Похожие презентации:
Универсальные учебные действия и учебные стратегии
1. Универсальные учебные действия и учебные стратегии
2. План
1. Универсальные учебные действия и ихвиды.
2. Стратегии изучения языка.
3. Классификации УС.
4. Стратегии памяти.
3. литература
1.2.
Федеральное ядро содержания общего
образования. С. 73-78.
Щепилова А.В. Коммуникативнокогнитивный подход к обучению ФЯ как
ИЯ2. М., 2003. С. 139-141
4.
Универсальные учебные действия (УУД) инвариантная основаобразовательного и воспитательного
процесса.
5. универсальные учебные действия
умение учиться, т.е. способность субъекта ксаморазвитию и самосовершенствованию
путем сознательного и активного
присвоения нового социального опыта
совокупность способов действия учащегося,
обеспечивающих его способность к
самостоятельному усвоению новых
знаний и умений,
включая организацию этого процесса.
6. Функции УУД
обеспечить учащемуся возможностисамостоятельно осуществлять
деятельность учения, ставить учебные
цели…
создать условия для гармоничного развития
личности и ее самореализации на
основе готовности к непрерывному
образованию;
обеспечить успешное усвоение ЗУН и
формирование компетентностей в
любой предметной области
7.
«Уметь учиться» =освоить
8. Компоненты учебной деятельности
учебные мотивыучебная цель
учебная задача
учебные действия и
операции
9. Виды УУД:
1) личностные;2) регулятивные (включающие также
действия саморегуляции);
3) познавательные;
4) коммуникативные.
10.
ЛИЧНОСТНЫЕ УУДСАМООПРЕДЕЛЕНИЕ
ЖИЗНЕННОЕ
ЛИЧНОСТНОЕ
СМЫСЛООБРАЗОВАНИЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
НРАВСТВЕННО-ЭТИЧЕСКОЕ
ОЦЕНИВАНИЕ
11. РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД
действия, обеспечивающие организациюучащимся своей учебной деятельности
12.
целеполаганиеПланирование
ПРОГНОЗИРОВАНИЕ
КОНТРОЛЬ
КОРРЕКЦИЯ
ОЦЕНКА
13. Познавательные УУД
ОбщеучебныеСпециальнопредметные
Универсальные
логические
• Формулирование цели
• Поиск новой информации…
• Сравнение языковых явлений
• Работа с текстом…
• Анализ
• Установление причинно-следственных
связей
14. Коммуникативные УУД
планирование учебного сотрудничества сучителем и сверстниками;
разрешение;
управление поведением партнера ;
умение выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями
коммуникации;
владение МР и ДР в соответствии с
грамматическими и синтаксическими
нормами родного языка…
15. Стратегии овладения иностранным языком
Познавательные специально-предметные УУД16. Стратегии
способыи приемы выполнения
задачи, которые человек ставит
перед собой (по Щепиловой 03: 134
ff)
17. Стратегии овладения языком
комбинации интеллектуальныхприемов и усилий, которые
применяются учащимися для
понимания, запоминания и
использования знаний о системе языка
и формирования речевых навыков и
умений (Щукин, с. 325-326).
18. Strategien
(mentale) Handlungspläne, um ein Ziel zuerreichen
19. Lernstrategien
(mentale) Handlungspläne, deren Ziel istes, etwas selbständig zu lernen
(Peter Bimmel)
20. Важно:
Осознанность действийЦеленаправленность действий
Стратегия ≠ реализация стратегии
21. Шаги:
monitoring(Lern)aufgabe
Problemstellung
Plan
Ausführung
Evaluation
Ziel
22. Значимость стратегий
1)2)
3)
Повышают автономию
обучающегося.
Позволяют найти оптимальные
приемы работы.
Повышают эффективность работы
над языком.
23. Классификации стратегий
24. Стратегии изучения языка
прямыекосвенные
Стратегии памяти
метакогнитивные
когнитивные
социальные
компенсационные
аффективные
25.
Стратегииизучения языка
прямые
косвенные
Стратегии
памяти
Метакогнитивные
Когнитивные
Социальные
Компенсационные
Аффективные
26.
Стратегии использования языкаиспользования
имеющихся знаний.
компенсационные
27. Классификация стратегий
по уровню и типу участия обучаемого вучебном процессе
28.
метакогнитивныекогнитивные
социальные
аффективные
компенсаторные
29. Когнитивные стратегии
–это поведение и мыслительныеоперации, осуществляемые
обучаемым для отбора, приобретения,
организации и интеграции новых
знаний.
30. Kognitive Strategien: direkte Arbeit am Sprachmaterial
касаются непосредственной работынад языковым материалом., связаны с
приобретением новых знаний.
31. Метакогнитивные стратегии
относятся к области планирования иконтроля, который осуществляется
человеком над его собственным
обучением
32. Аффективные стратегии
касаются контроля над собственнымичувствами.
затрагивают эмоциональные реакции
при попытках решения учебной задачи
33. Социальные стратегии
умение сотрудничать с другими(касаются взаимоотношений между
изучающим ИЯ и теми, кто вместе с
ним его изучает).
34. Компенсаторные стратегии
Приемы, позволяющие преодолетьдефицит языковых средств или
недостаточное развитие речевых
умений
35. Сопоставьте:
1)2)
3)
4)
личностные;
регулятивные;
познавательные;
коммуникативные.
УУД
1)
2)
3)
4)
5)
когнитивные
метакогнитивные
социальные
аффективные
компенсаторные
Стратегии
36. Стандарт второго поколения
Развитие личности обучающихся,формирование готовности к саморазвитию
и непрерывному образованию;
Признание существенной роли активной
учебно-познавательной деятельности
обучающихся на основе универсальных
способов познания и сотрудничества.
37. Требования к результатам
Личностныерезультаты
Метапредметные результаты
Предметные результаты
38. Личностные результаты, формируемые при изучении ИЯ
Формирование мотивации к изучениюиностранных языков;
Осознание возможностей самореализации
средствами ИЯ;
Стремление к совершенствованию
собственной речевой культуры;
Развитие личностных качеств ….
39. Метапредметные результаты изучения ИЯ
Умение планировать свое речевое и неречевоеповедение;
Умение взаимодействовать, выполнять разные
социальные роли;
Исследовательские учебные действия, навыки
работы с информацией;
Развитие смыслового чтения;
Самонаблюдение, самоконтроль, самооценка.
40. Предметные результаты
ВВ
В
В
В
В
коммуникативной сфере;
познавательной сфере;
ценностно-ориентационной сфере;
эстетической сфере;
трудовой сфере;
физической сфере.
41. Коммуникативная сфера
Коммуникативная компетенция человекаречевая
языковая
социокультурная
компенсаторная
42. Познавательная сфера: умения …
Сравнивать языковые явления;Работать с текстом (пользоваться
определенной стратегией чтения);
Действовать по образцу / аналогии;
Осуществлять проектную работу;
Пользоваться справочными материалами;
Самостоятельно изучать ИЯ.