Периодизация психического развития

1.

Периодизация
психического
развития

2. Первоисточники

Первыми, кто предложил возрастную
периодизацию развития, были Пифагор,
Гиппократ и Аристотель. Пифагор (VI в. до н. э.)
выделял четыре периода в жизни человека:
весну (становление человека) – от рождения до
20 лет; лето (молодость) – 20-40 лет; осень
(расцвет сил) – 40-60 лет; зиму (угасание) – 6080 лет.
Гиппократ в ходе всей жизни человека
выделял 10 семилетних периодов, а Аристотель
делил детство и отрочество на три стадии:
первая – от рождения до 7 лет; вторая – от 7 до
14 лет и третья – от 14 до 21 года.

3. Л.С. Выготский «О стадиальности развития»

Критерии развития:
1) социальная ситуация развития;
2) новообразования личности
ребенка;
3) литические (стабильные) и
критические периоды.

4. Периодизация:

1) кризис новорожденности;
2) младенчество (2 месяца — 1 год);
3) кризис одного года;
4) раннее детство (1 — 3 года);
5) кризис трех лет;
6) дошкольный возраст (3 — 7 лет);
7) кризис семи лет;
8) школьный возраст (8—12 лет);
9) кризис 13 лет;
10) пубертатный возраст (14—17 лет);
11) кризис 17 лет.

5. Ян Амос Коменский

1) от 6 до 12 лет- период отрочества –
ребенок посещает школу родного языка;
2) от 12 до 18 лет – юность – подростки
обучаются в школе латинского языка;
3) от 18 до 24 лет - период возмужалости –
юноша может поступать в академию

6. Ж.-Ж. Руссо

1)
от рождения до 2 лет период физического развития;
2) от 2 до 15 лет – имеет место сон
разума;
3) с 12 до 15 лет – активное
умственное развитие;
4) с 15 лет и старше – период бурь и
страстей

7. 3игмунд Фрейд Психосексуальное развитие

1)
2)
3)
4)
5)
Оральная стадия ( до 1 года);
Анальная стадия (1 – 3 года);
Фаллическая стадия (3 – 5лет);
Латентная стадия (5 – 12 лет);
Генитальная стадия (с 12 лет).

8. Э. Эриксон Психосоциальное развитие

1)
2)
3)
4)
5)
Базовое доверие-недоверие к миру (0-18 мес.);
Автономность – стыд и сомнения (1,5 – 3 года);
Инициатива – чувство вины (3 – 7лет);
Компетентность – неполноценность(7- 11 лет);
Выбор идентичности – смешение ролей (11- 19 –
20 лет);
6) Интимность – изоляция(одиночество):
молодость 20-30 лет;
7) Производительность – застой (30-65);
8) Целостность личности – личностный распад(с
65 лет).

9. Стадии развития по Э. Эриксону

Психосоциальный кризис
(противоречия)
Значимые отношения
Положительное
новообразование
Негативное
новообразование
Базовое довериенедоверие к миру
мать
Надежда,
энергичность,
базовое доверие к
миру.
Безнадежность,
недоверие и
отдаление
Автономия-стыд и
сомнения
семья
самоконтроль,
власть, воля
навязчивость
Инициатива - чувство
вины
детский сад, семья
целеустремленность
(способность ставить
цель),
распорядительность
Заторможенность,
инертность
(неспособность
ставить цель)
Предприимчивость –
неполноценность
Школа, сверстники
компетентность или
умение,
методичность
Неполноценность,
апатия
Выбор идентичности –
смешение ролей
группа
сверстников
Личностная
идентичность(
верность),
привязанность
Смешение
идентичности
Интимность - изоляция
другой человек ,
другое Я
Любовь (личностнозначимые
отношения),
групповое
объединение
Чувство изоляции
Производительность застой
Трудовая
деятельность или
семья
забота о ближнем
(милосердие),
производство
Отвержение, застой
Целостность - распад
Человечество, как
собственный род
мудрость,
самоотверженность
презрение

10. Д.Б. Эльконин Периодизация возрастого развития

Критерии развития:
1. Социальная ситуация
развития;
2. Ведущая
деятельность;
3. Основные
новообразования.

11. Периодизация Д. Б. Эльконину

1 ЭПОХА РАННЕГО ДЕТСТВА
Кризис новорожденности (Кризис отношения)
Младенческий возраст (0-1 год).
Ведущий тип деятельности – непосредственно-эмоциональное общение[I тип].
Кризис одного года (Кризис мировоззрения)
Раннее детство (1-3 года)
Ведущий тип деятельности – предметно-манипулятивная [II тип].
Кризис трех лет (Кризис отношения)
2 ЭПОХА ДЕТСТВА
Дошкольное детство (3-7 лет)
Ведущий тип деятельности – ролевая игра [I тип].
Кризис семи лет (Кризис мировоззрения)
Младший школьный возраст (7-11 лет)
Ведущий тип деятельности – учебная деятельность [II тип].
Подростковый кризис (Кризис отношения)
3 ЭПОХА ПОДРОСТНИЧЕСТВА
Подростковый возраст (11-15 лет)
Ведущий тип деятельности – интимно - личностное общение (Д.Б. Эльконин,
1971), общественно–полезная деятельность, которая включает в себя
трудовую, учебную, общественно-организаторскую, спортивную,
художественную и т. д. (В.В. Давыдов, 1990) [Iтип].
Кризис 15 лет (Кризис мировозрения)
Ранняя юность. Старший школьный возраст (15-17 лет)
Ведущий тип деятельности – учебно–профессиональная [II тип]
Кризис 17 лет (Кризис отношения)

12. Жан Вильям Фриц Пиаже́ Когнитивное развитие 1) Сенсомоторная стадия (от рождения до 2 лет); 2) Дооперациональная стадия (от 2

до 7 лет);
3) Стадия конкретных операций
(от 7 до 11 лет);
4) Стадия формальных операций
(от 12 лет)

13. Лоренс Кольберг Моральное развитие 3 уровня (6 стадий): 1. ПРЕДКОНВЕНЦИОНАЛЬНЫЙ уровень (4-10) Нет т.з. других людей. 1)

Ориентация на избегание наказания (Хайнца нужно наказать)
2) Ориентация на полезность (Жена Хайнцу нужна, значит красть
нужно)
2. КОНВЕНЦИОНАЛЬНЫЙ уровень (10-13) Основан на социальном
согласии.
3) Ориентация на соц. одобрение (Хайнц - хороший муж)
4) Ориентация на авторитет (Хайнц должен спасти жену, но и
закон соблюсти)
3. ПОСТКОНВЕНЦИОНАЛЬНЫЙ уровень (13 и >) Основан на
личных принципах.
5) Ориентация на общественный договор (бывают случаи когда
можно преступить закон).
6) Ориентация на общественные нормы (краже нравственно
оправдана).

14. Формы общения по Лисиной М.И.

Период
Ведущая
деятельность
Младенчество Непосредственно
-эмоциональное
общение
Раннее
Предметнодетство
манипулятивная
Дошкольное
детство
Игра
Младший
школьный
возраст
Учебная
деятельность
Подростковый Интимновозраст
личностное
общение
Форма общения
Ситуативноличностное
(06мес.)
Ситуативно-деловое
общение
(6мес.-2 года)
Внеситуативнопознавательное
общение (3-5 лет)
Внеситуативноличностное
общение (6-7 лет).
?(определите сами)

15. В.И. Слободчиков

«Матрица возраста»
( разработана в 80-ых гг.
20 века)