Социально-когнитивная теория личности Альберта Бандуры

1. Социально-когнитивная теория личности Альберта Бандуры

СОЦИАЛЬНО-КОГНИТИВНАЯ
ТЕОРИЯ ЛИЧНОСТИ
АЛЬБЕРТА БАНДУРЫ
Выполнила:
студентка 1 курса
магистратуры
Бирюкова С.И.

2.

А.Бандура канадский
и американский
психолог известный
своими работами по
социальнокогнитивному развитию
личности, а также
экспериментами с
куклой Бобо.

3.

Автобиографический отчерк
Родился в Манделе, небольшой деревне на
севере Канады. Родился в многодетной семье,
где имел 5 старших сестер. Школьные годы
провел в большой школе, где весь курс веди
два учителя перегруженные работой. В итоге
вся ответственность за полученные знания
лежала на самих учениках. Это однако не
помешало ученикам поступить в
университеты по всему миру.

4.

А.Бандура поступил в университет
Британской Колумбии, где получил
степень бакалавра по психологии. В
1949 году в Айовском университете
получил степень магистра, а вскоре
защитил докторскую диссртацию.
В 1969 году была опубликована
первая книга А.Бандуры «Принципы
модификации поведения»

5. Социально-когнитивная теория личности

СОЦИАЛЬНО-КОГНИТИВНАЯ
ТЕОРИЯ ЛИЧНОСТИ
Социально-когнитивная теория личности,
несмотря на то, что ее относят к
бихевиористским теориям принципиально
отличается. Она подчеркивает совместное
взаимовлияние среды, поведения и
личностных факторов. Среда оказывает на
личность тоже влияние, что и личность на
среду. Таким образом личность формирует
среду, также как и среда личность.

6.

По мнению А.Бандуры, человеческое
поведение формируется путем овладения
паттернами поведения. Быстрота научения
зависит от психологической доступности
предмета подражания (это — и
возможность непосредственного общения,
и сложность представляемого поведения),
и от эффективности словесного
кодирования наблюдаемого поведения.

7.

Теория социального
научения была
подтверждена с помощью
эксперимента с куклой
Бобо.

8.

9. Результаты исследования

РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
Результаты исследования подтвердили большинство
предположений Бандуры. Дети показали достоверное
подражание увиденной модели поведения взрослых в их
отсутствие.
Бандура и его коллеги прогнозировали, что дети
«неагрессивной» группы будут вести себя более спокойно,
чем контрольной. Результаты показали, что для детей
оказались важными гендерные различия. Так, мальчики
показали стремление к подражанию физической модели
насилия, а девочки — проявления словесной агрессии.
.

10. Эксперимент с куклой Бобо

ЭКСПЕРИМЕНТ С КУКЛОЙ БОБО

11. Косвенное подкрепление

КОСВЕННОЕ ПОДКРЕПЛЕНИЕ

12. Самоподкрепление

САМОПОДКРЕПЛЕНИЕ

13.

Бандура утверждает, что в основном поведение
человека регулируется посредством подкрепления
самого себя.
Самоподкрепление очевидно имеет место всякий
раз, когда люди устанавливают для себя планку
достижений и поощряют или наказывают себя за ее
достижение, превышение или неудачу. Акцент
Бандуры на самоподкреплении значительно
повышает возможности объяснения поведения
человека на основе принципов подкрепления.

14. Самоэффективность

САМОЭФФЕКТИВНОСТЬ

15.

​Что влияет на самоэффективность?
1. Наличие более или менее широкого
репертуара навыков поведения.
2. Собственный опыт достижений.
3. Опыт, приобретенный посредством
наблюдения за другими людьми (физическое
или символическое следование модели).
4. Высказываемые другими убеждения —
вербальное подкрепление или наказание.
5. Физическое, психологическое,
эмоциональное состояние.

16.

Титулы и награды
А.Бандура избирался
президентом Американской
психологической
ассоциации, почетным
президентом Канадской
психологической
ассоциации. Национальная
академия наук США
присвоила А.Бандуре
награду Общества
бихевиоральной медицины
«Выдающемуся ученому».

17. Спасибо за внимание!

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!