Похожие презентации:
Поддержка инициативности и самостоятельности детей
1. Поддержка инициативности и самостоятельности детей
Удова О.В., к.пс.н., доцент кафедрыпсихологии ГАУ ДПО ИИПКРО
2.
3. ФГОС ДО (Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 №1155)
1.4. Основные принципы дошкольного образования:…
2) построение образовательной деятельности на основе
индивидуальных особенностей каждого ребенка, при
котором сам ребенок становится активным в выборе
содержания своего образования, становится субъектом
образования (далее – индивидуализация ДО);
…
4) поддержка инициативы детей в различных видах
деятельности
4. ФГОС ДО (Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 №1155)
3.2.1. Для успешной реализации Программы должны бытьобеспечены следующие психолого-педагогические условия:
…
5) поддержка инициативы и самостоятельности детей
в специфических для них видах деятельности;
6) возможность выбора детьми материалов, видов
активности, участников совместной деятельности и
общения;
…
5. ФГОС ДО (Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 №1155)
3.2.5. Условия, необходимые для создания социальной ситуацииразвития детей, соответствующей специфике дошкольного
возраста, предполагают:
…
2) поддержку индивидуальности и инициативы детей через:
- создание условий для свободного выбора детьми
деятельности, участников совместной деятельности;
- создание условий для принятия детьми решений, выражения
своих чувств и мыслей;
- недирективную помощь детям , поддержку детской
инициативы и самостоятельности в разных видах
деятельности (игровой, исследовательской, проектной,
познавательной и т.д.);
6. Самостоятельность…
Быть свободным значит не предаватьсябезделью, а самостоятельно решать, что
делать и чего не делать.
Жан де Лабрюйер
7. Самостоятельность -
Самостоятельность • Способность рассчитывать на собственные силы• Возможность не зависеть от мнения
окружающих, свободно выражать свои мысли,
чувства.
• Умение распоряжаться собой и своим временем
по своему усмотрению.
• Поступки, которые человек совершает сам, без
посторонней помощи и подсказки.
8. Самостоятельность -
Самостоятельность • основа активного взаимодействия личностис окружающей действительностью,
• помогает ориентироваться в различных
жизненных ситуациях, принимать решения,
• расширяет возможности познания,
общения подготавливает успешное
вхождение ребенка в ситуацию школьного
обучения.
9. Инициативность
• частный случай самостоятельности,стремление к инициативе, изменение
форм деятельности или уклада жизни;
• мотивационное качество;
• волевая характеристика поведения
человека.
10. Инициатива –
• почин, первый шаг в каком-либо деле;• внутреннее побуждение к новым
формам деятельности,
предприимчивости;
• руководящая роль в каких-либо
действиях.
11. Инициативность –
• характеристика деятельности, поведения иличности человека, означающая
способность действовать по внутреннему
побуждению, в отличие от реактивности поведении, осуществляемом на внешние
стимулы.
Инициативность показывает развитие
деятельности и личности, особенно на
ранних этапах развития.
12. Инициативность
• проявляется во всех видах детскойдеятельности, но ярче всего в
коммуникативной, познавательноисследовательской, игровой,
изобразительной.
• важнейший показатель развития детского
интеллекта.
Инициативность является непременным
условием совершенствования всей
познавательной деятельности ребенка, но
13. Инициативный ребенок
• стремится к организации игр,изобразительных видов деятельности,
содержательного общения;
• умеет найти занятие, соответствующее
собственному желанию;
• умеет включиться в разговор, предложить
интересное дело другим детям.
14. Инициативность
• в дошкольном возрасте связана спроявлением любознательности,
пытливости ума, изобретательностью.
• Инициативного ребенка отличает
содержательность интересов.
15. Как помочь ребенку стать инициативным и самостоятельным?
16. Вопросы для размышления
• В чем трудность осуществления выбора?• Какой выбор труднее всего сделать?
• Кому труднее делать выбор – взрослому
или ребенку?
• Как часто мы предоставляем детям право
выбора?
17.
18.
Цель проекта: формирование инициативности,активности, самостоятельности и ответственности
детей дошкольного возраста.
Задачи:
• Способствовать проявлению активности детей в
процессе выбора видов деятельности, партнеров и
средств.
• Изучить и учитывать интересы детей при
организации образовательной деятельности.
• Развивать социально-нравственные качества.
• Привлекать родителей к участию в образовательном
пространстве ДОУ.
• Демонстрировать родителям методы и приемы
повышения познавательной активности детей.
19.
Подготовительный этап:Определение
приоритетов
–
принятие на заседании Педагогического
совета
решения
об
осуществлении
индивидуализации
образования
–
организации образовательного процесса с
учетом потребностей, интересов и желаний
детей.
Подготовка коллектива к организации
Дней выбора в детском саду (консультация,
семинар-практикум).
Диагностика
самостоятельности,
инициативности детей, анкетирование
родителей.
20.
Основной этап:• Проведение Дней выбора
• Рефлексия, определение перспектив
Заключительный этап:
• Подведение итогов (рефлексия, сбор
отзывов).
• Диагностика, сравнение результатов
21.
Организация Дня выбора:- определить количество центров активности (в
группах и других помещениях детского сада),
- распределить ответственность педагогов и
вспомогательного персонала,
- создать
развивающую
предметнопространственную среду и организовать условия
для
активной
игровой,
познавательной,
продуктивной, двигательной и других видов
деятельности,
- определить, как будет осуществляться выбор
активности детьми.
22.
Были организованы центры:Центр интеллектуальных игр
Центр речи
Центр английского языка
Центр книги
Музыкальный центр
Центр конструирования
Центр интерактивных игр
Центр изобразительной деятельности
Центр исследовательской деятельности
Центр двигательной активности
23.
24.
Диагностика интересов иактуальных потребностей детей
25.
Варианты предоставления выбора:- фишки или карточки в большом количестве;
- по 3 фишки на группу в каждый центр;
- выбор в действии (подойти к столу или сесть на
стул около стола с картинкой выбранного центра);
- выбрать одну карточку или сразу две – куда пойдут
сначала и потом
26.
27.
Выбор в действии28.
В центре музыки29.
Музыкальный оркестр30.
Центр двигательнойактивности
31.
Будущие покорители спортивных рекордов32.
Опыты с магнитом в центре науки33.
Будущие научные открытия за нами34.
35.
36.
«Волшебный ящик» - обучающийкомплекс «Пертра»
37.
В кабинете у психологабыли интересные игры с
помощью
оборудования Пертра.
38.
39.
В кабинете английского языкаребята отгадывали какое
животное спряталось, говоря при
этом только по-английски.
40.
В изоцентре делали удивительныеподелки
41.
Рисование с использованием шерстяных ниток42.
Очень интересно творить своими руками43.
44.
В центре конструирования45.
46.
47.
В центре интерактивных игр48.
49.
Здорово учиться и играть на интерактивной доске50.
Детям очень понравился свойновый статус,
они почувствовали себя
старше и самостоятельнее.
Дети назвали этот день
интересным, удивительным и
даже самым лучшим.
51.
52.
Право выбора у родителей:Быть «гостями» или активно
участвовать
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
ИтогиПроект «День выбора в детском саду»
(поддержка инициативности и
самостоятельности детей) участвует в Конкурсе
«Золотая медаль выставки «УчСиб – 2015»
(УЧСИБ - МЕЖДУНАРОДНАЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ВЫСТАВКА
ОБУЧАЮЩИХ СРЕДСТВ, ОБОРУДОВАНИЯ,
МАТЕРИАЛОВ, ИННОВАЦИОННЫХ ИДЕЙ И
ОПЫТА, г. Новосибирск)
Подготовлена и принята к публикации в журнале
«Детский сад: теория и практика» (№2, 2015г.)
статья Удовой О.В., Верзаковой Г.И., Кудряшовой
Н.А.
«День выбора в детском саду»