Методика обучения иностранным языкам как наука

1. Методика обучения иностранным языкам как наука

2. Круг проблем, которые решает методика обучения иностранным языкам

ЧТО?
СОДЕРЖАНИЕ
обучения
КТО преподает язык?
УЧИТЕЛЬ
с присущими ему
профессиональными
и личностными
качествами
и умениями
ЗАЧЕМ?
Цель
преподавания/
Изучения
Иностранного
языка
КАК?
Принципы, методы,
Приемы, способы,
средства преподавания/
изучения языка
КТО изучает язык?
УЧАЩИЙСЯ
с присущими ему
индивидуальноЛичностными
качествами

3. Интересы методистов иностранного языка

А) научное обоснование целей,
определение содержания и
методов обучения иностранным
языкам;

4.

Б) разработка
эффективных
средств, приемов,
форм и способов
обучения
иностранным
языкам, ведущих к
достижению в учебе
искомых
результатов.

5. Методика обучения иностранным языкам реализует модель:

ОБУЧАЮЩИЙ
учитель/
преподаватель
И
ОБУЧАЮЩИЙСЯ
Учащийся/
студент
В процессе совместной
деятельности
должны получить
положительный эффект
в достижении
желаемого результата

6. Методику интересуют

Общие положения процесса
передачи иноязычных знаний,
навыков и умений, (общая
методика).

7.

Специфические
положения, связанные с
обучением конкретному
языку и конкретными
условиями обучения
(частная методика).

8.

Вопрос о статусе
научной
дисциплины
методики
обучения ин. яз.
Л. В. Щерба :
«Методика
есть прикладное
языкознание».
Б.В. Беляев
признавал
за методикой
статус
прикладной
психологии.
И.В. Рахманов:
«Методика
не обладает
собственными
закономерностями,
а заимствует их
у смежных
дисциплин».

9. 1950-е годы

Идея системности,
определившая на долгие
десятилетия «уровневую»
модель обучения
(по уровням языка)

10. Середина 1960-х годов

Последовательно
развиваются исследования
речи наряду с изучением
системы языка

11. 1970-е годы

Происходит
поворот к
социальному и функциональному
аспектам анализа языка,
выдвигается коммуникативная
компетенция

12. 1970-1980-е годы

Упор на социальные и
функциональные аспекты
использования языка в конкретных
ситуациях речевого общения

13. 1970-1980-е годы

Появление естественной
коммуникации в процессе
обучения языку

14. 1980-е годы

Формирование у учащихся умений
практически пользоваться ИЯ
Общее развитие и образование
обучаемых

15. Современная методическая наука

Проявление интереса к
обстоятельствам иноязычного
общения, к личности
участников, что обуславливает
культуроведческую
направленность

16. Что делает методика?

Использует
лингводидактические
положения

17.

Анализирует их с точки зрения
педагогических законов и
реализует в конкретных учебниках,
системах упражнений, средствах
обучения, в учебном процессе

18. Методическая наука

Имеет
комплексный характер

19.

Дает ответ на вопрос: что
необходимо делать, чтобы человек,
изучающий иностранный язык, мог
его усвоить?

20. ИСТОЧНИК:

Гальскова Н.Д., Гез Н.И. ТЕОРИЯ
ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ.
Лингводидактика и методика (4-е
издание)/ Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез. –
М.: ИЦ «Академия», 2007. – 88 с. – 95с.