Похожие презентации:
Основные методы трудового обучения в младших классах в школе для детей с нарушением интеллекта
1. ОСНОВНЫЕ МЕТОДЫ ТРУДОВОГО ОБУЧЕНИЯ В МЛАДШИХ КЛАССАХ В ШКОЛЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА
Выполнил студент гр. Ла-15-1Зарицкая Ксения
2.
Метод обучения — этосовокупность приемов
деятельности учителя,
направленных на
овладение школьниками
системы знаний, умений и
навыков.
3. Методы обучения
словесныенаглядные
практические
4. Словесные методы:
объяснениебеседа
рассказ
5.
Объяснение — этократкое доказательное и
последовательное
изложение учебного
материала.
6.
Рассказ — этоповествовательное
изложение учебного
материала.
7.
Беседа — это совместноеобсуждение учебного
материала учителем и
учащимися.
8. Беседа
вступительнаяобобщающая
объяснительная
эвристическая
9. Наглядные методы:
учебнаядемонстрация
опыты
наблюдения
10.
Учебная демонстрация— это использование
учителем различных
средств наглядности в
процессе обучения.
11.
Опыты — этоопределенные
манипуляции с
предметами с целью
выделения свойств,
которые невозможно
обнаружить путем
внешнего осмотра.
12.
Наблюдения — этоцеленаправленное, более
или менее длительное
восприятие предметов,
явлений или процессов,
которое дает возможность
заметить их отличительные
черты или происходящие в
них изменения.
13.
В трудовом обучениидовольно часто применяется
инструктаж, который
представляет собой
совокупность объяснения,
наглядного показа способов
действия, демонстрации
таблиц, схем.
14. Практические методы:
упражнениялабораторные
работы
15.
Упражнение — этомногократное сознательное
и целенаправленное
повторение изучаемых
трудовых приемов и
операций, в результате
которого учащиеся
постепенно овладевают
трудовыми навыками.
16. Упражнения
рабочиетренировочные
установочные
учебно-производственные
17.
Лабораторные работы— это особый вид
упражнений, которые
выполняются учащимися с
целью самостоятельного
приобретения знаний.
18. Выбор методов обучения зависит от:
темы, цели и задач конкретногоурока;
возрастных особенностей учащихся;
сложности и степени новизны
изучаемого материала;
индивидуальных трудовых
возможностей и психофизических
особенностей школьников с
интеллектуальными проблемами.