Использование здоровьесберегающих технологий в процессе обучения в школе

1.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИ
Х ТЕХНОЛОГИЙ
В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ
В ШКОЛЕ
Специальность- 49.02.01 "Физическая культура" - О-З(СПО)
Беликов Сергей Иванович.
1

2.

2

3.

• Всем известно, что здоровье – это величайшая
ценность, основа для самореализации и главное
условие для выполнения людьми их социальных и
биологических функций. Здоровьесберегающее
поведение и мышление закладываются еще в школе.
Но в то же время школьная среда препятствует
укреплению здоровья. Раннее начало обучения,
интенсификация учебного процесса, использование
педагогических инноваций влекут несоответствие
нагрузки возможностям детского организма и
приводят к напряжению адаптационных механизмов.
3

4.

• Отрадно заметить, что сегодня образовательная
система направлена на сохранение здоровья
школьников. Задача педагогов заключается не только
в том, чтобы дать детям знания, но и в том, чтобы
сформировать успешных личностей, готовых
полноценно жить и растить будущее поколение. А без
здоровья это невозможно. Именно поэтому в
настоящее время реализуются здоровьесберегающие
технологии в школе.
4

5.

• Определить понятие «здоровьесберегающие образовательные
технологии» представляется корректным, исходя из «родового»
понятия «образовательные технологии». Если последние отвечают
на вопрос «как учить?» (В.В.Гусев, 2000), то логичным окажется
ответ: так, чтобы не наносить вред здоровью субъектов
образовательного процесса – учащихся и педагогов. Тогда и другие
отличительные с особенности технологии от методики –
воспроизводимость, устойчивость результатов, отсутствие многих
«если» (если талантливый учитель, талантливые дети, богатая
школа и т.п.) отражают приоритет принципа «Не навреди!».
Технология проектируется исходя из конкретных условий и
ориентируясь на заданный, а не предполагаемый результат. Поэтому
проектирование здоровьесберегающей образовательной среды мы
рассматриваем в качестве важнейшего элемента работы по
сохранению и укреплению здоровья учащихся.
5

6.

• Близкими к здоровьесберегающим образовательным
технология являются медицинские технологии
профилактической работы, проводимой в
образовательных учреждениях. Примерами такой
работы служит вакцинация учащихся, контроль за
сроками прививок, выделение групп медицинского
риска и т.п. Эта деятельность также направлена на
сохранение здоровья школьников, профилактику
инфекционных и других заболеваний, но уже не с
помощью образовательных технологий.
6

7.

• Функции ЗОТ имеют ряд функций
• Формирующая. Реализуется на основе социальных и биологических
закономерностей становления личности. Индивидуальные психические и
физические свойства человека предопределяются наследственными
качествами.
• Рефлексивная. Состоит в переосмыслении прошлого личностного опыта, в
приумножении и сохранении здоровья, что дает возможность соизмерить
достигнутые результаты с имеющимися перспективами.
• Диагностическая. Состоит в мониторинге развития школьников на базе
прогностического контроля, за счет чего удается соизмерить направленность
действий и усилия учителя в соответствии с возможностями ребенка,
данными ему от природы. Здоровьесберегающие технологии в школе
обеспечивают индивидуальное прохождение учебного маршрута каждым
ребенком, инструментально выверенный анализ факторов и предпосылок
перспективного развития образовательного процесса.
• Информативно-коммуникативная. ЗОТ обеспечивают трансляцию опыта
формирования бережного отношения к собственному здоровью.
• Интегративная. Здоровьесберегающие технологии в школе объединяют
различные системы воспитания и научные концепции, народный опыт,
направляя их по пути приумножения здоровья подрастающего поколения.
7

8.

• ЗОТ в начальной школе
• На каждое образовательное учреждение возложены конкретные
обязательства как воспитательные, учебные, так и по охране
здоровья детей. Какие здоровьесберегающие технологии в
начальной школе применяются? На самом деле их очень много.
Ведь уже с первого класса у детей воспитываются привычки к
здоровому образу жизни. Перед педагогическим коллективом
стоит много задач: пропаганда культуры здоровья,
совершенствование методов и форм работы по сохранению и
дальнейшему укреплению здоровья школьников; формирование
у учеников потребностей и качеств, способствующих развитию
здоровья. За каждым классом начальной школы должен быть
закреплен отдельный кабинет, оснащенный техническими
средствами обучения. В кабинете должен соблюдаться
воздушно-тепловой режим
8

9.

Здоровьесберегающие технологии обучения в начальной школе предполагают
использование разных форм работы с учащимися и их родителями, реализуемых
классными руководителями и школьным медперсоналом.
Вот некоторые из них:
контроль состояния здоровья; предупреждение и профилактика заболеваний;
оформление информационных стендов; своевременное информирование о
предстоящих прививках; выступления на родительских собраниях и т. д.
В начальных классах должны проводиться беседы с учащимися на тему соблюдения
личной гигиены, профилактики простудных болезней, режима школьника,
правильного питания и т. п.
Рекомендуется в работе образовательного учреждения использовать модель «Школа
полного дня», при которой для каждого ученика составляется индивидуальный режим,
включающий умение «переключаться» с одной деятельности на другую, развитие
самостоятельности и индивидуальных способностей, профилактические мероприятия,
направленные на организацию свободного времени учеников.
9

10.

• Здоровьесберегающие технологии в нач. школе реализуются
посредством комплекса оздоровительных мероприятий:
• классные часы «Доктор Айболит», «Если хочешь быть
здоров…», «В гостях у Мойдодыра», «Лесная аптека» и т. п.;
• подвижные игры на переменах; гимнастика для глаз и
физкультминутки на уроках; общешкольные спортивные
соревнования; беседы с врачом;
• во второй половине дня - спортивные часы «Сильные, ловкие,
смелые», «Самый быстрый», «Веселая эстафета» и т. д.; дни
здоровья; выпуски газет.
• Особо чувствительной у учеников начальных классов является
нервная система, поэтому во время урока важно проводить
смену деятельности и режимов работы посредством
физкультминуток, прослушивания расслабляющих песен.
10

11.

• Здоровьесберегающие технологии в средней школе
• Ученики среднего и старшего звеньев уже более
основательно и серьезно изучают всё, что касается
здоровьесбережения. Они знакомятся с проблемами
взаимозависимости поддержания организма в хорошей
физической форме и правильного питания, узнают о том,
как влияет любительский и профессиональный спорт на
продолжительность жизни, всесторонне обсуждают
вредные привычки молодежи (употребление алкогольных
напитков, курение, наркомания) и их влияние на
психическое и физическое состояние неокрепшего
организма, деторождение и так далее
11

12.

• Старшеклассники говорят о вышеназванных
проблемах в группах, на конференциях, готовят
доклады, проекты, рефераты на соответствующие
темы, творчески перерабатывают интересующую
информацию, тем самым развивая также учебную
компетенцию и созидательные способности.
12

13.

• Основные задачи педагога являются
• исследование и оценка состояния здоровья детей и
резервов здоровья в процессе учебной деятельности;
формирование установки на здоровый образ жизни;
сохранение и укрепление здоровья детей через
приобщение к здоровому образу жизни; проведение
уроков с учётом здоровьесберегающих технологий.
Каждый урок должен быть приятным для ребёнка,
поэтому при планировании и проведении любого
урока учитель должен помнить заповедь «Не
навреди». Тема «Здоровьесберегающие технологии в
образовании» мне очень интересна, поэтому я
занимаюсь подборкой материала по
здоровьесбережению. В своей работе я поставила
перед собой следующие задачи:
13

14.

• 1. Знакомство и
использование здоровьесберегающих технологий в
обучении и воспитании учащихся младших классов;
• 2. Планирование и организация учебных занятий и
внеклассных мероприятий с целью сосредотачивать
внимание и заинтересованность самих учащихся и их
родителей на бережном отношении к своему
здоровью;
• 3. Активизировать познавательную деятельность
учащихся младших классов, как в образовательной
сфере, так и в области здоровья и спорта.
• 4. Осуществление психолого-педагогического и
медико-физиологического мониторинга состояния
здоровья младших школьников.
14

15.

• В заключение
• Большинство современных проблем, которые
отражают сложность ситуаций, сложившихся в
системе общего образования и нуждающихся в
скорейшем разрешении, связаны так или иначе со
здоровьем подрастающего поколения. А это
побуждает учителей вносить свою лепту в
формирование и сохранение здоровья учащихся
путем применения оздоровительной педагогики.
15