Нарушения письменной речи и их предупреждение у детей

1. Виды нарушений чтения и письма.

Тема 2.5. Нарушения письменной
речи и их предупреждение у детей.

2. Дисграфия.

Дисграфия – частичное расстройство
процесса письма, проявляющееся в
специфических и стойких ошибках,
обусловленное несформированностью
или нарушением психологических
функций, обеспечивающих процесс
письма.

3.

Критерии диагностики дисграфии:
•наличие на письме так называемых
"специфических ошибок;
•пропуски букв, слогов, слов, их перестановки;
•замены и смешения букв, близких по акустикоартикуляторным характеристикам
соответствующих звуков ;
•смешения букв, сходных по начертанию;
•нарушения грамматического согласования и
управления слов в предложении;
•нарушения структуры предложений;
•аграмматизмы на письме.

4. Классификация дисграфий. Токарева О.А.

акустическая – наблюдается недифференцированность
слухового восприятия, недостаточное развитие звукового
анализа и синтеза.
оптическая - обусловлена неустойчивостью зрительных
впечатлений и представлений. Отдельные буквы не
узнаются, не соотносятся с определенными звуками. В
различные моменты буквы воспринимаются по-разному.
Вследствие неточности зрительного восприятия они
смешиваются на письме
моторная - характерны трудности движения руки во
время письма, нарушение связи моторных образов
звуков и слов со зрительными образами.

5. Классификация дисграфий. Хватцев М.Е.

Дисграфия на почве акустической агнозии и
дефектов фонематического слуха
Дисграфия на почве расстройств устной речи
Дисграфия на почве нарушения
произносительного ритма.
Оптическая дисграфия
Дисграфия при моторной и сенсорной афазии

6. Классификация дисграфий (разработана сотрудниками кафедры логопедии ЛГПИ им. А. И. Герцена).

Артикуляторно-акустическая дисграфия Ребенок пишет так,
как произносит.
Дисграфия на основе нарушений фонемного
распознавания (дифференциации фонем). По традиционной
терминологии — это акустическая дисграфия.
Дисграфия на почве нарушения языкового анализа и
синтеза. В основе ее лежит нарушение различных форм
языкового анализа и синтеза: деления предложений на слова,
слогового и фонематического анализа и синтеза.
Аграмматическая дисграфия. Она связана с недоразвитием
грамматического строя речи: морфологических, синтаксических
обобщений.
Оптическая дисграфия связана с недоразвитием зрительного
гнозиса, анализа и синтеза, пространственных представлений и
проявляется в заменах и искажениях букв на письме.

7. Дислексия

Дислексия – частичное специфическое
нарушение процесса чтения,
проявляющиеся в стойких и
повторяющихся ошибках в чтении,
обусловленное несформированностью
ВПФ.

8. Группы ошибок чтения при дислексии:

замены и смешения букв, обозначающих фонетически
близкие звуки, замены графически сходных букв
нарушения слияния букв в слоге
искажения звуко-слоговой структуры слов (пропуски,
перестановки, добавления букв и слогов)
нарушение понимания прочитанного на уровне слова,
предложения, текста при отсутствии расстройства
технической стороны чтения
аграмматизмы при чтении, иногда зеркальное чтение

9. Классификация дислексии:

Токарева О.А.
акустическая
оптическая
моторная.
Хватцев М.Е.
фонематическая
оптическая
оптико-пространственная
семантическая
мнестическая

10. Классификация дислексии. Лалаева

Фонематическая - связана с недоразвитие функций
фонематической системы.
Первая форма — нарушение чтения, связанное с
недоразвитием фонематического восприятия
(дифференциации фонем), которое проявляется в
трудностях усвоения букв, а также в заменах звуков,
сходных акустически и артикуляторно (б — п, д — т, с — ш,
ж — шит. д.).
Вторая форма — нарушение чтения, обусловленное
недоразвитием функции фонематического анализа. При
этой форме наблюдаются следующие группы ошибок при
чтении: побуквенное чтение, искажения звуко-слоговой
структуры слова.
1.

11. Классификация дислексии. Лалаева Р.И.

2. Семантическая – (механическое чтение)
3. Аграмматическая дислексия
4. Мнестическая дислексия
5. Оптическая дислексия
6. Тактильная дислексия