Формирование грамматических понятий

1. Формирование грамматических понятий

ФОРМИРОВАНИЕ
ГРАММАТИЧЕСКИХ
ПОНЯТИЙ

2.

Понятие есть мысль, отражающая в
обобщенной форме предметы и явления
через фиксацию общих и специфических
признаков, позволяющих отличать эти
предметы и явления от смежных с ними

3. Отличительные (существенные) признаки служат выделению, спецификации

ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ (СУЩЕСТВЕННЫЕ)
ПРИЗНАКИ
СЛУЖАТ
ВЫДЕЛЕНИЮ, СПЕЦИФИКАЦИИ

4. Грамматическое понятие –

ГРАММАТИЧЕСКОЕ ПОНЯТИЕ –
это абстракция еще более
сложного вида, чем слово или
предложение.

5. Грамматически осмыслить –

ГРАММАТИЧЕСКИ ОСМЫСЛИТЬ –
значит увидеть за внешней
формой явления его языковую
роль

6. Например,

НАПРИМЕР,
слова лес – лесник различны по
своему предметному значению и
тождественны по грамматическому,
у слов тихо – тишина, бежать –
бег
предметное
значение
тождественно, а грамматическое
различно.

7. Пример логического определения

ПРИМЕР ЛОГИЧЕСКОГО ОПРЕДЕЛЕНИЯ
Приставка – это часть слова,
которая стоит пред корнем и
служит для образования новых
слов

8. Пример описательного определения

ПРИМЕР ОПИСАТЕЛЬНОГО ОПРЕДЕЛЕНИЯ
Имя
существительное
обозначает предмет, отвечает
на вопрос «кто?» или «что?»,
изменяется по числам и падежам

9. Процесс формирования понятий

ПРОЦЕСС ФОРМИРОВАНИЯ ПОНЯТИЙ
Этапы:
• эмпирический
• теоретический
• углубление понятия

10. Структура урока изучения нового материала по грамматике (этапы):

СТРУКТУРА УРОКА ИЗУЧЕНИЯ
НОВОГО МАТЕРИАЛА ПО
ГРАММАТИКЕ (ЭТАПЫ):
1.
2.
3.
Актуализация опорных
знаний (мобилизационный
этап).
Открытие нового знания
Первичное закрепление
изученного

11. Условия успешного усвоения понятий

УСЛОВИЯ УСПЕШНОГО
УСВОЕНИЯ ПОНЯТИЙ
- активизация умственной деятельности
учащихся в ситуации поиска нового знания;
- последовательное развитие
лингвистического отношения к слову и
предложению;
- подбор для наблюдения такого языкового
материала, который обеспечит осознание
существенных и несущественных признаков
понятия;

12. Условия успешного усвоения понятий

УСЛОВИЯ УСПЕШНОГО
УСВОЕНИЯ ПОНЯТИЙ
– включение новых понятий в систему
ранее изученных;
– раскрытие сущности связи
определенных языковых категорий в
процессе изучения новой категории;
– наглядное изучение понятия