Развитие информационной компетенции учащихся средствами метода учебных проектов на уроках английского языка
Актуальность исследования:
Задачи:
Задачи 2
Методы исследования:
Практическая значимость
Основные понятия, используемые в работе
Компетенция
Информационная компетенция
Метод проектов
Проект и проектирование
Учебный проект
Основные этапы работы над проектом:
Анализ ситуации 1:
Анализ ситуации 2: Результаты исследования по анкетированию учащихся (приложение 2)
Анализ ситуации 3:Выводы по беседе с учителем: «Информационная компетенция» (приложение 6)
Анализ ситуации 4: Выводы по беседе с учителем на тему: «Проектная методика» (Приложение 3)
Анализ ситуации 5: Выводы по анализу УМК 8
Проблема
Предположение:
План опытно – практической работы
Задание на развитие умения критически мыслить
Задание на выявление общего и нахождения различий
Результаты анализа:
Заключение:
Вывод:

Развитие информационной компетенции учащихся средствами метода учебных проектов на уроках английского языка

1. Развитие информационной компетенции учащихся средствами метода учебных проектов на уроках английского языка

Выполнила: Куулар Радмира
Киим-ооловна
студент 31 гр. отделения
«Английский язык»
Руководитель: Бугакова Ольга Евгеньевна

2. Актуальность исследования:

• переход от индустриального общества к
информационному;
• умение
успешно
адаптироваться
к
постоянно меняющемуся миру является
основой социальной успешности;
• главным источником является информация.

3.

• Тип работы: опытно-практический
• Объект: информационная компетенция
учащихся 8 класса;
• Предмет: учебный проект как средство
развития информационной компетенции
• Цель: проверить целесообразность
использования метода учебных проектов
для развития информационной
компетенции учащихся на уроках
английского языка

4. Задачи:

• - изучить базовые понятия, касающиеся
формирования информационной
компетенции;
• - изучить учебный проект как метод
обучения;
• - рассмотреть основные этапы учебного
проекта;
• - теоретически обосновать, разработать и
апробировать учебный проект для развития
информационной компетенции;

5. Задачи 2

• - проанализировать собственный опыт
использования учебного проекта;
• - проанализировать и сделать выводы
относительно целесообразности
использования метода учебных проектов в
развитии информационной компетенции
на уроках английского языка в 8 классе.

6. Методы исследования:

• Теоретические:
• Изучение и анализ научно-методической
литературы
• Практические:
• Анкета для учащихся на выявление уровня развития
информационной компетенции учащихся;
(приложение 4)
• Экспертный опрос учителя на тему
«Информационная компетенция учащихся 8
класса»; (приложение 6)
• Анкета для учащихся на тему «Проектная
методика»; (приложение 2)
• Экспертный опрос учителя на тему «Проектная
методика»; (приложение 3)
• Анализ УМК 8 по английскому языку.

7. Практическая значимость

• Методические рекомендации для учителя,
содержащие серию заданий на развитие
информационной компетенции и
инструкции по реализации учебного
проекта по теме «Спорт»

8. Основные понятия, используемые в работе

Информация
• сведения, передаваемые одними людьми
другим в процессе непосредственного
общения или каким-либо другим способом,
а также сам процесс передачи или
получения этих сведений
(Никифоров В.И., 2009)

9. Компетенция

• совокупность результатов обучения,
освоенных учащимся знаний, умений,
навыков, опыта, позволяющая личности
сформировать и/или проявлять
компетентность в определенной
деятельности
(Никифоров В.И., 2009)

10. Информационная компетенция

• владение новыми технологиями,
понимание способов их применения,
способность критического отношения к
распространяемой информации
(Гафурова Н.В., 2010)

11. Метод проектов

• совокупность поисковых, проблемных
методов, творческих по самой своей сути,
представляющих собой дидактическое
средство активизации познавательной
деятельности, развития креативности и
одновременно
формирование
определенных
личностных
качеств
учащихся в процессе создания конкретного
продукта.
(Полат Е.С.,2002)

12. Проект и проектирование

• Проект - это прототип, идеальный образ
предполагаемого или возможного объекта,
состояния, в некоторых случаях - план,
замысел какого-либо действия.
(Полат Е.С., 2002)
• Проектирование – процесс создания
проекта.
(Полат Е.С., 2002)

13. Учебный проект

• форма работы по конкретной проблеме,
где ставится цель, обговаривается метод
работы.
(Пахомова Н.Ю., 2003)

14. Основные этапы работы над проектом:


Проблематизация
Целеполагание
Планирование
Реализация
Презентация
Рефлексия
(Ступницкая М.А., 2008)

15.

• МОУ СОШ № 95, Северо-Западного района
г.Красноярска
• Учитель: Шапова Елена Федоровна

16. Анализ ситуации 1:

• Результаты опроса на выявление развития
информационной компетенции учащихся 8
класса: (приложение 4)
• Количество отвечавших: 10 человек

17.

18.

19.

20. Анализ ситуации 2: Результаты исследования по анкетированию учащихся (приложение 2)

• 9 из 10 человек хотели бы заниматься
исследовательской деятельностью;
• 9 из 10 человек готовы решать проблемы
• Что говорит о том что учащиеся готовы
заниматься методом учебных проектов

21. Анализ ситуации 3:Выводы по беседе с учителем: «Информационная компетенция» (приложение 6)

• информационная компетенция учащихся не
достаточно развита
• Материалов учебника Кузовлева В.П.
«English Pupil’s Book 8» недостаточно для ее
развития

22. Анализ ситуации 4: Выводы по беседе с учителем на тему: «Проектная методика» (Приложение 3)

• учебный проект может развить
информационную компетенцию учащихся

23. Анализ ситуации 5: Выводы по анализу УМК 8

• Данный учебник может развивать
некоторые из умений информационной
компетенции.
• Нет заданий на развитие умения
критически мыслить

24. Проблема

• низкий уровень развития информационной
компетенции у учащихся 8 класса

25. Предположение:

Учебный
проект
обеспечит
развитие
информационной
компетенции
при
условии, что:
• учащиеся будут работать самостоятельно
при составлении проекта,
• постоянно консультироваться с учителем,
• НО при этом учитель должен правильно
составить план действий, что упростит
задачу учащимся.

26. План опытно – практической работы

1 день
2 день
3 день
Дни
Недели
1
13.01 –Утверждение темы,
выдвижение критерий
оценивания
17.01 – Составление
графика работы над
проектом
18.01 - Подбор и
анализ источников
2
консультация
24.01 – Анализ и
контроль процесса
выполнения
25.01 – Контроль за
оформлением
проекта
3
консультация
31.01 – организация
и проведение
предзащиты
проектов
1.02 – контроль за
доработкой проекта
4
консультация
консультация
8.02 – Презентация и
защита проектов

27.

Босова Л.Л.

28. Задание на развитие умения критически мыслить

• Basketball is an extremely popular all around the world. The
object is to put a ball through a hoop, or basket, and thus
score more points than the opposing team. Teams comprise
of ten players, with a maximum of five on court at any one
time. Substitutions are unlimited during the course of the
game.
• Basketball is an extremely popular all around the Earth. The
object is to put a round through a hoop, or basket, and thus
score more points than the opposing man. Teams comprise of
twelve players, with a maximum of five on court at any one
time. Substitutions are unlimited during the course of the
team.

29. Задание на выявление общего и нахождения различий

• Bob and Rose are English children. Bob is fifteen. Rose is
fourteen. They are brother and sister. They go to a sport club.
Bob goes to a basketball section and Rose goes to a volleyball
section. The children's club is not far from home. Bob goes to
this club for five years. Rose goes for volleyball club only for
six months. Bob and Rose have a lot of sport journals at home.
They read about French, German, Spain sportsmen. But Bob
prefers to read more about German sportsmen. And Rose
prefers to read about French sportsmen because it’s her
dream.
•Name
Age
Social status
Bob
Rose

30. Результаты анализа:

Переписывать в
тетрадь
правила, схемы,
определения
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Что я умел
Что я умею
сейчас
Выделять
главное,
сокращать текст
до нескольких
строк не
Разбивать текст
на части

31.

Графически,
схематически
представлять
прочитанную
информацию
Читать и пояснять
схемы и графики
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Что я умел
Что я умею сейчас
Использовать таблицы,
схемы, графики для
систематизации
материала

32.

Находить ошибки в той
или иной информации
10
9
8
7
6
Дополнять неполную
информацию
5
4
3
2
1
Подбирать заметки из
различных источников
0
Что я умел
Что я умею сейчас

33. Заключение:

• - развивает у учащихся самостоятельность;
• - способствует обучению взаимодействию с
различными информационными потоками
и носителями информации;
• - непосредственному формирование опыта
осуществления проектной деятельности,
включая все необходимые процедуры

34. Вывод:

• метод учебных проектов целесообразно
использовать для развития
информационной компетенции

35.

Спасибо за внимание!
English     Русский Правила