации используется 1 бит. Также используются
следующие единицы:
1 байт = 8 бит
1 Кбайт (килобайт) = 1024 байт
1 Мбайт (мегабайт) = 1024 Кбайт
1 Гбайт (гигабайт) = 1024 Мбайт
1 Тбайт (терабайт) = 1024 Гбайт
Пример №1: Оцените информационный объем следующего предложения:
Один пуд - около 16,4 килограмм.
Решение:
В предложении 32 символа. Каждый символ кодируется одним байтом, следовательно,
информационный объем этого предложения составит 32 байта или 32*8=256 бит.
Ответ: 256 бит.
Общая формула кодирования: N=MI, где
M – количество символов (знаков) в алфавите, с помощью которого кодируют,
I – длина кода, т.е. число знакомест, которое используется для кодирования одного символа исходного
сообщения,
N – максимальное количество разных символов исходного сообщения.
Выполните задание:
Ход работы:
1.Используя любые источники информации, найти ГОСТ 2.304–81.
2. Написать русский алфавит прописными буквами в соответствии с ГОСТ 2.304–81.
3. Написать русский алфавит строчными буквами в соответствии с ГОСТ 2.304–81.
Контрольные вопросы:
1.
2.
3.
4.
Что такое номер шрифта?
Какие номера шрифтов вы знаете?
Как высчитывают высоту прописной и строчной букв?
Назовите широкие прописные буквы русского алфавита?
1. Переведите 8388608 бит в Мбайты.
2. Переведите 2 Гб 980 Мб в Кбайты.
3. Оцените информационный объем предложения:
В одном килограмме 1000 грамм.
4. Каждое показание датчика, фиксируемое в памяти компьютера, занимает 10 бит. Записано 100
показаний этого датчика. Каков информационный объем снятых значений в байтах?
5. Шахматная доска состоит из 64 полей. Какое минимальное количество бит требуется для
кодирования одного поля?
6. На железнодорожном вокзале 8 путей. Вами получено сообщение, что ваш поезд прибывает на 4
путь. Какой объем информации Вы получили?
7. Переведите число 9810 в 2CC, 8CC, 16CC.
8. Переведите число 1011011,102 в десятичную.
9. Переведите число 574,38 в двоичную.
10. Переведите число 1AB416 в двоичную.
Вопросы для самоконтроля:
1. Что такое носитель информации, и какие требования к нему предъявляются?
2. Какие виды носителей информации существуют?

13.

Особенности организации
внеаудиторной самостоятельной работы
студентов ЮУрГТК

14.

Эффективное выполнение
самостоятельной работы
напрямую связано с
заинтересованностью в
достижении результата, то
есть с мотивацией студента.
Самый сильный мотивирующий
фактор - подготовка к дальнейшей
эффективной профессиональной
деятельности.

15. Организация любой самостоятельной работы студентов включает три этапа:

Первый
этап
• постановка перед студентами целей,
задач выполнения заданий , разъяснения
и указания по их выполнению;
Второй
этап
• непосредственная деятельность
студентов по выполнению заданий
(упражнений), решению задач
Третий
этап
• подведение итогов и оценка выполнения
самостоятельной работы студентов.

16. Критериями оценки результатов внеаудиторной самостоятельной работы студента являются:

уровень освоения студентом учебного материала;
умение студента использовать теоретические знания
при выполнении практических задач;
Сформированность общеучебных умений;
обоснованность и четкость изложения ответа
оформление материала в соответствии с
требованиями.

17.

С переходом на ФГОС конечной целью становится формирование общих и
профессиональных компетенций, поэтому наиболее распространенным видам
заданий для формирования некоторых элементов компетенций могут быть:
учебноисследовательская
работа
создание
синквейна
графическое
изображение
структуры текста
аналитическая
обработка текста
(реферирование,
контент-анализ и др.
подготовка к
деловым играм
решение
ситуационных
производственных
(профессиональных)
задач;
выполнение
расчетнографических работ
подготовка кейс
ситуаций,
составление
тематических
кроссвордов

18. Инновационные виды самостоятельной работы

1.Метод кейсов (англ. Case method, кейс-метод, кейсстадии, case-study, метод конкретных ситуаций, метод
ситуационного анализа) — техника обучения,
использующая описание реальных экономических,
правовых, социальных и бизнес-ситуаций. Обучающиеся
должны проанализировать ситуацию, разобраться в сути
проблем, предложить возможные решения и выбрать
лучшее из них. Кейсы базируются на реальном
фактическом материале или же приближены к реальной
ситуации.

19. Определить принцип работы Моста Тысячелетия

В рамках подготовки кейса, студентам
предлагается решить следующие задачи:
Мост Тысячелетия – первый в мире
наклоняемый мост, соединяющий города
Гейтсхеди Ньюкасл-апон-Тайн (Северная
Англия) через реку Тайн

20. Решение кроссвордов или составление кроссвордов

Составление кроссвордов по теме и ответов к ним – это
разновидность отображения информации в графическом
виде и вид контроля знаний по ней. Работа по составлению
кроссворда требует от студента владения материалом,
умения концентрировать свои мысли и гибкость ума.
Составление кроссвордов рассматривается как вид
внеаудиторной самостоятельной работы и требует от
студентов не только тех же качеств, что необходимы при
разгадывании кроссвордов, но и умения систематизировать
информацию.

21. Пример самостоятельной работы в виде кроссворда

По горизонтали
3. Наиболее часто
используемый мелкий
заполнитель
4. Слой штукатурки
5. Отделочный материал
9. Штукатурные работы
10. Инструмент
12. Последний слой
штукатурки.
13. Отделка проёмов

22. Создание синквейна

Синквейн (от фр. cinquains, англ. cinquain) —
пятистрочная стихотворная форма, возникшая в США в
начале XX века под влиянием японской поэзии. В
дальнейшем стала использоваться в дидактических целях,
как эффективный метод развития образной речи, который
позволяет быстро получить результат. Преподаватели
полагают, что синквейны полезны в качестве инструмента
для синтезирования сложной информации, в качестве
среза оценки понятийного и словарного багажа
обучающихся.

23. Пример создания синквейна на тему «Архитектура»

1 строка
Существительное, обозначающее тему синквейна
«АРХИТЕКТУРА»
2 строка
Два прилагательных, раскрывающих какие-либо интересные,
характерные признаки явления, предмета, заявленного в теме
синквейна
(ВЕЛИЧЕСТВЕННАЯ ,НАДЕЖНАЯ)
Три глагола, раскрывающие действия, воздействия и т.д., свойственные
данному явлению, предмету
(УКРАШАЕТ, ЗАЩИЩАЕТ, УКРЫВАЕТ)
3 строка
4 строка
Фраза, раскрывающая суть явления, предмета, усиливающая
предыдущие две строки
(ЗАСТЫВШАЯ МУЗЫКА)
5 строка
Существительное, выступающее как итог, вывод, подводящее черту
(ЗОДЧЕСТВО)

24. Задание для самостоятельной работы может быть творческим

После завершения строительства этого
дворца вся площадь была завалена
строительным мусором. Император Пётр
III решил избавиться от него
оригинальным способом и
превратил утилизацию мусора из
дорогостоящей в бесплатную – он
приказал объявить народу, что каждый
желающий может взять с площади всё,
что угодно, и бесплатно. Через несколько
часов весь мусор был расчищен.
Весь мир был поражен, когда в Париже
появилась Эйфелева башня. Ее высота
достигала 300 метров, а вес – более 8000
тонн. Позднее в одной из европейских
столиц появилось сооружение из
железобетона высотой более 500
метров. Это сооружение может
выдержать землетрясение в 8 баллов и
ураганный ветер, при котором верхушка
башни отклоняется до 12 метров!
Назовите это сооружение.

25. Эссе.

Написание эссе – это вариант творческой работы, в которой должна быть выражена
позиция студента по избранной теме. Эссе – прозаическое сочинение небольшого объема
и свободной композиции, трактующее тему и представляющее попытку передать
индивидуальные впечатления и соображения, так или иначе с ней связанные.
Алгоритм выполнения задания:
1. Выбрать тему эссе, если она не задана изначально.
2. Сформулировать предмет анализа в эссе или исходные тезисы.
3. Правильно подобрать и эффективно использовать необходимые источники
(желательно, чтобы в их число входили первоисточники).
4. Критически проанализировать различные факты и оценить их интерпретацию.
5. Сформулировать собственные суждения и оценки, основанные на свидетельствах и
тщательном изучении источника.
Пример:
Подготовка сочинения – рассуждения (эссе) на тему:
«Работа избавляет нас от трех великих зол: скуки, порока, нужды» (Вольтер)

26. Самостоятельная работа может носить исследовательский характер.

Пример:
Проведение микросоциологического исследования
(анкетирование, интервьюирование и т. п.) по проблемам
предпринимательской деятельности – индивидуальное
или коллективное творческое задание.

27. Самостоятельная работа :используя нормативные акты составить аналитическую таблицу «Последствия незаконного

предпринимательства»
Вид
ответственности
Статьи кодекса
Краткая
характеристика
Наказание

28. Самостоятельная работа подготовка к деловой игре Подготовка к деловой игре связана с распределением ролей, сбором необходимого

Самостоятельная работа подготовка к деловой игре
Подготовка к деловой игре связана с распределением ролей,
сбором необходимого материала. Оформление результатов
требует обобщения, анализа данных, определенных выводов и
рекомендаций.
Пример:
Деловая игра по дисциплине «Менеджмент»:
Предложите несколько идей, которые вы реализуете, если вас
назначат директором службы экономической безопасности
фирмы (начальником финансово-экономической службы).

29. Задачи по повышению эффективности самостоятельной работы в соответствии с ФГОС СПО:

во-первых, формирование
самостоятельности студентов в
образовательном процессе,
во-вторых, продолжение работы по
включению в содержание самостоятельной
работы новейших инновационных и
информационно-коммуникационных
технологий направленных на развитие
общих и профессиональных компетенций
обучающихся,
в-третьих - оптимизация учебнометодического обеспечения
самостоятельной работы студентов с
учетом требований времени