Дошкольные образовательные учреждения. Типология форм архитектуры

1.

Дошкольные образовательные
учреждения
Презентация по типологии форм архитектуры.
Белецкая Е.О.

2.

Классификация и композиционное решение
Классификация ДОУ:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Детский сад
Детский сад общеразвивающего вида (худож.-эстетич., физического и т.д.)
Детский сад компенсирующего вида (коррекция отклонений)
Детский сад присмотра и оздоровления (профил. и оздоровит. мероприятия)
Детский сад комбинированного вида
Центр развития ребенка (сад с напр. физического и психологического
развития, коррекции и оздоровления)
По приему композиции здания детских учреждений разделяют на следующие
типы:
● централизованный (с компактным размещением всех помещений в одном
объеме);
● блочный (помещения расположены в нескольких блоках, соединенных
крытыми отапливаемыми переходами);
● павильонный (помещения размещены в отдельных или связанных
неотапливаемыми переходами блоках-павильонах).

3.

Централизованный тип наиболее прост и обладает рядом достоинств.
Здесь создаются наиболее короткие связи между группами помещений,
компактность плана способствует уменьшению площади застройки,
протяженности стен, фундаментов и санитарно-технических
коммуникаций.Прим.в средней полосе и северных районах.
В северных условиях целесообразно устройство крытого двора — зимнего сада
многофункционального назначения (прогулки, игры, занятия физическими
упражнениями).
Блочный прием позволяет больше изолировать отдельные детские группы,
благодаря чему его рациональнее применять в дошкольных учреждениях
большой вместимости. Он создает условия для лучшей ориентации и
проветривания помещений, позволяет использовать сложности участка и
рельефа местности.
Павильонный прием композиции применим в районах с жарким
климатом, где особенно важна изоляция хозяйственных помещений от детских
групп и групп между собой, в условиях сейсмичности или сильно пересеченного
рельефа местности.

4.

Рис.1 Детский сад-ясли
на 140 мест: ацентрализованная
композиция; 1-игроваястоловая, 2-групповая, 3спальня, 4-раздевальная
или приемная, 5туалетная, 6-зал для
физкультурных и
музыкальных занятий, 7кухня, 8-прачечная, 9административные
помещения
б-блочная
композиция; 1приемная, 2-игровая, 3спальная ясельной
группы, 4-раздевальная,
5-групповая, 6-спальная
дошкольной группы, 7туалетная, 8медицинские помещения,
9-постирочная, 10-кухня,
11-зал

5.

Рис.2
Пример павильонной
композиции детских
яслей и сада на 140
мест

6.

Вместимость и принципы планировочной организации
помещений ДОУ
Здания дошкольных учреждений следует проектировать высотой не более
двух этажей, а при вместимости не более 90 мест — одноэтажными. На
участках со сложным рельефом допускаются трехэтажные здания, но при
условии устройства выходов из первого и второго этажей на уровень
планировочной отметки земли.
Вместимость детских учреждений определяется количеством
предусмотренных в них групп и их численностью.
Численность групп ясельного возраста (от 1 года до 3 лет) - 20 человек,
детсадовского возраста (от 3 до 6 лет) – 25 человек.

7.

Здания детских яслей- садов состоят из следующих групп помещений:
для детей ясельного возраста;
для детей в возрасте от 3 до 6-и лет;
общие для всех детей;
административно- хозяйственные и обслуживающие.
Для лучшей изоляции групп ясельного возраста каждая группа должна иметь
самостоятельный вход с улицы.
Для каждой группы детей предусматривается отдельная групповая площадка
величиной до 75 до 180 м^ в зависимости от возраста и количества детей.
Площадка оборудуется теневым навесом площадью 40 м^ и соответствующими
возрасту устройствами для игр и занятий детей-песочницами, качелями,
горками и т. д. Групповые площадки должны быть изолированы друг от друга,
пространственно разграничены. Общие площадки для детей 3-6 лет создают для
занятий физкультурой, подвижных игр, выращивания культурных растений.

8.

Помещения детских групп включают :
● раздевальные (в детских садах) ;
● приёмные ( в яслях);
● групповые (в детских садах);
● игральные-столовые ( в яслях);
● спальни;
● туалетные;
● буфетные.
Из приёмной и раздевальни дети проходят в игральную-столовую или
групповую. Эти комнаты являются главными помещениями детских
учреждений. Они должны хорошо освещаться , поэтому в них предусматривают
большие окна с низко расположенными подоконниками (50-60 см) и
ориентируют на ЮГ, ЮГО-ВОСТОК.
С помещениями игральной и групповой должны быть связаны спальня или
спальня-веранда, где располагаются кровати для дневного сна.

9.

Рис.3 Помещения отдельной детской группы образуют групповую ячейку,
состоящую из приемной или раздевальной, игровой-столовой или групповой,
спальни, буфетной, туалетной.

10.

Рис. 3. Схема организации
комплексов дошкольных
учреждений (ЦНИИЭП
учебных зданий)
а - в виде отдельно стоящих
зданий; б - в виде корпусов,
соединенных переходом; 1 корпус ясельных групп; 2 корпус групп детского сада; 3
- служебно-бытовое здание

11.

Реализованный
проект здания в
Австрии, созданый
двумя компаниями
MAGK и Illiz
Architektur в
местечке Мaria
Еnzersdorf для
начальной школы и
детского сада.

12.

Здание
получилось
достаточно
большим, оно
имеет 2 открытых
двора, 3 корпуса,
ландшафт с
деревьями и самое
главное большое
количество
огромных окон и
дверей позволяют
детям видеть, что
происходит на
улице в течение
всего дня.

13.

Просторный и
наполненный
естественным
светом
коридор.

14.

Геометрические формы,
выступающие окна, смелые
цвета — все это создано только
для одного — развития детей и
оформления как можно
большего количества мест, в
которых бы ребенок чувствовал
себя уютно и непринужденно.
Архитектурные элементы,
включающие мансардные окна,
подъезды, круговые скамейки,
как будто бы приглашают
ребятишек заняться чем-то
увлекательным и необычным.

15.

Играть можно
везде, даже между
стен.

16.

Просторная
игровая
зона

17.

Спортзал

18.

Туалетна
я комната

19.

Умывальн
я