Педагогические смыслы и новые возможности ранней профориентации детей дошкольного возраста

1.

Педагогические смыслы и новые
возможности ранней профориентации детей
дошкольного возраста.
Взгляд из будущего
Сейчас — как раз то самое время, когда настоящее прямо на
наших глазах превращается в будущее.
Айзек Азимов

2.

Актуализация
Что является проблемой ранней профориентации детей в дошкольных учреждениях?
A. работа воспитателей ДОУ по ознакомлению дошкольников с трудом взрослых нацелена на современный региональный рынок труда
B. отсутствие преемственности в работе детского сада и школы в этом направлении
C. отработана система ознакомления дошкольников с миром профессий
D. потенциальные возможности дошкольников к освоению опыта трудовой деятельности не реализуются в полной мере
Что не относится к ожидаемым результатам формирования профессионального самоопределения
детей дошкольного возраста?
A. сформированность у детей представлений о мире профессий
B. сформированность ранних профессиональных устремлений
C. перенос детьми знаний о профессиональной деятельности взрослых в самостоятельную игровую деятельность
D. выбор будущей профессиональной карьеры
Какой преимущественный характер носит ранняя профориентация?
A. обучающий характер
B. тренировочный характер
C. практический характер
D. информационный характер

3.

Дополните утверждение А. Г. Асмолова: «Именно в ... закладываются первые основы
профессиональной деятельности».
A. спорте
B. труде
C. игре
D. учебе
Эмоционально окрашенное отношение личности к своему месту в мире профессий называется...
A. профессиональное воспитание
B. профессиональное обучение
C. профессиональное самоопределение
D. профессиональное достижение
Какой этап профессионального самоопределения проходит в дошкольном возрасте?
A. ориентировочный этап
B. поисково-зондирующий этап
C. этап становления профессионального самосознания
D. этап эмоционально-образного самоопределения

4.

Форсайт — подзорная труба в будущее
ОТ УЗКОСПЕЦИАЛЬНЫХ НАВЫКОВ К НАДПРОФЕССИОНАЛЬНЫМ
позволяют работать эффективнее, переходить между отраслями и сохранять при этом востребованность
Умение решать сложные задачи
Креативность
Критическое мышление
Эмоциональный интеллект
Осознанность
Управление вниманием
Умение управлять людьми
Суждение и принятие решений
Навыки координации и
взаимодействия
Московская школа управления «СКОЛКОВО»
и Агентство стратегических инициатив
Экологическое мышление
Когнитивная гибкость

5.

Профессии будущего
ОБРАЗОВАНИЕ
Модератор
Разработчик образовательных
траекторий
Тьютор
Организатор проектного обучения
Координатор образовательной
онлайн платформы
Ментор стартапов
Игромастер
Игропедагог
Тренер по майнд-фитнесу
Разработчик инструментов
обучения состояниям сознания
МЕДИЦИНА
ИТ-медик
Архитектор медоборудования
Биоэтик
Генетический консультант
Медицинский маркетолог
Молекулярный диетолог
Оператор медицинских роботов
ИТ-генетик
Специалист по киберпротезированию
Специалист по кристаллографии
Проектант жизни медицинских учреждений
Эксперт персонифицированной медицины
Консультант по здоровой старости
Сетевой врач

6.

Дошкольник
(уровень дошкольного образования)
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества
Информационный аспект ранней профориентации включает знакомство с
профессиональной средой, перспективными, востребованными в обществе профессиями.
Мотивационно-коммуникативный аспект ранней профориентации содержит общение с
носителями профессий, в том числе родителей воспитанников.
Деятельностный аспект ранней профориентации направлен на создание условий для
принятия рода, проживания профессий, осуществление отдельных трудовых действий,
соответствующих возрасту ребенка.

7.

Система
Краткосрочные образовательные практики
Универсальные навыки
«гибкие» навыками, Soft skills
4-К компетенции
критическое мышление
креативность
коммуникация
кооперация
Первичные представления о
профессиональном мире взрослых
формирование эмоционального
отношения к профессиональному миру
предоставление возможности
использовать свои силы в доступных
видах практической деятельности
практическая деятельность по созданию
конкретного продукта
Создание
профессионально-ориентированной среды
помогает формировать у детей дошкольного
возраста начальные представления о
разнообразии профессий, вызывает интерес к
труду
Традиционные
формы и приемы работы
сюжетно-ролевые игры
чтение литературы
...

8.

Результаты
Отношение
– Эмоционально положительно относится к трудовой деятельности, труду в целом и результатам
труда.
Знания
− назначение труда в жизни человека;
− разнообразие техники и материалов в трудовой деятельности взрослых и их назначения;
− профессии разных сфер экономики;
− существенные признаки профессий;
− профессионально важные качества представителей разных профессий;
− структура трудового процесса (цель, материалы, инструменты, трудовые действия, результат).
Деятельность
– моделирует в игре отношения между людьми разных профессий;
– принимает посильное участие в трудовой деятельности взрослых;
– демонстрирует осознанный способ безопасного поведения в быту.

9.

Тезаурус
Ранняя профессиональная ориентация – это система мер, направленных на выявление личностных особенностей,
способностей и интересов ребенка и осуществление сопровождения в освоении знаний о профессиях как основы будущего
свободного выбора профессионального пути.
Аморфная оптация (стадия профессионального становления личности от 0 до 12 лет) – зарождение профессионально
ориентированных интересов и склонностей у детей под влиянием родственников, учителей, сюжетно-ролевых игр и учебных
предметов.
Форсайт-это сессия по формированию видения будущего через 15-25 лет на основе трендов, которые существуют сегодня.
Инновационный инструмент моделирования будущего. Совместный процесс построения видения будущего, реализуемый, в
карте времени и определяющий, что в связи с этим могут делать конкретная организация или отдельный человек — какой
может быть его персональная стратегия.
Культурная практика – это разнообразные, основанные на текущих и перспективных интересах ребенка виды
самостоятельной деятельности, поведения, душевного самочувствия и складывающегося с первых дней жизни уникального
индивидуального жизненного опыта. Эти вид деятельности и поведения ребенок начинает практиковать как интересные ему и
обеспечивающие самореализацию. (Н.Б. Крылова)

10.

Интерактивный мини-музей «Изобретариум»:
опыт создания развивающей предметно-пространственной среды,
ориентированной на раннюю профориентацию

11.

12.

13.

14.

15.

Алгоритм исследования вещи:
1. Выберите одну из предложенных вещей, внимательно рассмотрите ее. Что
это?
2. Опишите свое первое впечатление об этой вещи: какая она?
3. Исследуйте вещь: обратите внимание на размер, форму, материал, декор,
надписи или цифры, состояние сохранности
4. Предложите, кем и для чего она использовалась. Приведите аргументы в
подтверждении своей версии.
5. Выскажите свое мнение о художественном (декоративном) значении этой
вещи.
6. Попробуйте представить себе «окружение этой вещи – место, где она
могла бы «чувствовать себя, как дома», и предметы, которые могли ее
окружать.
7. Придумайте название вещи. Запишите его на карточке, соответствующей
номеру экспоната. Разместите карточку на стенде.

16.

17 января – День детских изобретений