Похожие презентации:
Профориентация: теория и практика
1.
Профориентация:теория
и практика
Козулина Виктория Борисовна
2.
Профессиональное самоопределениена разных стадиях развития личности
3. 1-й вопрос
Самоопределение дошкольников на основеразличения видов труда и сравнения
разных профессий
4.
Для дошкольноговозраста наиболее
актуальной является
развивающая
(активизирующая)
стратегия.
5.
Основные методы и средства в работе с детьмидошкольного возраста по профессиональному
и личностному самоопределению
Информационносправочные,
просветительские
методы
Диагностические
методы
6.
Профессиональноролевая игра —особый вид сюжетно-ролевой игры, который
характеризуется наличием определённой
профессиональной темы, в которой имитируется
производственная ситуация, профессиональная среда,
профессиональное поведение и возникает эмоциональная
профессиональная идентификация при непосредственном
исполнении ребёнком конкретных ролей.
7.
Основные критерии самоопределения у детейстаршего дошкольного возраста:
1
Представления детей дошкольного возраста
о профессиональной деятельности взрослых.
2
Устойчивость выбора в рамках
определённых групп профессий.
3
Профессиональная
направленность.
4
Самооценивание.
5
Родительская оценка уровня сформированности
представлений детей о профессиональной деятельности
взрослых.
8. 2-й вопрос
Профессионально окрашенные фантазиимладших школьников как фактор,
влияющий на профессиональное
самоопределение личности
9.
Игровые технологиив значительной мере
способны реализовать
задачи профессионального
самоопределения ребёнка.
10.
Незнание мира существующихпрофессий является трудностью
и важнейшей проблемой
профессионального
самоопределения для
современных подростков.
11.
Профессиональнаяориентация —
это формирование у учащегося готовности к
профессиональному самоопределению, активизация
внутренних ресурсов его личности с тем, чтобы, включаясь
в профессиональную деятельность, человек мог в полной
мере реализовывать себя в ней.
12.
Игрыпо профориентации:
1
Игры-упражнения.
2
Игра-поиск.
3
Игры-соревнования.
4
Сюжетно-ролевые игры.
5
Познавательные игры —
путешествия.
13. 3-й вопрос
Подростковый возраст: учебнопрофессиональные намерения ипрофессионально ориентированные мечты
14.
Пути полученияпрофессионального образования
Самообразование
Обучение
в образовательных
учреждениях
профессионального
образования
15.
Профессиональноесамоопределение —
это отношение человека к миру профессий в целом
и к конкретной выбранной профессии в частности.
16.
Методики профориентации:1
Дифференциально-диагностический опросник
Е. А. Климова.
2
«Карта интересов» Голомштока.
3
Методика профессионального
самоопределения Дж. Голланда.
4
Матрица выбора профессии.
5
Психодиагностическая методика
«Профассоциации».
6
Опросник профессиональной готовности.
17. 4-й вопрос
Учебно-профессиональное самоопределениев юности
18.
Классификация интересовНаименование
классификационного признака
Виды интересов
Характер содержания
Общественно-политические. Профессионально-трудовые. Познавательные.
Научные. Эстетические. Спортивные. Игровые и др.
Объём
Широкие (большое количество привлекающих внимание объектов).
Узкие (единичный интерес)
Устойчивость
Устойчивые (длительный интерес).
Неустойчивые (непродолжительный интерес)
Глубина
Глубокие. Поверхностные
Уровень действенности и силы
Активные. Пассивные
Характер проявления
Непосредственные (прямо направленные на какую-либо
деятельность). Опосредованные (направленные на процесс
деятельности и/или её результат)
19.
Иерархическая классификация мотивационныхфакторов трудовой деятельности
Тип
Внутренние
мотивационные
факторы
Внешние
мотивационные
факторы
Класс
Подкласс
Возможности, представляемые
профессиональной сферой
для реализации
внепрофессиональных целей
Общение
Психическое самосохранение
и развитие
Сохранение и укрепление
здоровья
Отдых и развлечения
Реализация материальных
ценностей
Достижение желаемого
общественного положения
Общественная работа
Условия труда
Социальные
Организационные
Территориально-географические
Физические
Собственные мотивационные
факторы профессии
Результат труда
Процесс труда
Предмет труда
Факторы «инерции»
Привычное занятие
Стереотипы наличных социальных ролей
Факторы «притяженияотталкивания»
Обыденные эталоны «социального
преуспевания»
Примеры
Факторы «давления»
Требования объективного характера
Рекомендации, советы, указания
20.
Углы ситуации выбора профессии:1
Позиция старших членов
семьи.
6
Уровень притязаний на
общественное признание.
2
Позиция товарищей,
подруг.
7
Информированность.
3
Позиция учителей,
школьных педагогов,
классного руководителя.
8
Деятельность.
4
Личные профессиональные
планы.
5
Способности.
21. 5-й вопрос
Особенности профессиональногосамоопределения в молодости, зрелости и
пожилом возрасте
22.
Ведущим фактором развитияв период ранней взрослости
является трудовая деятельность,
а главными задачами возраста
являются профессиональное
самоопределение и создание семьи.
23.
Ведущим фактором развитияв возрасте от 40 до 60 лет является
успешная трудовая деятельность,
обеспечивающая самоактуализацию
личности.
24.
Ведущими факторами развитияпродуктивного старения являются
самоактуализация «Я»
и ориентация на творческую
деятельность.
25.
«В том, что касается будущего, я повторяю одно:за что бы вы ни взялись, главное — будьте преданны
своему делу до конца. Не обязательно достигать
какого-то звёздного успеха, но быть честным перед
самим собой в выбранной профессии —
обязательно».
Роберт Де Ниро