Похожие презентации:
Первоначальное значение слова дидактика
1. А как насчёт интерактива!?
А какнасчёт
интеракти
ва!?
Сегодня мы
будем
говорить о
дидактике.
..
2. Cогласен...
Дидактика стара
как мир!
Cогласен...
когда
кто-то
кого-то
А пример?
чему-то
учит
мы имеем дело с
дидактикой
3. Именно поэтому треугольник
Допустиtest
м...
е
т
кто-то
и
ч
У ль
У
че
кого-то
ни
к
Контек
ст
чему-то
Изучаемый
материал
учит
называется
дидактическим
4.
Первоначальное значениеслова
дидактика
(от греческого didaskein) –
А какова
test
этимология слова
дидактика?
«указывающий на,
демонстрирующий
, поучающий».
5.
Во времена античноститермин «дидактика»
использовался в отношении
к репетициям хоров в
Древней Греции (Illich, 1995).
Щас как
test
запою!
А термин «didaskaleion»
означал место, где учителя
музыки/ хоровые дирижеры
проводили эти репетиции
(Myhre, 1976).
6.
Яна АмосаКоменского,
конечно же...
test
Вопрос:
с чьим именем
связывают зарождение
дидактики как науки?
???
За 500(!) лет до
Коменского,
в 1120 году
французский философ
Гуго Сен-Викторский
(St Victor Hugh)
опубликовал книгу под
названием
«Didascalicon», которая
была признана
7.
А при чем тутtest
диалектика?
В книге «Didascalicon» Гуго
Сен-Викторский
сформулировал основы
учебного планирования в
высшей школе и предложил
дидактические правила
систематического
преподавания и учения с
использованием методов
диалектики (Nordkvelle,
2003).
8.
...еще ириторика
в придачу!?
Со времен античности шло
своеобразное противостояние
между двумя (из семи)
классическими изящными
искусствами:
диалектикой и риторикой.
test
В Древней Греции под
диалектикой понимался метод
философских изысканий. Этот
метод приобрел всемирную
дидактическую известность
благодаря диалогам
Сократа,
умело переложенным на бумагу
Платоном. Риторика же была
искусством публичного
9.
testВ Древней Греции и,
особенно, в Древнем
Риме предпочтение
отдавалось
риторике.
Хотя уже
Аристотель
призывал «уравнять
в правах»
Особого расцвета
диалектика достигла
в
диалектику
и
Средневековье. Образно
риторику.
говоря, «античность
была золотым веком
риторики, а
средневековье –
золотым веком
10.
Эстафету Гуго СенВикторского по внедрениюметодов диалектики в
обучение в 16 веке подхватил
французский философгуманист, профессор
Парижского университета
...
test
Пьер де ла Рами
(Pierre de la Ramee, в
латинизированном варианте
– Petrus Ramus) и его
единомышленники
гуманисты Рудольфус
Агрикола (Rudolfus Agricola) и
Филип Меланштон (Philip
Melanchton).
11.
Интересныtest
й поворот!
Меланштон рассматривал
диалектику как
«искусство или способ
преподавания грамотно,
упорядоченно и понятно»
(Ong, 1974, с. 101).
Рами выразил эту же
идею более кратко:
диалектика – это
искусство обучения
наукам.
Взгляды Рами о новой
сути и роли диалектики в
обучении явились, своего
рода, предтечей
возникновения
дидактики.
С определённой долей
исторической
12.
Прогуглю-ка яего портрет...
test
Влияние взглядов
французских гуманистов 16
века Пьера де ла Рами и его
единомышленников
простиралось на всю
северную Европу (Hotson,
1994).влияние этих
Под
взглядов попал и
Вольфганг Ратке,
который благодаря
поддержке своих коллег
Юнге (Junge) и Гельвига
(Helwig), в 1612-13 году
предложил и получил
одобрение ученого
совета университета
Гессена своей
инициативы назвать
"дидактикой"
13.
А что-жеtest
Коменский!
?
В середине того же 17 века,
чешский педагог-гуманист,
интеллектуал Ян Амос
Коменский представил
дидактику как систему научных
знаний, изложив основные
принципы и правила обучения в
своей фундаментальной работе
"Великая дидактика"
(1657).
Историческим вкладом
Коменского в науку является
тот факт, что он впервые
попытался
систематизировать
разрозненные к тому
времени знания об обучении
и предложить
14.
СогласноПедагогическом
у словарю, это
теория test
обучения
и образования.
Так все-таки,
что же такое
дидактика?
... это
теория
обучения и
15.
Только лиtest
теория...!?
Основоположники
диалектики-дидактики
Гуго Сен-Викторский и
Рами рассматривали
дидактику как
16.
А что обэтом думают
современны
test
е авторы?
«Как часть
педагогики
дидактика не только
наука,... но и
искусство»
(Загвязинский, 2001,
с. 4).
«Одни педагоги под
дидактикой понимают
теорию обучения и
образования. Другие –
искусство обучения.
Наверное, и те и другие,
17.
ДидактТак что
ика –
жеtest
мы
наука
имеем???
и
искусст
во
18.
А ведьпропасть
между
наукой
test и
искусством –
велика!
Очевидно, что
связующим звеном
должно быть
что-то,
позволяющее
эффективно
использовать
дидактику-науку
19.
Связующимзвеном между
Так, что
же это
test
ЧТОТО!?
дидактикойнаукой
и
дидактикойискусством
является
способность
учить
результатив
но!
20.
Что дляэтого
test
необход
имо?
Для этого
необходимо
анализировать
дидактические
процессы и
ситуации,
проектировать,
конструировать
и применять
результативные
дидактические
продукты
(Douady, 1987, Artigue &
21.
Почемуинженерия?
Все это составляет
основу
дидактической
инженерии
test
Потому что инженерия - это
процесс анализа,
проектирования и
конструирования
объектов/ механизмов для
22.
Слышал о геннойинженерии...
test
Инженерия может быть не
только генной, но и
программной, социальной и т.д.
• Генная
инженерия определяется
как совокупность методов
молекулярной биологии и
генетики, связанных с
целенаправленным
анализом, моделированием
и конструированием новых,
не существующих в природе
сочетаний генов.
• Программная инженерия
связана с анализом и
разработкой программного
обеспечения и интеграцией
этого программного
обеспечения с различными
компьютерными
платформами и системами.
• Карл Поппер определяет
социальную инженерию
23.
testА-а-а, комплексный
подход!?
В случае
дидактическо
й инженерии,
речь идет об
анализе,
проектировании
и
конструировани
и
дидактических
объектов
24.
Так, что жеполучается,
дидактика –
это не
только test
наука
и искусство...
Дидактик
а – это
наука,
На инженери
ук
яи
а
искусство
Инженерия
обучения.
Искусство
25.
Дидактикав своём развитии
прошла несколько
основных этапов:
• Дидактикариторика (метод
Сократа)
• Дидактикадиалектика
(«Дидаскаликон» Сен
Викторского)
• Классическая
дидактика
(Ратке и Коменский)
М-да, дидактика
значительно
эволюционирова
ла в своём
test
развитии...
и наконец
Дидактика эпохи
26.
test27.
Каковыосновные
функции
test
дидактики?
Дидактика
как отрасль знания
направленна на
выполнение трех
основных функций:
• научнотеоретической
(дидактика как наука)
• конструктивнопроектировочной
(дидактика как
инженерия)
• профессиональноличностной
(дидактика как
28.
Не до конца понятнасвязь дидактики и
инженерии...
test
Впервые попытки применить
инженерный подход к
дидактике стали
предприниматься в 90-е годы
в европейских странах на
примере дидактики
математики (Douady, 1987,
Artigue, 1992, Brousseau,
1997).
Одновременно в России в
рамках семинара по
методологии
мыследеятельностного
подхода под руководством
Г.П. Щедровицкого стали
рассматриваться более общие
вопросы интеграции
образования и инженерного
подхода.
Позже Логвинов И.И.
проанализировал состояние
современного отечественного
29.
testR. Douady (1997)
определяет
дидактическую
инженерию как
последовательность
спроектированных
учителем-инженером
взаимосвязанных
дидактических действий
по выполнению учебного
проекта с группой
учащихся.
K. Ruthven (2002) считает,
что дидактическая
инженерия нацелена,
прежде всего, на
«высокоточное»
проектирование
процесса обучения,
которое впоследствие
может быть
30.
Итак, что жетакое
дидактическая
инженерия?
test
Дидактическая
инженерия
может быть определена
как
сфера научнопрактической
деятельности учителяинженера или команды
учителей по анализу,
проектированию и
конструированию
дидактических
объектов, их
применению в учебном
процессе с целью
достижения
планируемых
результатов
31.
А как же ИКТ?test
Учёные стали признавать
трансформирующее влияние
технологии на обучение в
середине 80-х (Tall 1986).
Благодаря интенсивному
использованию новых
технологий в учебном
процессе, начало XXI века
было отмечено попытками
пересмотреть предмет, цели
и задачи дидактики.
Именно поэтому “вносились
различные предложения в
целях расширения
эвристического приёма
дидактического
треугольника, чтобы
получить дидактический
тетраэдр, добавив
четвёртую вершину с
признанием существенной
роли технологии в
32.
И что-же меняется?test
Происходит кардинальный
сдвиг:
• В целях: от знаний и умений к
ИКТ-интегрированным
компетенциям.
• В методологии: от теории
обучения к инженерии
обучения.
• В формах: от классно-урочной
системы к виртуальной
обучающей среде.
• В методах: от активных к
интерактивным методам.
• В способах подачи
информации: от текста к
гипертексту и медиа.
• В способах хранения
информации: от бумажных
носителей к электронным
документам.
• В функции учителя: от
преподавания к инженерии
обучающей среды.
33.
Настало ли времядля новой
дидактики?
test
В целом, настало
время
переосмыслить
цели, принципы,
закономерности,
методы и
средства
обучения в новых
информационных
условиях.
ИКТинтегрированная
дидактика с
доминирующей
конструктивнопроектировочной
34.
е -Дидактика:наука,
test
инженерия
и искусство
е- обучения
©Чошанов М.А.