Основы системного подхода

1.

Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
Дополнительного профессионального образования
Институт развития дополнительного профессионального образования
ОСНОВЫ СИСТЕМНОГО
ПОДХОДА
Матвеев В.В.

2.

ЭТАПЫ (УРОВНИ) ОСВОЕНИЯ ЗНАНИЙ
1-й уровень
Коммуникативный
Способность различить понятийный и категорийный аппарат,
выделить предметную область изучаемого предмета. Освоение
информационного пространства за счет выделения предметной
области.
2-й уровень
Рефлексивный
Способность воспроизведения по памяти информации учебников,
лекций, и решение стандартных, ранее отработанных задач.
Сохранение части информации и ее передача
3-й уровень
Творческий
Способность использовать полученные знания в
деятельности и жизненных ситуациях. Решение
проблем в соответствие с имеющимися знаниями.
4-й уровень
Интеллектуальный
Способность формировать новые информационные выкладки на
основе имеющихся знаний и далее развивать знания в предметной
области.
практической
возникающих

3.

УРОВНИ ИНФОРМАЦИОННОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ УПРАВЛЕНИЯ

4.

ДЕЯТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС И ХАРАКТЕРИСТИКИ ИЗМЕНЕНИЙ
Внешняя среда
Условия
Требования, нормы
Принципы
Вторичная информация
Цель
Объективная
Генетически заданная
реальность
программа
(Внешняя
Компоненты
Вопросы
среда)
деятельности
Потребность
Мотив
Цель
Задачи
Технологии
Содержание
Когда
Задачи
Технологии
Действия
Коррекция
Результат Управление
Оценка
Критерии
Характеристики изменений
Возникновение необходимости деятельности
Где, почему,
Психологический механизм, заставляющий человека действовать.
зачем
Какой,
Желаемый результат на интервале времени, характеристики предмета его
который
деятельности, которые возможно измерить или зафиксировать.
Какой,
Детальные требования к результату деятельности
который
Предмет деятельности. Воздействие на процесс, явление, свойство или
Что
физический предмет
Формы
Куда, откуда
Характеристики начального и конечного состояния управляемой системы
Методы
Как
Механизмы (организация деятельности в узком смысле)
Силы и
средства
Кем, чем,
сколько
Какой,
который
Результат
Силы – люди, Средства - Условия, ресурсы деятельности
Количественные и качественные характеристики результата деятельности
Внешняя среда
Отображение Потребность,
(моделирование)
мотив
Объективной
реальности

5.

ПОБУЖДЕНИЕ К УПРАВЛЕНИЮ
Внешняя среда
Природные
объекты и системы
Биологические
объекты и системы
Технические
объекты и системы
Социальноэкономические
(организационные)
объекты и системы
Обеспечение жизнедеятельности:
реакция на внешние события;
адаптация к изменениям внешней
среды; забота о собственном
выживании; самоорганизация;
восстановление после изменений
Устойчивое по
предсказуемости
пребывание в среде в
пределах возможных
отклонений под
воздействием внешней
среды, внутренних
изменений + управление
жизнедеятельность переход от состояния
потребности к
исчезновению этого
состояния
Потребности
Мотивация
управление
Цель
Задачи
ресурсы
желаемый результат
Побуждение к действию,
Нужда в поддержании
желаемый результат
деятельности,
достижимый за
способность человека
жизнедеятельности и
деятельности,
удовлетворять свои потребности достижимый в пределах намеченный интервал времени
развитии
посредством какой-либо
некоторого интервала и характеризующийся набором
количественных данных или
деятельности
времени
параметров этого результата

6.

ЧЕЛОВЕЧЕСКИЕ ПОТРЕБНОСТИ
Потребности
Нужда в поддержании жизнедеятельности и развитии личности и общества
Физиологические потребности
Социальные потребности
Сохранительные рефлексы: пищевой,
дыхательный, регуляция кровяного
давления, уровня глюкозы в крови и т. п.
Личностное развитие, успех, созидание,
достижения в поставленных целях.
Восстановительные рефлексы: сон,
усталость, отдых.
Устойчивость общества и общественных
отношений, коллективизм.
Рефлексы сохранения и продолжения рода:
половой, забота о потомстве.
Сохранение и увеличение благосостояния
близких людей.
Повышение социального статуса, престижа.
Гармоничные отношения с окружающими
объектами, системами и процессами.
Искоренение паразитизма меньшинства на
труде и жизни меньшинства.
Дебюрократизация государственной
деятельности, бизнеса, науки, медицины,
система образования.
Образование, мера понимания.

7.

Социальные
Обратная связь
Технические
Биологические
Природные
Теория
информации
Теория
систем
Матрица
возможных
состояний
Целеполагание
Первичная
информация
(желания на интервале
времени)
Вторичная
информация
Системы (объекты)
процессы
ОБОБЩЕННАЯ СХЕМА СИСТЕМНОГО ПОДХОДА
.
.
.
t0
t1
Прогноз
Философия
(методология+
мировоззрение)
Теория
социального
прогнозирования
Теория
принятия
решений
Теория
моделирования
систем
Теория
организации
Статистика
Модель
системы
Соответств
ие
Действия
Модель
действия
Теория
управления
Формирование культуры (внегенетически наследуемой информации)
Теория
моделирования
процессов упр-я
Оценка
эффективности
(результатов
ПФУ, схемы уп-я,
способы уп-я,
приоритеты
обобщенных
средств уп-я

8.

ТРЕБОВАНИЯ К МЕТОДОЛОГИЧЕСКОМУ ОБРАЗОВАНИЮ
Для организации
управления СЭС
требуются:
методологические
знания, включающие:
Теория информации.
Философия (познание на основе триединства M-I-MR).
Теория социального прогнозирования.
Теория принятия решений.
Общая теория систем.
Теория организации.
Моделирование систем управления.
Теория управления.
Моделирование процессов управления.
Статистика.

9.

ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКА С
ПРИВЯЗКОЙ К ЦИКЛИЧНОСТИ СМЕНЫ ИНФОРМАЦИИ
Информационное
обеспечение
Принятые
решения
Алгоритмика
поведения
Рис. Информационное обеспечение
деятельности человека
Рис. Графики циклов А.Л.Чижевского
Долгосрочные циклы
Среднесрочные циклы
Кс
Кс
Кс
Кс
Кс Кс
Кс
Кс
Кс
Кс
Кс
Кс
Кс
Кд
Кд
Кд
Кд
Кв
Кв
Вековой цикл
Кт
1900
1700
Кс- кризисы в среднесрочном цикле
Кд- кризисы в долгосрочном (Кондратьевском) цикле
Кв- кризисы в вековом цикле
Кт- кризисы в тысячелетнем цикле
2000
Годы
Рис. Циклы смены цивилизаций

10.

Установлено
эмпирически
1810
1817
1844
1870
1851
1875
1891
1896
кризисы
Установлено на
основе прогноза в
1890
1896
1925
1929
1933
1971
1973
2011
2013
Рис. Экономические циклы Н.В. Кондратьева
I Мировая Война
II Мировая Война
Великая Депрессия
Рис. Суперпозиция циклов и кризисы
Карибский кризис Ирано-Иракская Война
?
(9/11) Афганская и
Вьетнамская Война
Иракская Войны
Начало
«Перестройки» в
СССР
Российский
Дефолт 1998г.
100 %
Начало
(зарождение)
Рост
(активная фаза)
50 %
?
Спад
(отмирание)
20 %
t
Тц
Октябрьская
революция
Распад СССР
Отказ от « Бреттон-Вудской Системы»
и начало Российского социализма
«Новый курс»
Девальвация доллара и отмена Золотого Стандарта II этап
и начало Американского Социализма
Отмена Золотого стандарта этап I
12 летний цикл
24 летний цикл
36 летний цикл
Вступление США во II
Мировую войну
Начало «Рейганомики»
(Милитаризация)
Экономическая политика характеризуется
увеличением гос.расходов на НИОХР и военно«План Обамы»
космический комплекс
И начало Американского Социализма
Девальвация доллара?
Tц
Tц
1908 1914 1920 1926 1932 1938 1944 1950 1956 1962 1968 1974 1980 1986 1992 1998 2004 2010
Рис. Циклические процессы в управлении социальноэкономическими процессами
Рис. Формы цикличности процессов

11.

МАТРИЦА ИНДУСТРИАЛЬНОЙ ЦИВИЛИЗАЦИОННОЙ ВОЛНЫ

12.

СМЕНА ЛОГИКИ СОЦИАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ. ЗАКОН ВРЕМЕНИ
Рис. Развитие электроники более 40 лет происходит в
экспоненциальном режиме
Рис. Инфратраектории развития различных макротехнологий
Выводы:
1. Качественные изменения в массовой статистике психологии
личностей, выражающейся в реальных фактах жизни - объективное
явление, собственная характеристика социальной системы.
2. Общественное управление на основе прежней логики
социального поведения теряет устойчивость, т.е. власть, и порождает
многие беды и угрозы жизни.
3. Для поддержания устойчивости социального поведения
общество вынуждено иметь параллельную систему, состоящую из
учителей и наставников.
4. Происходит обесценивание прежних прикладных знаний и
навыков.
5. Необходим переход в системе образования от школы зубрежки,
изучения технологий, к изучению методов познания.
6. Основой системы образования должно стать формирование
целостного
мировоззрения,
т.е.
осознания
мира,
как
взаимовложенности процессов управления природы и общества.
7. Самообразование на основе базового образования –
единственная возможность поддерживать квалификацию в новых
исторических условиях, обеспечить безопасность социального
управления.
8. Безопасность системы образования обеспечивает безопасность
общества в целом.

13.

МОДЕЛЬ СОЦИАЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ В СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ
личности, которые находятся в неразрывной связи с принадлежащей им от рождения
или приобретенной собственностью (землей, являющейся средой обитания людей, с
ее природными ресурсами, средствами производства, вещью, имуществом (вещами),
материальными благами, результатами труда нанятой рабочей силы), не
подлежащими отторжению
Предприимчивая
часть общества
$
$
Специальная
организованность
части общества (ГА)
Большинство
общества
государственный аппарат, который предназначается для решения
задач получения прибыли предприимчивыми лицами в рамках
российской постсоциалистической модели и стабилизация таких
отношений по прежней схеме
личности, которые находятся в неразрывной связи с
приобретаемым им в процессе жизни уменьем и получаемой им
за его применение заработной платой
Общественные отношения:
ВЦобщества ВЦпредпр.
Вектор целей
большинства общества
Результирующая
интересов
предприимчивых
частей общества
ВЦГА
1. Получение прибыли предприимчивыми лицами в рамках
российской постсоциалистической модели.
2. Обеспечение уровня развития производства и общественных
отношений достаточного для такой степени эксплуатации человека
человеком, которая должна была позволить предприимчивым лицам
получать избыточный прибавочный продукт, существенно превышающий
уровень их достойного для своего времени существования, и
поддерживать потребности наемных работников на минимальном
уровне, достаточном для их максимальной эксплуатации в этих условиях.
Специально
организованная
часть общества
(государство)
3. Стабилизация таких отношений по прежней
схеме обеспечивается с помощью специальной
организованности общества – государства,
в
предположении, что после завершения обогащения
предприимчивой части наступит благоденствие и всего
общества.

14.

ФОРМИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ
В ТОЛПО-«ЭЛИТАРНОМ» ОБЩЕСТВЕ
безраздельное господство
эзотеризм
«элита»
цель
экзотеризм
толпа
«Собрание людей
живующих по преданию
и рассуждающих по
авторитету»
В.Г.Белинский
серпентарий
питомник для извлечения
ресурса
безусловное превосходство над экзотеризмом во всём,
что касается методологии познания, управления и их
применения
подмена
предназначения
личности
подмена меры
культ личностных интересов потребительского или социально-статусного
характера, локализованных в пределах сроков жизни индивида
мера купли-продажи всего за «фантики» и цифры
подмена идеалов олигархизм, паразитизм, «крышевание», бандитизм, гедонизм
подмена
критериев оценки
не личность и ее ценность в системе человечества, а культ власти
профессионализм знание технологий, но не методологии познания и управления
к ритуалам
химеры конфессиональных религий, выборы, праздники, вложение денег
суть человека
сведена
к регламентам
фемида, номенклатура, нормы потребления

15.

ПРЕДПОСЫЛКИ ВОЗНИКНОВЕНИЯ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫХ ЗНАНИЙ –
СИСТЕМНОГО АНАЛИЗА
Потребность в системном анализе (СА):
– потребность в языке междисциплинарного
обмена знаниями
• физика - химия - биология (начало XX в.)
• экономика - социология - психология (середина
XX в.)
• экономика - биология - термодинамика (конец
XX в.)
До XX в. в качестве междисциплинарного
формализованного языка использовалась
математика, но её изобразительных средств
недостаточно для эффективного переноса знаний
между вышеуказанными дисциплинами.
Предпосылки возникновения СА:
– достижения формальной логики в XIX в.
– отдельные научные дисциплины достигли уровня
развития, позволившего обнаружить в них общие
подходы и схожие теории (начало XX в.)
– возникновение теории информации (начало XX
в.)
– возникновение формальной лингвистики и языков
программирования (XX в.)

16.

ИСТОРИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ СИСТЕМНОГО АНАЛИЗА (ОТС)
Возникновение и осмысление понятия системы
– Демокрит (V-IV в. до н.э.): подобие образования тел
из атомов и слов из букв
– Аристотель (IV в. до н.э.): целое больше суммы его
частей
– Иоганн Ламберт (XVIII в.): выдвинул тезис о
системности науки
– Иммануил Кант (XVIII в.): соотнёс принципы
образования систем с формой знания, отделив их от
его содержания
– Георг Гегель (XVIII-XIX вв.): идеи единства
содержания и формы знания, тождества мысли и
действительности (современная наука признаёт не
тождество, а гомоморфизм, связывает форму
представления системы с содержанием
представляемого знания).
Возникновение непосредственных предпосылок
формирования теории систем
– Бертран Рассел (XX в.) - формализовал понятие
структуры, участвовал в создании теории
формальных систем
– Курт Гёдель (XX в.) - завершил формирование
теории чисел, доказав её неполноту
– Клод Шеннон (XX в.) - заложил основы теории
информации
– Александр Богданов (Малиновский) (XX в.) предложил науку о процессах организации тектологию, во многом предвосхитившую
современную теорию систем
Развитие общей теории систем
– Михайло Месарович
• из теории систем должны выводиться теория
динамических моделей, теория автоматов, теория
Создание общей теории систем
алгоритмов и др.;
– Людвиг фон Берталанфи (30-е гг. XX в.) - поставил
• она должна быть формальной, математически
задачу создания теории систем как самостоятельной
однозначной, аксиоматической;
научной дисциплины
• должна иметь практическую ценность
• цель - междисциплинарный обмен знаниями
– Рон Фейджин
• перспективизм - синтез наук vs редукционизм • организованная простота -> механика
сведение всех наук к физике
• беспорядочная сложность -> статистика
• ОТС - философия современной науки
• организованная сложность -> теория систем
– Норберт Винер (1948 г.) - создал кибернетику - науку о
– Василий Сергеевич Немчинов
процессах управления в целенаправленных системах
• впервые в нашей стране применил кибернетический
– Уильям Эшби (50-е гг. XX в.) - исследовал законы
подход к изучению экономических процессов
управления в кибернетических системах
– Юрий Николаевич Гаврилец
– Илья Пригожин (50-е гг. XX в.) - заложил основы
• рассмотрение экономических процессов с позиций
нелинейной динамики и синергетики
гомеостаза

17.

ОБЪЕКТ, ПРЕДМЕТ и ЗАДАЧИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОСНОВЫ СИСТЕМНОГО АНАЛИЗА»
Объект
науки, теории, учебной
дисциплины, практ.
деятельности
Основы
системного
анализа
Предмет
то, на что направлена научно-исследовательская,
познавательная, учебная, практическая деятельность человека
Организационно-технические, социально-экономические системы и
процессы управления в них, а также взаимодействие систем в процессе
управления.
исследуемые, изучаемые стороны объектов, т.е. свойства
науки, теории, учебной
дисциплины, практ. явления, процесса, объекта, имеющие значение для познания
деятельности
или практической деятельности человека
Основы
системного
анализа
прямая
закономерности описания систем и процессов управления, а также
модели, методы, методики, технологии создания систем и организации
управления (самоуправления).
формирование методологических и методических основ моделирования систем и
процессов управления.
Задачи
анализ организационно-технических и социально-экономических систем, способов и
обратная методов управления ими.

18. СВЯЗЬ ТЕОРИИ СИСТЕМ С ДРУГИМИ НАУКАМИ

Философия
категории,
формы
представления
знаний
Общая теория
систем
Мат.
методы
Теория
формаль
ных
систем
Математика
экономика
инженерные науки
Методы исследования
Знания, подлежащие
обобщению
биология
физика
информатика
etc.

19.

ОРГАНИЗАЦИЯ СИСТЕМНЫХ ИССЛЕДОВАНИЯ НА БАЗЕ
СИСТЕМНОГО АНАЛИЗА
Системные
исследования
Конкретные системные
концепции
Системный подход
Философские
проблемы
системных
исследований
Научные системные
теории и модели
(учение о биосфере
земли; теория
вероятностей;
кибернетика и др.)
Общая теория систем (метатеория по
отношению к конкретным системам)
Технические системные
теории и разработки —
исследование операций;
системотехника,
системный анализ и др.
Частные теории системы

20. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ УПРАВЛЕНИЯ СТРУКТУРНОЙ ДИНАМИКОЙ СТС

Принцип системности
Философия
Принцип причинности
Принцип отражения
Блок фундаментальных системно-кибернетических знаний
подходы
Системный подход
Информационносемиотический подход
Кибернетический подход
Системно-кибернетические понятия
понятия
П
с
и
х
о
л
о
г
и
я
О
б
щ
е
с
т
в
е
н
н
ы
е,
Общая теория систем
(системология)
общие теории
Общая теория управления
(кибернетика)
Информатика
Системно-кибернетическая отрасль научных знаний
сист.-киб.
приклад.
научные
направ.
приклад.
сист.
теории
регион.
сист.-киб.
дисципл.
Обобщённый
системный анализ
неформ.
системн.
АН и прогностика
выбор и прин.
решен.
(предпочтит.
и полезность)
исследование операций
Прикладная
кибернетика
системный анализ
сложные системы (многомодельные
исследования
большие системы (агрегирован. и декомпозиц.)
системотехника
Общая теория
безопасности
Семиотика
управление
динамическими системами
обработка
информации
и обмен
(телематика)
программирование
искусственный
интеллект
теория
экономической безопасности
эргономика
организация управления
Блок прикладных системно-кибернетических задач
Математика
Прикладные направления
Основания математики
теория информационной безопасности
теория
экологической безопасности
экология
и
т
е
х
н
и
ч
е
с
е к
с и
т е
е
с н
т а
в у
е к
н и
н
ы
е

21.

ЗАРОЖДЕНИЕ СИСТЕМНОГО АНАЛИЗА

22.

МЕТОДЫ СИСТЕМНОГО АНАЛИЗА
Рис. Диаграмма взаимосвязи наук

23.

СТРУКТУРНАЯ СХЕМА ПОЗНАНИЯ В РАМКАХ
СОЦИАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКА
Научные знания
Жизнедеятельность общества
Социальная деятельность (СД)
Познание
Что определяет СД?
Рациональное знание
(объективно, постоянно)
Мера
Иррациональное знание
(субъективно, изменчиво)
Науки
Почему определена СД?
Естественные
Математика
Гуманитарные
Модели
Как определена СД?
Конкретные естественные
науки
Системные концепции
математики
Теоретико-множественная
Структурно-математическая
Логико-алгебраическая
Категорийно-функторная
Конкретные гуманитарные
науки

24.

БАЗОВЫЕ ПОНЯТИЯ
Социальная деятельность – это деятельность человека, связанная с жизнью и
отношениями людей в обществе.
В процессе познания человеком создаётся инструмент перевода иррационального
знания в рациональное – наука.
Предназначение науки – поиск единства Мира.
Познание – фундамент социальной деятельности.
Наука – продукт познания.
Иррациональность - находящееся за пределами разума, находящееся за
пределами разума, алогичное, неинтеллектуальное, несоизмеримое с рациональным
мышлением или противоречащее ему.
Иррациональный - невыразимый в логических понятиях и суждениях.
Знание - проверенный практикой результат познания действительности, верное её
отражение в мышлении человека.
Факт - в обычном смысле синоним понятия истина, событие, результат. Знание,
достоверность которого доказана. В логике и методологии науки - предложения,
фиксирующие эмпирические знания.
Данные - сведения, необходимые для какого-нибудь вывода.
В процессе познания человек манипулирует тремя понятиями – данными, фактами и
знаниями, в рамках иерархического рассмотрения в трёх уровнях:
Методологический – Знания (Что?)
Методический
– Факты (Почему?)
Технологический – Данные (Как?).

25.

СРЕЗЫ НАУЧНЫХ ЗНАНИЙ
Наука – сфера человеческой деятельности, функция которой – выработка и
теоретическая систематизация объективных знаний о действительности.
Цель науки – описание, объяснение и предсказание явлений действительности,
составляющих предмет её изучения на основе открываемых её законов, а её
предназначение – это поиск единства.
Три основных среза науки:
̶
методология;
̶
методы;
̶
технологии.
Методология науки – учение о принципах построения, формах и способах научного
познания.
Метод – способ достижения какой-либо цели, решения конкретной задачи;
совокупность приёмов или операций практического или теоретического (познания)
действительности.
Технология – наука о способах воздействия на объект управления, сырьё,
материалы или полуфабрикаты соответствующими орудиями производства.
При моделировании:
методология формирует свойства множества требуемых
временных состояний (ПВС) системы в процессе жизненного цикла;
пространственно-
методы формируют условия перехода системы из одного состояния системы в
другое на множестве требуемых пространственно-временных состояний системы в
процессе жизненного цикла;
технология формирует условия реализации переходов системы на множестве
требуемых пространственно-временных состояний системы в процессе жизненного
цикла.

26.

СТРУКТУРНАЯ СХЕМА РАЗВЁРТЫВАНИЯ ПОНЯТИЯ «ПОЗНАНИЕ»
Система
Познание
Методологический уровень1
Субъект
Модель
Что осуществляется?
Отражение
действительности
Деятельность
Базовые свойства Объективной реальности
Методический уровень2
Объективность
Почему возможно познание?
Целостность
Изменчивость
Моделирование (Приближенное описание)
Технологический уровень3
Модель объекта
Как осуществляется познание?
Замыкание моделей через
предназначение
Заданная степень реализации
возможностей объекта
Модель действий объекта

27.

БАЗОВЫЕ ПОНЯТИЯ В ПОЗНАНИИ
Познание – отражение и воспроизведение действительности (Объективной реальности)
в мышлении.
Объект – то, что существует вне нас и независимо от нашего сознания, явления
внешнего мира.
Истина – адекватное отражение предметов и явлений действительности познающим
субъектом, воспроизводящее их так, как они существуют вне и независимо от сознания.
Отражение – всеобщее свойство материи, заключающееся в воспроизведении
особенностей отражаемого объекта или процесса.
Содержание процесса отражение сводится к интерпретация субъектом окружающей
действительности.
Интерпретация – это истолкование, разъяснение смысла чего-либо.
Познание осуществляется через моделирование.
Моделирование – основа технологии познания.
Интерпретация
осуществляется
посредством
моделирования
окружающей
действительности.
Полнота познания – определяется полнотой учёта закономерностей мироустройства в
модельной интерпретации действительности.
Моделирование окружающей действительности должно строится на основе замыкания
«модели объекта» и «модели действия» этого объекта через предназначение.
Предназначение – это то что, предопределено.
Мерой соответствия системой своему предназначению
эффективности применения разрабатываемой системы.
является
показатель

28.

Структурная схема поиска «истины»
ПОЗНАНИЕ
(Накопление знаний)
Процесс (познанный, изученный)
Как это существует?
Технологический уровень(3)
Обобщение
Объект
реальность (ОР)
Декомпозиция
АбстрагированиеОбъективная
Анализ
Методический уровень(2)
Методологический уровень (1)
Что познали?(ИСТИНУ)
Синтезированный агрегат
Синтез
Агрегирование
Закон сохранения целостности
В силу отражаемости,
основанной на
объективности, целостности, изменчивости
«ИСТИНА»
Методический уровень(2)
Почему возможно познание истины?
Дедукция
(на основе целостности)
Модель объекта
Технологический уровень(3) Детализация
Объект
Объективно в виде
объекта и действия
Почему возможно познание истины?
В силу целостности
Модель действия
Мира возможна
индукция
Индукция
(на основе целостности)
Модель объекта
Действие
объекта
Синтез
Модель действия
В силу целостности
Мира возможна дедукция
Как это существует?
Конкретизация
агрегата
Агрегирование
Процесс (осознанный, созданный)
Действие
объекта
Объективно в виде объекта и
действия
ОСОЗНАНИЕ
(Применение знаний)

29.

БАЗОВЫЕ ПОНЯТИЯ В ПРОЦЕССЕ ОСОЗНАНИЯ
При анализе (решение проблемы выбора) проектировщику выдают набор физических
элементов и требуют предсказать возможный результата функционирования системы
(некоторые выходные характеристики). То есть проектировщик сформирует один вариант
системы, другой и так далее, анализирует результат функционирования каждого и выбирает
тот вариант, который наиболее полно удовлетворяет требуемым условием.
При синтезе проектировщику дают набор выходных характеристик проектируемой
системы и требуют определить количественный и качественный состав системы.
Декомпозиция – это такой научный метод, при котором исследование системы (модели)
в целом заменяется исследованием отдельных её подсистем (подмоделей), проводимым с
учётом их взаимного влияния друг на друга, и по возможности полным отражением при этом
целостных свойств системы.
Агрегирование – это такой научный метод, при котором множество элементов
(подсистем) модели (системы) заменяются элементами, называемыми агрегатами, на
которых и строится агрегированная модель, имеющая существенно меньшую размерность,
чем исходная, но достаточно хорошо отражающая свойства системы в главном.
Дедукция – цепь умозаключений, звенья которой связаны отношениями следования.
Началом дедукции являются аксиомы, постулаты или просто гипотезы, имеющие характер
общих утверждений(«общее»), концом – следствия из посылок, теоремы («частное»).
Индукция – умозаключение от фактов к некоторой гипотезе (общему утверждению).
Детализация – разрабатывать в деталях, подробностях при этом осознавая, что это
детали некоторого объекта, системы.

30.

КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ МОДЕЛИРОВАНИЯ СИСТЕМ
И ПРОЦЕССОВ УПРАВЛЕНИЯ
Методология – осознанное и зафиксированное в
Как
Как решить? Какими Какую задачу
действовать?
способами?
нужно решить?
Методология
Базовые
понятия
Базовые
логические
выводы
Базовые
зависимости
достижения
результата
Методы
Методы
обоснования
модели
системы
Методы оценки
эффективности
применения
Методы
обоснования
модели
действия
системы
Технологии
Силы и
средства
управления
Вид
Реализация
возможностей
Возможности
культуре описание наиболее
общих закономерностей
течения событий, выявленных в Различении.
Формирование
множества
требуемых
пространственно-временных (ПВС) состояний социально-
экономической системы (государства).
Методы – способ достижения какой-либо цели,
решения конкретной задачи.
Формирование условия перехода системы из одного
состояния системы в другое на множестве требуемых
пространственно-временных состояний системы.
Технологии – способы воздействия на силы и
средства управления для перевода СЭС в требуемое ПВС
системы.
Формирование условия реализации переходов СЭС на
множестве требуемых ПВС системы.
Социально-экономическая система –
это совокупность ресурсов и экономических субъектов,
образующих единое целое (социально-экономическую
структуру), взаимосвязанных и взаимодействующих между
собой в сфере производства, распределения, обмена и
потребления товаров и услуг, востребованных во внешней
среде.
Силы
и
средства
-
комплекс
организованных
людских
формирований
и
материальных
ресурсов,
средств
управления,
обеспечивающих систем, применяемых для решения
задач.
Воздействие
Способ
Обеспечение
Форма
Рис. 2.1.1 Научно обоснованный подход к познанию и управлению социально-экономическими процессами

31.

НАУЧНЫЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЦЕССА УПРАВЛЕНИЯ СЭС
Как решатьзадачи?
Как действовать?
Базовые
зависимости
достижения
результата
Система
управления
(функциональные
силы и средства)
Замысел действий
Концепция (замысел)
цель
Процесс
функционирования
соответсвие
Понятийный
аппарат
Способы проекты
Способы
Возможности
Технологии
информационного
воздействия
(алгоритмы)
Силы и
средства
Формы
Организация
проектной
деятельности
Обеспечение
Модель
системы
Методологический
уровень
Формирование множества
требуемых пространственновременных (ПВС) состояний
социально-экономической
системы (цивилизации).
Методический уровень
Формирование условия перехода
системы из одного состояния
системы в другое на множестве
требуемых пространственновременных состояний системы.
Технологический уровень
Формирование условия реализации
переходов СЭС на множестве
требуемых ПВС системы.
Оценка эффективности
функционирования
системы управления
Модель
действия
Результат
(итоговое состояние) –
достижение цели
Какие задачи решать?

32.

КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ МОДЕЛИРОВАНИЯ СИСТЕМ
И ПРОЦЕССОВ УПРАВЛЕНИЯ
Основы теории (методология)
1-ый уровень
Базовые логические
правила
(правила ввода)
Базовые понятия,
аксиомы
Базовые зависимости
достижения результата
(теоремы)
Методические основы
2-ый уровень
Методы оценивания
эффективности
применения
Методы обоснования
облика системы
Методы обоснования
действий системы
Моделирование функционирования системы
(технология)
3-ый уровень
Степень реализация
возможностей
Модель экономической
системы
Модель действия
(производительных сил и
производственных отношений)
Замысел действий управленцев
Обеспечение по
распределению
ресурсов
Распределение
ресурсов
Порядок
воздействия на
ситуацию
Количественный
и качественный
состав, его размещение
Решение на действия на основе уяснения стоящих задач
Замысел
Задачи
Основы
взаим-я
Обеспечение
Организация
Рис. 2.1.2 Уровни моделирования процессов управления

33.

Теория – система основных идей в той или иной отрасли знания; форма
научного знания, дающая целостное представление о закономерностях и
существенных связях действительности.
Критерий истинности и основа развития теории – практика.
Критерием теории является наличие в ней:
- базовых понятий, ключевых слов, развёртывания содержания этих
понятий,
- аксиом;
- правил вывода;
- теорем.

34.

КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ МОДЕЛИРОВАНИЯ СИСТЕМ
И ПРОЦЕССОВ УПРАВЛЕНИЯ
1
Аксиома модели системы (признак целевой системы):
Существуют такие Q, Ф, I, которые удовлетворяют условию:
Где,
Ф(u(r ), v(r )dr I
Q
- множество пространственно-временных состояний экономической системы;
Q
u(r) - вектор управления системой;
v(r)
I
- вектор возможностей системы;
- эффективность применения системы - степень реализации возможностей;
(r) Ф(u(r),v(r)dr
2
- потенциал поля эффективности системы.
Аксиомы конфликта:
Аксиома 2.2.1. (Достижение заданного гарантированного результата)
Каждая из сторон создает социально-экономическую систему для достижения
результата I не менее заданного.
Аксиома 2.2.2. ( Действие порождает противодействие).
Каждая из сторон для уменьшения I противостоящей стороны разворачивает
дополнительную защитную подсистему (ЗПС).
Аксиома 2.2.3. (Условие взаимного влияния)
При взаимном поглощении пространственно-временных состояний противостоящих
сторон (глобализация) существует обобщенный потенциал поля эффективности
социально-экономических систем.
Рис. 2.1.3 Аксиоматический аппарат обеспечения экономической безопасности

35.

КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ МОДЕЛИРОВАНИЯ СИСТЕМ
И ПРОЦЕССОВ УПРАВЛЕНИЯ
Рис. Формирование элементов целевой системы в соответствие с реализуемой концепцией управления

36.

КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ МОДЕЛИРОВАНИЯ СИСТЕМ
И ПРОЦЕССОВ УПРАВЛЕНИЯ
Рис. Создание экономической суперсистемы страны и условий безусловного функционирования всех необходимых
элементов для достижения конечного результата

37.

КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ МОДЕЛИРОВАНИЯ СИСТЕМ
И ПРОЦЕССОВ УПРАВЛЕНИЯ
если одна из противостоящих сторон разворачивает "n"–ную группировку с РСОУ Q, c ППЭ (r) >0 и требуемой
потенциальной ЭП I, то для уменьшения показателя ЭП Im до уровня Imin сторона "n" разворачивает "n"–ную группировку
с РСОУ Q, ППЭ (r) и показателем ЭП Imax. Эта аксиома позволяет задать такой признак конфликта, как «действие одной
из сторон порождает противодействие другой стороны с гарантированным снижением показателя ЭП первой с целью
достижения «своей требуемой ЭП».
Рис. Создание защитной подсистемы страны для ослабления воздействия внешнего противодействия

38.

КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ МОДЕЛИРОВАНИЯ СИСТЕМ
И ПРОЦЕССОВ УПРАВЛЕНИЯ
при взаимном поглощении множеств требуемых пространственно-временных состояний
(РСОУ) группировок сторон (создание союза государств, имеющих непротиворечивую
Целевую Подсистему: Таможенный Соз, Евразийский Союз) существует обобщенный ППЭ
для стороны "n"
Рис. Создание союза государств с непротиворечивой Целевой Подсистемой
формирует более высокий социально-экономический потенциал и эффективность управления

39.

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ БАЗОВЫХ ПОДСИСТЕМ
Вход «А»
Воздействие
среды
Субъект «А»
Вход «Б»
Конфликт
Устойчивое
состояние
Интерес
Система
ЯДРО
КОНФЛИКТА
Воздействие
среды
Система
Интерес
Неустойчивое
состояние
Решение
Субъект «Б»
Решение
Выход «А»
Выход «Б»
ЦПС «А»
ОПС «А» ЗПС «Б»
«А»
«Б»
ЗПС «А»
ОПС «Б»
ЦПС «Б»

40.

СТРУКТУРНАЯ СХЕМА СИНТЕЗА СИСТЕМЫ
Возможности
системы
оценивание
оценивание
методология
Модель облика
ФА (u, v)
Сторона А Сторона Б
Устойчивое
состояние
Модель облика
ФБ (u, v)
Уравнение синтеза
Уравнение синтеза
Конфликт
Модель
применения
QА
оценивание
Действия системы
Устойчивое
состояние
Модель
применения
QБ
оценивание
Действия системы
методология
Возможности
системы

41.

ВЫВОДЫ:
1. Алгоритмика поведения человека и принятие им решений основывается на
адекватности сформированной субъективной модели объективной реальности
(мировоззрении), знаний и навыков управления.
2. Адекватность поведения, принятия решений и управления основывается на
информационном обеспечении этих процессов.
3. Произошла смена логики социального поведения, основой которой является
приоритет информации, приобретенной в процессе жизни (культурная среда)
по отношению к генетически приобретенной информации.
4. В настоящее время смена технологий в техносфере, которая является одним из
определяющих факторов в жизни любого человека и его трудовой
деятельности происходит многократно в течение его трудовой деятельности и
жизни поколения людей.
5. Требуется переход системы образования от передачи фактологических знаний
к методологическому образованию, позволяющему в последствие организовать
самообразование и ускоренное освоение вновь появляющихся технологий.
6. Смена логики социального поведения потребовала формирования
междисциплинарных, методологических знаний, предметом которых стали
новые разделы науки и учебные дисциплины, включая системный анализ.
7. Системный анализ является междисциплинарным учебным курсом, на основе
которого строится вся последующая система знаний.