Познание и знание

1. ПОЗНАНИЕ И ЗНАНИЕ

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ
10 класс

2.

Знание — это результат познания.
Познанием называют процесс постижения
действительности, накопления и осмысления
данных, полученных в опыте взаимодействия
человека с окружающим миром.

3. ПОЗНАВАЕМ ЛИ МИР

В своих подходах к данной проблеме ученые
разделились на оптимистов, пессимистов и
скептиков.
Пессимисты отрицают познаваемость мира.
Оптимисты утверждают, что мир принципиально
познаваем.
Скептики, признавая, что познание мира возможно,
выражают сомнение в достоверности полученного
знания.

4.

ПРОБЛЕМА ПОЗНАВАЕМОСТИ
ПОДХОДЫ
К РЕШЕНИЮ
ПРОБЛЕМЫ
ПЕССИМИСТЫ - отрицают познаваемость мира.
ОПТИМИСТЫ
утверждают, что мир принципиально познаваем.
СКЕПТИКИ
познание мира возможно. Выражают сомнение в
достоверности полученного знания.

5.

Еще в древности зародилось представление о том,
что разным людям свойственны разные толкования
и разные оценки явлений. Сущность же самих
вещей, сокрытую за их внешними проявлениями,
человек постичь не способен.
Эта идея легла в основу АГНОСТИЦИЗМА (от
греч. agnostos — непознаваемый) — философского
учения, отрицающего возможность познания.
В Новое время, характеризовавшееся быстрым
развитием экспериментального естествознания,
английский ученый Д. Юм (1711—1776) сделал
вывод: «Природа держит нас на почтительном
расстоянии от своих тайн и предоставляет нам
лишь знание немногих поверхностных качеств».

6.

Еще одной распространенной разновидностью
агностицизма был конвенционализм.
Согласно учению КОНВЕНЦИОНАЛИЗМА
существующие научные теории и гипотезы являются
лишь соглашениями между учеными (от лат.
conventio — договор, соглашение). Эти знания не
способны достоверно отражать сущность исследуемых
предметов.
В известной мере агностицизм сохраняется и
сегодня, в начале XXI в., когда, казалось бы, многие
тайны мироздания открыты.

7.

Сторонники гносеологического (от греческих
слов gnosis — познание и logos — учение, слово —
учение о познании) оптимизма, не отвергая
сложности познания, трудности выявления сущности
вещей, доказывают несостоятельность агностицизма.
В качестве аргумента одни из них отмечают ясность
и отчетливость научной мысли, повествующей о
сущности изучаемых объектов.
Другие делают упор на общезначимость
получаемых результатов.
А третьи — на невозможность существования
человека без знаний, проверяемых в реальной
практике жизни.

8. ПОЗНАНИЕ. ЧУВСТВЕННОЕ И РАЦИОНАЛЬНОЕ

ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ ПОЗНАНИЯ
ЧУВСТВЕННОЕ
РАЦИОНАЛЬНОЕ
(логическое)
ОЩУЩЕНИЕ
ПОНЯТИЕ
ВОСПРИЯТИЕ
СУЖДЕНИЕ
ПРЕДСТАВЛЕНИЕ
УМОЗАКЛЮЧЕНИЕ

9.

ЧУВСТВЕННОЕ ПОЗНАНИЕ
Ощущения, - отражение в сознании человека
отдельных свойств, отдельных признаков предметов и
процессов.
Восприятие – отражение в сознании человека
предметов и явлений окружающего мира при их
непосредственном воздействии на рецепторы
Представление – возникающие в сознании человека
образы предметов и явлений внешнего мира, или их
свойств, которые когда-то человек воспринимал или
ощущал.

10.

Наиболее сложная форма чувственного познания —
представление, чувственный образ предмета,
который возникает в сознании в отсутствие этого
предмета.
В представлении большую роль играют память,
воспоминания, а также воображение человека.
Представление можно назвать восприятием предмета
в его отсутствие.
Возможность представления и его близость к
восприятию обусловлены тем фактом, что
чувственные образы возникают не в органах чувств, а
в коре головного мозга. Поэтому непосредственное
присутствие предмета не является необходимым
условием для возникновения чувственного образа

11.

В процессе рационального (логического) познания
используются и такие формы, как понятие, суждение,
умозаключение (иногда сюда включают гипотезы,
теории, методы).
Понятие — это мысль, в которой фиксируются
общие и существенные признаки вещей, (например,
понятия «человек», «самолет» не ограничиваются
образом какого-то конкретного человека или
маркой летательного аппарата).
Более сложной формой рационального познания
являются Суждения — мысль, утверждающая или
отрицающая нечто об объектах познания.
Суждение отражает связи, существующие между
предметами и явлениями действительности или
между их свойствами и признаками.
На базе понятий и суждений формируются
Умозаключения, представляющие собой
рассуждения, в ходе которых логически выводится
новое суждение (заключение или вывод).

12.

Рациональная познавательная способность
связана с мышлением.
Мышление, в свою очередь, связано с речью.
Речь осуществляется с помощью языка.
Язык — это система специальных знаков, имеющих
предписанное им значение.
В качестве знаков могут выступать звуки, рисунки,
чертежи, жесты и т. п.
Предписанное значение — это содержание,
закрепленное за тем или иным знаком.
Связь значения со знаком в разных языках различна
(например, слова, означающие дом или человека, поразному звучат и пишутся в разных языках).
Знак обычно выступает средством познания, хотя
может быть и объектом, если речь идет о
специальном непосредственном изучении знаков и
знаковых систем

13.

Во взглядах на соотношение чувственного и
рационального познания различают позиции
сенсуалистов и рационалистов.
Сенсуализм (от лат. sensus — чувство) на первое
место в процессе познания ставит в противовес
разуму чувственную познавательную
способность.
Сенсуалисты считают: «Нет ничего в разуме, чего
прежде не было бы в чувствах».
Противоположной линии придерживаются
Рационалисты.
Они признают основой познания и поведения людей
разум (от лат. ratio — разум), отрицая чувства в
качестве источника достоверной первичной
информации, мотивируя неточностью и
ограниченностью сведений о мире, получаемых при
помощи органов чувств.

14. Итак:

Познавательная способность чувств ограниченна, но
следует признать, что это единственный канал, с
помощью которого человек непосредственно связан с
материальной действительностью.
Без чувственного познания невозможна первичная
ориентировка в мире, невозможно постижение
красоты и гармонии.

15.

Рациональное познание в своем взаимодействии с
практикой способно преодолеть недостатки
чувственного познания действительности и
обеспечить фактически безграничное поступательное
развитие знания.
Рациональное познание невозможно без
чувственного. (!)
В реальном познании чувственное и
рациональное взаимосвязаны и выступают как
единое целое.
Это единство нисколько не нарушается тем, что в
одних познавательных ситуациях преобладает
чувственное, а в других — рациональное начало.

16. ИСТИНА И ЕЕ КРИТЕРИИ

Посредством органов чувств, мышления, а также с
помощью интуиции и эмоций человек в ходе
познавательного процесса получает знания о
предметах и отношениях. Но эти знания могут
оказаться как истинными, так и ложными.
Истина — это соответствие полученного знания
действительности, такое отражение объекта
познающим субъектом, при котором познавательный
объект воспроизводится так, как существует сам по
себе, вне сознания.
Истина — это соответствие представлений или
утверждений реальному положению дел.
Понятие «истина» является сложным и
многосторонним

17.

Относительная истина — это ограниченное верное
знание о чем-либо. Со временем относительная
истина может стать частным случаем общего правила
или вовсе оказаться заблуждением.
Из относительных истин складывается
абсолютная истина (!)
Абсолютная истина — это полное, исчерпывающее
знание о сложном объекте.
Содержание истины постоянно расширяется,
уточняется, таким образом, процесс познания
бесконечен.

18.

Относительная истина —
это ограниченное верное
знание о чем-либо
ЧАСТНЫЙ
СЛУЧАЙ
ОБЩЕГО
ПРАВИЛА
ЧАСТНЫЙ
СЛУЧАЙ
ОБЩЕГО
ПРАВИЛА
ЧАСТНЫЙ
СЛУЧАЙ
ОБЩЕГО
ПРАВИЛА
АБСОЛЮТНАЯ ИСТИНА
ЗАБЛУЖДЕНИЕ

19.

Не всякая истина является абсолютной и
окончательной.
Таких истин вообще не так уж много.
Существенно больше истин относительных.
Как же отличить истину от заблуждения, от
ошибочных выводов, какие нередко имеют место в
процессе познания?
ТОЧКА ЗРЕНИЯ
Существует точка зрения, что знание лишь тогда
истинно, когда оно непротиворечиво, логически
стройно, т. е. согласовано с имеющейся системой
взглядов.
Другим критерием истины является признание
истинным того, что полезно для человека.
Однако, не всякая логически стройная теория
является истинной и, напротив, знание, не
приносящее непосредственной пользы, на поверку
может оказаться истинным.

20. Двуногое существо без перьев

Платон определил человека так:
«Двуногое существо без перьев».
Тогда Диоген, собрав учеников, ощипал
перед ними петуха: «Вот вам человек по
Платону!»
Платон очень смутился и дополнил свое
определение уточнением: «с плоскими и
широкими ногтями».

21. ПРАКТИКА

Более надежным критерием истины считается
практика. Но эта точка зрения подвергается критике:
практика не охватывает весь реальный мир, к
тому же практическое подтверждение какой- либо
теории может произойти не сразу, а через многие
годы, однако это не значит, что данная теория не
является истиной.
Поэтому в философии выдвигается идея
взаимодополняемости:
ведущий критерий истины — практика, которая
включает материальное производство, накопленный
опыт, эксперимент, дополняется требованиями
логической согласованности и во многих случаях
практической полезностью тех или иных знаний.

22.

ИДЕЯ ВЗАИМОДОПОНЯЕМОСТИ
ПРАКТИКА
МАТЕРИАЛЬНОЕ
ПРОИЗВОДСТВО
ВЕДУЩИЙ
КРИТЕРИЙ
ИСТИНЫ
ПРАКТИЧЕСКАЯ
ПОЛЕЗНОСТЬ
НАКОПЛЕННЫЙ
ОПЫТ
ЭКСПЕРИМЕНТ
ЛОГИЧЕСКАЯ
СОГЛАСОВАННОСТЬ

23.

Утверждения, не соответствующие
действительности, являются либо заблуждением,
либо ложью.
Если заблуждение — это содержание знания, не
соответствующее реальности, но ошибочно
принимаемое за истинное,
то ложь — это искажение действительного
состояния дел, имеющее целью ввести кого-либо в
обман.
С точки зрения нравственности заблуждение —
добросовестная неправда, а обман —
недобросовестная неправда

24. ОСОБЕННОСТИ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ

Ближе всего к истине стоит научное
знание.
При этом оно отличается от других
видов знания, как и научное познание
от других форм познания.

25.

Во-первых, научное познание руководствуется
принципом объективности.
Во-вторых, научное знание, в отличие от слепой
веры в мифологии и религии, обладает таким
признаком, как рационалистическая обоснованность.
В-третьих, науке свойственна особая системность
знания.
В-четвертых, научному знанию свойственна
проверяемость (!).
Средствами проверки результатов научного
познания могут быть и научное наблюдение, и
практика, и логические рассуждения.
Истина в науке характеризует знания, которые в
принципе проверяемы и в конечном счете оказываются
подтвержденными, т. е. достоверными.

26.

Вместе с тем, помимо достоверного знания, в науке
могут встречаться разновидности проблемного
знания (гипотезы ведь не истинны и не ложны). Знает
наука и заблуждения, которые преодолеваются
дальнейшим развитием познавательной деятельности
ученых. Не будем скрывать, что иногда встречается и
ложное знание, которое охотно рядится в научные
одежды.

27.

В научном знании выделяют два уровня:
эмпирический
теоретический.
Эти уровни различаются, прежде всего, тем, что:
эмпирическое знание отражает изучаемый объект
со стороны, доступной наблюдению, когда
исследователь взаимодействует с изучаемым
предметом непосредственно или с помощью
приборов.
теоретическое познание имеет дело с логической
моделью изучаемого объекта, выраженной
специальным научным языком.

28. НАУЧНОЕ ЗНАНИЕ

В научном знании выделяют два уровня:
эмпирический и теоретический.
Эти уровни различаются, прежде всего, тем,
что эмпирическое знание отражает
изучаемый объект со стороны, доступной
наблюдению, когда исследователь
взаимодействует с изучаемым предметом
непосредственно или с помощью приборов.
А теоретическое познание имеет дело с
логической моделью изучаемого объекта,
выраженной специальным научным
языком.

29.

Содержание знания на эмпирическом уровне
представлено научными фактами (события,
физические процессы и т. п.), а также наблюдаемыми
связями между ними.
На теоретическом уровне содержанием знаний
являются научные понятия, гипотезы, принципы и
законы науки.
Эмпирический и теоретический уровни различаются и
по методам исследования, которые также делятся на
эмпирические и теоретические.
К эмпирическим относятся наблюдение, измерение,
описание, сравнение, эксперимент, с помощью которых
происходит накопление и фиксация опытных данных.
К теоретическим — аналогия, моделирование,
абстрагирование, идеализация (т. е. мысленное
конструирование объектов, не существующих в
действительности) и другие методы, с помощью
которых выявляются законы науки, создаются научные
теории.

30.

МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
ЭМПИРИЧЕСКИЕ
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ
НАБЛЮДЕНИЕ
АНАЛОГИЯ
ОПИСАНИЕ
МОДЕЛИРОВАНИЕ
ИЗМЕРЕНИЕ
АБСТРАГИРОВАНИЕ
СРАВНЕНИЕ
ИДЕАЛИЗАЦИЯ
ЭКСПЕРИМЕНТ
и другие методы,
с помощью которых
выявляются законы
науки, создаются
научные теории
НАКОПЛЕНИЕ И
ФИКСАЦИЯ
ОПЫТНЫХ ДАННЫХ

31.

Различие между двумя уровнями научных знаний
состоит в том, что эмпирические знания
фрагментарны (они дают информацию только об
отдельных сторонах изучаемого объекта),
а теоретические знания представляют более
систематизированную картину, раскрывающую
сущность изучаемого объекта.
Сказанное относится как к изучению природных
объектов, так и к изучению общества и человека.
Однако социальные и гуманитарные знания имеют
свою специфику.

32. СОЦИАЛЬНЫЕ И ГУМАНИТАРНЫЕ ЗНАНИЯ

Общественные науки выявляют объективные законы,
выражающие существенные, всеобщие и
необходимые связи явлений и процессов,
происходящих в обществе.
Социальное знание как продукт этих наук — это
прежде всего знание об относительно
устойчивых и систематически воспроизводимых
отношениях между народами, классами,
социально-демографическими и
профессиональными группами и т. д.
Социальное знание имеет и свои специфические
особенности.

33. Гуманитарное знание

Гуманитарные знания — это научный
результат изучения мира человека, целей
и мотивов его деятельности, духовных
ценностей и личного восприятие мира.
К гуманитарному знанию также
относится и философия, поскольку
обращена к духовному миру человека

34.

Понимание — одна из особенностей гуманитарного
знания.
Обращаясь к текстам писем и публичных
выступлений, дневников и программных заявлений,
художественных произведений и критических
рецензий, философских сочинений и
публицистических статей, гуманитарий стремится
понять смысл, который вложил в них автор. Это
возможно лишь рассматривая текст в контексте той
среды, в которой жил его создатель, в привязке к его
жизненному миру.
При всем уважении и признании значимости научного
познания и знания было бы неверно ограничивать
результаты познавательной деятельности человека
только наукой.

35. МНОГООБРАЗИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО ЗНАНИЯ

Наряду с процессом накопления знаний существовала
трудовая и иная социальная практика. Сама жизнь
давала так называемое практическое знание,
рожденное опытом повседневной жизни.
Немало полезных сведений о мире таит в себе
народная мудрость. В ней не только запечатлен
практический опыт, но и отражен здравый смысл.
Народная мудрость, как правило, выражена в
пословицах, поговорках, загадках.
Особый тип познания представляет собой искусство.
Оно прежде всего имеет дело с художественным
освоением мира. Отличительными особенностями
художественного познания является использование
художественного образа. Будучи отражением
действительности, образ несет в себе свойства
реальных предметов.

36.

Довольно широкое распространение в современном
познании находит так называемая паранаука.
Она, в отличие от здравого смысла, который
стремится к ясности, грешит туманностью и
псевдонаучным, т. е. ложнонаучным, языком.
Иногда к паранауке относят знания, которые не
находят до поры до времени стройного объяснения в
рамках существующих научных теорий. Но чаще
паранаука претендует на универсальность,
проявляет нетерпимость к иным точкам зрения.

37. ПРАКТИЧЕСКИЕ ВЫВОДЫ

В процессе познавательной деятельности не стоит
однозначно доверять органам чувств, хотя без них
картина мира бедна и невыразительна. Увидеть чтолибо недостаточно, нужно еще и обдумать
увиденное.
Стремясь познать истину, помните, что позиция
оптимиста поможет вам преодолевать объективные
трудности познания мира.
Современная философия рассматривает истину как
сложное явление. Установление истины всегда
требует интерпретации. Поэтому важно обращать
внимание как на логические доказательства тех или
иных утверждений, так и на соответствие между ними
и реальной жизнью.

38.

Древние говорили, что многознание уму не учит,
однако невежество не стоит оправдывать неверием в
разум. Для получения научных истин мало нагружать
память, важно организовывать мысль, владеть всем
арсеналом методов научного познания.
При всем уважении к науке не стоит умалять
значения народной мудрости, здравого смысла и
искусства. В них сконцентрирован опыт прежних
поколений людей.
Помните, что легкое и окончательное знание обычно
сулит паранаука, но за подобными обещаниями
далеко не всегда кроется истина. Часто теория
отстает от практики, сложна для понимания, но
именно за ней — основательность и
фундаментальность научных истин.