Вебинар: Личная информационно-коммуникационная среда педагога (ЛИКС): содержание и технологии управления

1.

ВЕБИНАР: Личная информационно-коммуникационная
среда педагога (ЛИКС):
содержание и технологии управления
Управление
развитием
Тренды
развития
образования
Коллективные
инструменты
Автоматизация
работы
отдельного
педагога
Управление
репутацией
ВЕДУЩИЙ:
Шапиро Константин Вячеславович ([email protected])
к.п.н., методист, научный руководитель
гимназии № 528 Невского района Санкт-Петербурга,
председатель общественного совета образовательных
организаций «Новое электронное пространство в школе»

2.

Фундаментальные причины
развития ЛИКС
• современная парадигма тиражирования знаний,
и форсайты развития образования
• новые федеральные государственные стандарты
общего образования,
• формализация требований к информационной
компетентности педагога,
•Стратегия развития информационного общества в
России
Шапиро К. В.

3.

4. Что формирует тренды информатизации?

5.

Смотреть карту

6. Тренды

Геймификация
Большие данные
Интернет вещей
Совмещенная
реальность
Биоинженерия
Аддитивные
технологии
• Образование - игра
• Симуляторы
• Цифровое портфолио
• Репутация
• Цифровой след
• Геонестационарное обучение
• Дополненная реальность
• Виртуальная реальность
• Операционная деятельность в искусственных мирах
• Исключение посреднических устройств
• Съел пилюлю – выучил
• Генетические паспорта
• Моделирование как ведущий вид деятельности
• Экономическая модель «Сделай сам»

7.

Что меняет стандарт в школе?
ДЛИННЫЙ ДЕНЬ
• деятельность на уроке
• внеурочная деятельность в школе
• внеурочная деятельность
РЕСУРСНАЯ ОБЕПЕЧЕННОСТЬ
• все образовательные ресурсы в электронном виде
• использование аналитических и управленческих ресурсов
• удалённый доступ к ресурсам
ФУНКЦИОНИРОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА
• совместная разработка образовательной программы и подпрограмм
• формирование системы оценивания образовательных результатов
• создание и реформирование электронного образовательного пространства школы
ЖИЗНЬ ОТДЕЛЬНОГО ПЕДАГОГА
• переход от практики трансляции к роли «лоцмана»
• построение горизонтальных связей и участие в жизни профессиональных сообществ
• построение личной информационно-коммуникационной среды

8.

«Ландшафт» педагогической
деятельности в условиях ФГОС
Структурные и
инфраструктурные
подразделения школы
ОДОД
студия
интернет
Сетевое
исследование
Другие
образовательные
учреждения
исследование
УРОК
Линейный
проект
Сетевой
проект
секция
спортшкола
Внешние организации
Шапиро К. В.

9. Разбегающиеся траектории занятости

Основная образовательная программа
ВНЕУРОЧНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
В ДРУГИХ ОУ
ДИСТАНЦИОННОЕ
ОБУЧЕНИЕ
ИННОВАЦИОННАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
исследование
кружок
МЕТОДИЧЕСКАЯ
РАБОТА
НАСТАВНИЧЕСТВО
клуб
студия
сетевое
сообщество
секция
ВНЕУРОЧНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
В ШКОЛЕ
ПРОЕКТ
УРОКИ
ТЬЮТЕРСТВО
РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ
ИКТ
предметы
компетентность
смысловое
чтение
проектная и
исследовательская
УУД

10.

Содержание понятия ИКТ-компетентность
общепользовательская ИКТ-компетентность обучающихся
физкультура
технология
математика
география
Обращение с
устройствами
ИКТ
Фиксация
изображений и
звуков
Создание
письменных
сообщений
Создание
графических
объектов
физика
информатика
обществознание
Поиск и
организация
хранения
информации
Моделирование,
проектирование и
управление
Коммуникация и
социальное
взаимодействие
Создание
музыкальных и
звуковых
сообщений
Создание, восприятие
и использование
гипермедиасообщений
Анализ информации,
математическая
обработка данных в
исследовании
Внеурочная
деятельность
химия
история
литература
искусство
Русский язык
Иностранный
язык

11. Главные  требования стандарта к педагогу средней ступени:

Главные требования стандарта к
педагогу средней ступени:
• Организация обучения в рамках системно-деятельностного
подхода;
• Приведение собственных компетенций в соответствие с
требованиями профессионального стандарта;
• Проектирование траектории профессионального
саморазвития;
• Организация «горизонтального» сотрудничества в рамках
междисциплинарных подпрограмм ООП;
• Практическое применение педагогических технологий для
достижения целей ООП;
• Переход к системному оцениванию всех деятельностных
результатов учащихся;
• Создание личной информационно-коммуникационной среды.

12.

Задачи ЛИКС
1. обеспечение нормативными документами;
2. информационный обмен педагога с остальными
участниками образовательного процесса;
3. организация профессиональной коммуникации;
4. создание виртуальной предметной среды;
5. инструменты управления деятельностью
учащихся;
6. обеспечение образовательного процесса
информационными, дидактическими,
методическими и т.п. материалами;
7. автоматизация контроля знаний и накопление
деятельностных результатов учащихся
Шапиро К. В.

13.

Личная информационно-коммуникационная среда
педагога
Управление
нормативной базой
Управление
контентом
Управление
деятельностью
Управление
коммуникацией
Доступ к
регламентирующим
документам
Использование
готовых тестов и
упражнений
Целевых групп
учащихся
Тайм-менеджмент
Конструирование
ОП
Использование
наглядных пособий
Создание и
использование
портфолио
Организация ДО
Виртуальная
учительская
Интерактивные
тетради
Проектами
Управление
репутацией

14.

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ СРЕДА
УЧИТЕЛЯ-ПРЕДМЕТНИКА
исходные условия
нормативные документы
образовательный процесс
копилка
уроков
кабинет
дистанционное
обучение
результат
система контроля знаний
Шапиро К. В.

15.

Инструменты построения ЛИКС
обеспечивают:
• коммуникацию с субъектами образовательного
процесса;
• тиражирование и диссеминацию
педагогического опыта;
• накопление, классификацию и систематизацию
ресурсов;
• управление деятельностью целевых групп;
• реализацию выбранных педагогических
технологий;
• позиционирование в интернет-пространстве.
Шапиро К. В.

16. Чем же надо управлять?

Саморазвитие
Предъявление
результатов
Взаимодействие
Репутация
педагога

17. Взаимодействие педагога с другими субъектами образовательного процесса

Администрация ОО
Виртуальная
учительская
Система управления
занятостью
Совместные
документы
Социальные
сети
Общие
ресурсы
Профессиональные
сообщества
педагоги
Личные
ресурсы
коллеги в школе
Сервисы АИСУ
школы

18. Траектория развития управления занятостью

Анализ занятости
Личный таймменеджмент
Управление
функциональной
занятостью

19.

Анализ личных результатов

20.

Предъявление результатов
Личная страница на сайте учреждения
Официальная информация
Состав деятельности
Сфера научных и
инновационных интересов
Личные достижения
Достижения учащихся
Гиперссылки на:
- публикации,
- методические разработки,
- личные интернет-ресурсы.
Участие в деятельности
профессионального
сообщества
Каталог публикаций
(академия гугл)
Система
планирования
деятельности
(календари)
Система
хранения файлов
и документов
Личные интернет-ресурсы
Блог управления
деятельностью
учащихся
Сайт
инновационной
деятельности
Сеть профессиональной коммуникации
Личные профили
в общественных ресурсах
Система использования ДОТ и ЭСО
Шапиро К. В.

21.

КАЛЕНДАРЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМОРАЗВИТИЯ ПЕДАГОГА
ЯНВАРЬ
ОБУЧЕНИЕ ТЬЮТЕРОВ НА
ВНЕШНИХ КУРСАХ
…
АВГУСТ
Круглый стол:
использование
облачных
сервисов для
организации
ЛИКС
Проектирован
ие
виртуальной
учительской
Подключение
педагогических
работников к
сервису
Организация
виртуальной
работы
методобъеди
нений
Конкурс
«Учитель
года»
УЧАСТИЕ В
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ
КОНКУРСАХ
ПУБЛИКАЦИИ
МАРТ
Облачные
технологии
ПРОВЕДЕНИЕ ТЬЮТЕРСКИХ
ЗАНЯТИЙ В ОО
УЧАСТИЕ В
ИННОВАЦИОННОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ФЕВРАЛЬ
Технология
организации
виртуальной
учительской
Проектирова
ние
горизонталь
ных связей

22. Проектирование новых инструментов: требования к создаваемым инструментам

Адекватность автоматизируемой функции
• Выбранная технология должна обладать возможностями, обеспечивающими
полноценный инструментарий для решаемой задачи
Простота
• Выбранная технология автоматизации должна быть проста в освоении и иметь
дружественное юзабилити
Совместимость
• Создаваемый инструмент должен быть совместим с уже имеющимися либо на уровне
технологии, либо на уровне обмена данными
Повышение эффективности
• Создаваемый инструмент должен повышать качество реализации функции и создавать
новые эффекты
Снижение затрат
• Использование нового инструмента должно приводить к снижению ресурсоёмкости
(время, занятость специалистов, оплата труда и др.)

23. Проектирование новых инструментов: состав функционального слоя электронного образовательного пространства

Аттестация,
Управление
профессиональным
саморазвитием
Личный тайм-менеджмент
Управление занятостью педагогов
Управление целевыми группами
Повышение квалификации
Участие в инновационной деятельности
Тиражирование личного опыта
Управление
занятостью
Консолидация личной информации
Управление публикациями
Управление
репутацией
Управление методическими разработками
Использование профессиональных
соцсетей
Позиционирование в профсообществе

24. Проектирование новых инструментов: пример создания нового качества реализации функции

ИНСТРУМЕНТ: "ГОТОВИМСЯ К АТТЕСТАЦИИ:
ЭЛЕКТРОННЫЙ ЭКСПЕРТ ПОРТФОЛИО УЧИТЕЛЯ"
http://school528.spb.ru/main/index.php?id=127
Ужас при виде экспертного
заключения
Самооценка фактического
уровня подготовки
Определение перечня
возможных действий
в зависимости от
оставшегося до аттестации
времени
Индивидуальный
маршрут
подготовки
к
аттестации
Проектирование
индивидуального
маршрута подготовки

25. Проектирование новых инструментов: создание системы календарей Google для автоматизации планирования профессионального

саморазвития педагогов
Карта
технологической
компетентности
Личный календарь
Разнарядка повышения
квалификации
Календарь
инновационной
деятельности
Сводный календарь
АТТЕСТАЦИЯ, ТЬЮТОРСТВО, ИННОВАЦИИ

26. использование “облачных сервисов”

Обеспечение качественной коммуникации:
• возможность оперативных групповых обсуждений без проведения совещаний,
• обмен мгновенными сообщениями,
• возможность организации дистанционных обсуждений?
• организация электронного сопровождения ООП
Ведение школьной документации:
• 1 экземпляр документа,
• возможность совместного редактирования,
• контроль выполнения, достоверность истории документа,
доступность квалифицированным пользователям,
• простота использования
Планирование изменений условий реализации образовательного процесса:
• планирование уроков с использованием СИ,
• планирование занятости кабинетов ТСО,
• планирование проектной и исследовательской деятельности учащихся,
• планирование профессионального саморазвития педагогов,
• планирование совместной деятельности

27. Гуглофис школы:

Сетевой календарь:
• занятость кабинета информатики,
• повышение квалификации,
• график проведения административных работ
Электронные документы:
• программа развития,
• программы различных мероприятий
Электронные таблицы:
• план работы школы на месяц
• электронное портфолио учащегося
• рабочее планирование
Формы для голосования:
• отчет по использованию СИ на уроке,
• оценка удовлетворенности,
• общешкольные опросы.

28. Объединение инструментов на функциональном слое ЭОП

Администрация ОО
Функциональный слой ЭОП
Управление
профессиональным
саморазвитием
Виртуальная
учительская
другие…
Система управления
занятостью
Совместные
документы
Социальные
сети
Общие
ресурсы
Профессиональные
сообщества
педагоги
Счетчик
аттестации
Личные
ресурсы
коллеги в школе
Сервисы АИСУ
школы

29.

Место ЛИКС в Электронном образовательном пространстве школы
образовательные результаты
аналитика
Уровень ресурсный
локальные
акты
школы
уроки в классе
учебные материалы
видео
аудио
тайм-менеджмент
расписания и графики
дистанционное обучение
Уровень функциональный
метод
проектов
критическое
мышление
игровые
технологии
коллективные способы обучения
Уровень педагогических технологий
Блог
облачные
технологии
электронная
почта
интернет
Уровень коммуникационных технологий
системные
программы
ЦОРы и ЭОРы
АИСУ школы
прикладные
программы
Уровень программных средств
сервер данных
АРМ ученика
АРМ учителя
Уровень аппаратных средств

30. Условия реализации подпрограммы в ОО

Совокупность
ЛИКС педагогов
• ЗАДАЧИ ЛИКС
• обеспечение нормативными документами;
• информационный обмен педагога с остальными
участниками образовательного процесса;
• организация профессиональной коммуникации;
• создание виртуальной предметной среды;
• инструменты управления деятельностью
учащихся;
• обеспечение образовательного процесса
информационными, дидактическими,
методическими и т.п. материалами;
• автоматизация контроля знаний и накопление
деятельностных результатов учащихся
НЭП
1. Организация взаимодействия субъектов
образовательного пространства;
2. Автоматизация педагогических технологий
3. Управление функциональной занятостью
4. Агрегация результатов образовательной
деятельности
5. Мониторинг среды

31.

ВЕБИНАР: Личная информационно-коммуникационная
среда педагога (ЛИКС):
содержание и технологии управления
Управление
развитием
Тренды
развития
образования
Коллективные
инструменты
Автоматизация
работы
отдельного
педагога
Управление
репутацией
ВЕДУЩИЙ:
Шапиро Константин Вячеславович
[email protected]
WWW.INFORMATIZATOR.SU