Педагогическое образование в Казанском федеральном университете: от непонимания к приоритету

1. Педагогическое образование в Казанском федеральном университете: от непонимания к приоритету

Калимуллин А.М., руководитель САЕ «Квадратура
трансформации педагогического образования — 4Т»

2. Эволюция педагогического образования в России

Начало XXI в.
Современный вызов
50-70-е гг. XX в.
Послевоенный
экономический подъем
Наша миссия – подготовить
квалифицированных учителей для
современного общества.
Глобальные вызовы в области
подготовки учителей:
1. Меняющаяся статус и роль
учителя (переход от "инструктора"
к "фасилитатору")
2. Меняющиеся социальные запросы
и общественные ожидания
3. Меняющиеся ученики
РЕГИОНАЛЬНЫЕ
ОСОБЕННОСТИ
20-30-е гг. XX в.
Ликвидация безграмотности,
культурная революция
60-90-е гг. XIX в.
Развитие капитализма
в России
НАЦИОНАЛЬНЫЕ
ПРОЦЕССЫ
МИРОВЫЕ
ЗАКОНОМЕРНОСТИ

3. Национальные вызовы

• Повышение вариативности в
освоении профессии учителя;
• Привлечение в профессию
талантливых выпускников школ;
• Разработка и распространения
лучших практик преподавания из
вуза в школу и из школы в вуз;
• Усиление практической
составляющей обучения;
• Повышение фундаментальной
(предметной) подготовки, особенно
в области естественных наук;
• Психолого-педагогическая
подготовленность к работе с
различными категориями детей;
• Подготовка к разнообразным
условиям профессиональной
деятельности;
• Обучение новым технологиям
воспитательной работы и
социализации детей;
• Формирование межкультурной
компетентности будущих
учителей;
• Привлечение в профессию и
переподготовка выпускников
непедагогических направлений
подготовки, имеющих желание
работать в школе;
• формирование новых
мотивационных механизмов
закрепления будущих педагогов в
школах.

4. Региональные вызовы

• Подготовка учителей для преподавания на родном языке (татарском, чувашском, удмуртском
и др.).
• Подготовка многопрофильных учителей для работы в малокомплектных школах.

5. Модернизация педагогического образования

Модернизация (1 этап)
КФУ
3
Модернизация (2 этап)
КФУ
12 партнеров
1
15 партнеров
20
проектов
45 СОИСПОЛНИТЕЛЕЙ
7
проектов
120 СОИСПОЛНИТЕЛЕЙ
ЦЕЛЬ ПРОЕКТА МОДЕРНИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ:
Изменить содержание и технологии педагогической подготовки так, чтобы обеспечить реализацию нового
профессионального стандарта и новых стандартов школьного образования (практические компетенции, повышение
уровня педагогов дошкольного и начального образования, карьерно-образовательная перспектива для учителей,
подготовка лидеров)

6. Потенциал Университета

Казанский Университет
• Входит в число крупнейших центров
педагогического образования в России
• Единственный классический университет
в России, имеющий высокую долю
программ педагогического образования
• Входит в группу лидеров по качеству
приёма по УГНС «Образование и
педагогические науки»
• Ведет подготовку учителей по всем
предметным областям
Елабужский
Татарский государственный
государственный
гуманитарно-педагогический
университет
педагогический университет
Казанский
государственный
университет
• Реализует программы педагогического
образования всех уровней

7. Приоритеты университета

САЕ “Астровызов”
САЕ “Трансляционная
медицина”
САЕ “Эконефть”
САЕ “Учитель 21 века”
Вхождение КФУ в Мировой
рейтинг университетов QS (2017)
• «Образование» (251-300)
• «Лингвистика» (101-150)
• «Английский язык и литература»
(251-300)

8. САЕ ‘Учитель XXI’

ВЫЗОВ
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ
ОБРАЗОВАНИЕ
Новое поколение детей
Мульткультурное и
полиэтническое общество
развивается при поддержке
высококвалифицированных
учителей
ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Вклад в развитие
экономики
• Уверенные профессионалы
• Ученые-новаторы
• Эффективные управленцы
ОБУЧЕНИЕ НА ПРОТЯЖЕНИИ
ВСЕЙ ЖИЗНИ
Новое общество
Доступное и
персонифицированное
образование для всех
Образованное
общество
Общий бюджет
Аспиранты
и магистраны
Студенты
Иностранные студенты
Международные
программы
Университеты-партнеры
600 млн. руб
750 млн. руб
950 млн. руб
1327 млн. руб
7%
7,5%
8%
10%
16,5%
17%
18%
20%
7,1%
7,5%
8%
9%
2
5
9
19
Международные ассоциации
Лидеры трансформаций
Трансляционные площадки
• Лицей им. Лобачевского
• IT Лицей
• Центр повышения квалификации

9. Роль фундаментальной науки в подготовке учителей

Институт физики
Институт химии
Институт фундаментальной
медицины и биологии
Современное научные лаборатории и учебное оборудование по физике, химии, биологии, медицине, инженерии, IT и
другим наукам используется для фундаментальной подготовки будущих учителей в различных предметных областях.

10. Идеология школьного учителя

ФУНДАМЕНТАЛЬНАЯ (ПРЕДМЕТНАЯ)
ПОДГОТОВКА
• Институт математики и механики
• Институт филологии и межкультурной
коммуникации
• Институт управления, экономики и
финансов
• Институт фундаментальной медицины
и биологии
• Институт физики
• Институт химии
• Институт международных отношений,
истории и востоковедения
• Институт вычислительной математики и
кибернетики
ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКАЯ
ПОДГОТОВКА
• Институт
психологии и
образования
ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ
МЕТОДИКА
ПРЕПОДАВАНИЯ
• Центр практических
компетенций
педагога
• Центр повышения
квалификации
учителей

11. Модель педагогического образования

Традиционная
модель
Усиление кадровой,
лабораторной и
информационной базы за
счет привлечение
ресурсов головного
университета, создание
условий для мобильности
преподавателей и
студентов.
Распределенная
модель
Агрегирование
возможностей
классического университета
(фундаментальная
подготовка) и
педагогического
университета (психологопедагогическая и
методическая подготовка).
Интегративная
модель
Вариативные
возможности вхождения в
профессию учителя для
студентов и выпускников
непедагогических
направлений подготовки
и непрерывное
образование.

12.

Модель педагогического магистратуры
Институт
физики
Высшая школа
Институт
химии
Институт
математики и
механики
Институт психологии
и образования
---
Педагоги
Специализированные
школы КФУ
Центр педагогической
магистратуры
Лицеи
И др.
университеты…
ПРЕИМУЩЕСТВА ЕДИНОЙ СИСТЕМЫ ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЕЙ В
РАМКАХ БОЛЬШОГО УНИВЕРСИТЕТА:
преемственность, дифференциация, вариативность,
многоуровневость, специализация.

13. Вариативные образовательные траектории подготовки учителей

1.
Традиционный
педагогический
бакалавриат
3.
Параллельное
высшее
педагогическое
образование
2.
Смена профиля
высшего
образования
4.
Дополнительное
педагогическое
образование
6
непедагогический
профиль
4
4
3
3
5
240 з.е.
2
240 з.е
2
120 з.е.
1
1
1
1
МАГИСТРАТУРА
120
з.е
5
109
з.е.
3
240 з.е.
6
Педагогический профиль
Педагогический профиль
4
120 з.е.
3
2
109
з.е
2 вариант
4
4
120 з.е.
2
педагогический
профиль
1 вариант
5.
Педагогическая
магистратура
педагогическ
ий профиль
Непедагогический профиль
БАКАЛАВРИАТ
3
240 з.е
2
1
непедагогический и
педагогический
профили

14. Практико-ориентированная подготовка

IT Лицей-интернат
Лицей им. Н.И. Лобачевского
(физ-мат. специализация)
В структуре университета имеются две собственные общеобразовательные школы для одаренных детей. Обучение в
лицеях тесно интегрировано в образовательный процессе университета: частично школьники обучаются в практических
лабораториях специализированных институтов; лицеи являются базой учебных практик для студентов-педагогов.

15. Центр практических компетенций

Практики дошкольного и начального
образования
Интерактивные имитационные и симуляционные, информационно-коммуникационные технологии в
подготовке педагога, лаборатории творческого развития будущего учителя (музыка, изобразительное искусство,
хореография), геймификация образовательного процесса, использование диагностических методик развития
личности и др.

16. Центр практических компетенций

Модельный школьный класс и
лаборатория физики
Цифровая демонстрационная лаборатория для базового и профильного уровня общеобразовательной школы;
демонстрационное оборудование и лабораторные и практические работы по механике, оптике, электричеству и
магнетизму, термодинамике; наборы для контроля знаний учащихся и др. (разработки немецкой компании
LDidactic и российских научных центров).

17.

Центр практических компетенций
Модельный школьный класс и
лаборатория химии
Первый комплект (базовый и профильный уровень) состоит из общего и специализированного химического
оборудования для демонстрационных и индивидуальных лабораторных работ (общехимическое
оборудование, микролаборатория и цифровые лаборатории, комплект коллекций).
Второй комплект (углубленное изучение химии и выполнение проектных ученических работ) включает
спектрофотометр, кондуктометр, поляриметр, рефрактометр, рН-метр, цифровую электронную бюретку,
дозаторы, центрифугу, набор для тонкослойной хроматографии и др., миди-шейкер, сушильный шкаф и др.

18. Инфраструктура педагогического образования

Факультет
довузовского
образования
Музеи КФУ
Предметные
летние школы
Центр раннего
развития
Планетарий
Распределенная
модель
подготовки
IT - лицей
Детский
университет
+
Малый
университет
+
+
Лицей им.
Н.И.
Лобачевского
Сетевое
взаимодействие
с 15 вузами РФ
Фестиваль
школьных
учителей в
Елабуге
Традиционная
модель
подготовки
Интегративная
модель
подготовки
Базовые ДОУ и
школы
+
Центр
повышения
квалификации
и профессиональной
переподготовки
работников
образования
+
Центр
школьных
лабораторий
(творческие
мастерские
учителя)
Базовые центры
дополнительного
образования
+
Региональный
центр
Российской
академии
образования)
Международные
сопоставительные
исследования

19. Образование, воспитание и социализация детей

Детский университет
Малый университет
Воспитательная составляющая занимает важное место в подготовке будущего учителя. Университет готовит педагогов по
профилям и специальностям: социальная педагогика, психология образования, дополнительное образования, клиническая
психология (психологическая помощь семье и ребенку), лечебная педагогика и психологическое консультирование и др.
Создана система различных образовательных, воспитательные, культурных, социальных проектов для детей разных возрастов.

20. Образование и подготовка учителей

Медицина и биология
IT
Право
Философия
Потенциал Российской академии образования

21. Региональные решения

Министерство образования и
науки Республики Татарстан
КООРДИНАЦИОННЫЙ СОВЕТ
ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ
ОБРАЗОВАНИЮ:
Казанский Федеральный
Университет
Организация целевого прием
Подготовка учителей для национальных школ
Сертификация учеников
Реализация совместных проектов в области
общего и профессионального образования
Мониторинг эффективности образовательной
деятельности
Совершенствование систем непрерывного и
дополнительного образования

22.

«Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если
учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, - он будет лучше того
учителя, который прочёл все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к
ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он –
совершенный учитель...»
Лев Толстой

23.

Динамика сокращения бюджетного приёма
1800
1702
1600
1400
1200
1467
1314
1115 1154
1140
Бюджет
1000
800
685
629
600
400
200
0
2009 год 2011 год 2016 год 2017 год
Дневное
обучение

24.

ПРИЕМ 2011
ПРИЕМ 2016
ПРИЕМ
2017
бюджет
контракт
бюджет
контракт
бюджет
ОЧНАЯ форма обучения
1115
161
685
577
629
ЗАОЧНАЯ форма обучения
352
268
469
446
511
Итого, чел.
1467
429
1154
1023
1140
ВСЕГО, чел.
1896
2177

25.

Контингент обучающихся по
педагогическому образованию
№
ВУЗ
Приведенный
контингент
обучающихся
1
Московский педагогический государственный
университет
10 271,2
2
Российский государственный педагогический
университет
7176,25
3
Московский городской педагогический университет
3959
4
Казанский федеральный университет
3800
5
Московский государственный психологопедагогический университет
1372

26.

Подведение итогов реализации проектов на I и II
Международных форумах по педагогическому
образованию (г. Казань, 2016-2017 гг.)

27.

Научные проекты в области образования
Проект «Разработка и апробация содержания комплексной подготовки
педагогов в классическом университете» (на основе современного
международного опыта) Руководитель проекта - Ян Ментер, профессор
университета Оксфорда, Великобритания, h-index 11
Проект «Мультикультурная подготовка учителя»
Руководитель проекта - Дина Бирман, профессор Университета Майями,
США, h-index 16
Проект «Центр превосходства в области физики»
Руководитель проекта - Рудольф Гримм, профессор Института
экспериментальной физики, Австрия, h-index 49
Проект «Робототехническое инженерное образование».
Руководитель проекта - Магид Е.А., зав.кафедрой интеллектуальной
робототехники КФУ, Россия, h-index 6

28.

ПРОДВИЖЕНИЕ ЖУРНАЛА
«ОБРАЗОВАНИЕ И САМОРАЗВИТИЕ» В БД SCOPUS
1. Изменение фокуса целей –
ориентация на международных авторов и читателей:
- новый 100% двуязычный сайт;
- англоязычные страницы в Facebook, Twitter;
- участие и продвижение журнала на международных
конференциях;
- проекция тематики журнала на самые актуальные
международные научные проблемы.
2. Введение в состав редколлегии известных ученых в высокой
научной репутацией из Европы, Америки, Азии, Африки и
Австралии.
3. Разработка нового сайта журнала. Постоянное обновление
сайта. Сайт разработан в соответствии с требованиями SCOPUS.
4. Внедрение слепого рецензирования статей,
представленных в журнал, в соответствии с требованиями
SCOPUS.
5. Доведение до уровня 100% соответствия требованиям
Международного Комитета по публикационной этике (COPE)
все принципы и условия приема статей к публикации – в
соответствии с требованиями SCOPUS.
6. Внедрение системы автоматизированного приема статей на
сайте журнала – OPEN JOURNAL SYSTEM ( начнет работу к
концу 2016 года).
7. Разработка стратегии постоянного усовершенствования
качества и репутации журнала.
Главный редактор –
Ник Рашби
Ильшат Рафкатович
Гафуров
Координатор проекта –
Валеева Роза Алексеевна
Джамиля Насыховна
Мустафина
Журнал подал заявку:
- на членство в CrossRef – для присвоения DOI статьям журнала;
- на членство в Комитет по публикационной этике – COPE;
- на членство в Международном обществе управляющих и
технических редакторов - ISMTE.

29.

Консорциум из 10
подразделений КФУ
Институт
психологии и
образования
Институт филологии
и межкультурной
коммуникации
им. Л. Толстого
510
Институт
фундаментальной
медицины и
биологии
Институт физики
Институт
экологии и
природопользовани
я
Высшая школа
информационных
технологий и
информационных
систем
Институт
управления,
экономики и
финансов
Институт
математики и
механики
им. Н.И. Лобачевского
сентябрь
2017
278
сентябрь
2016
68
2015
36
Институт
международных
отношений,
истории и
востоковедения
Елабужский
институт КФУ
4
2013
2014
Публикации в журналах,
индексируемых в базе данных
Scopus (Education)

30.

Спасибо за внимание!