Композиция сочинения (часть С ЕГЭ). Алгоритм выполнения задания

1.

МБОУ г. Иркутска лицей №3
Композиция сочинения
(ЧАСТЬ С ЕГЭ).
Алгоритм выполнения задания

2.

ЗАДАНИЕ НА УРОК. Заполните таблицу
«Композиция и содержание сочинения»
№
п/п
Элементы
композиции
Кол-во Задачи
О чем
предло
писать
жений
(содержа
ние)
1
Вступление (в
сочинение может и
отсутствовать)
1-2
2
Формулировка
проблемы
1-2
3
Комментарий к
проблеме
6-8
4
Позиция автора
4-6
5
Аргументация
собственной позиции
4-8
6
Вывод-заключение (в
сочинение может и
отсутствовать)
1-2
Типовые
конструк
ции
(клише)

3.

Формулировка задания
•Напишите сочинение по прочитанному тексту.
•Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем,
поставленных автором текста (избегайте чрезмерного
цитирования)
•Сформулируйте позицию автора. Напишите, согласны или не
согласны вы с точкой зрения автора прочитанного текста
Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на
знания, читательский
или жизненный опыт (учитываются первые два аргумента)
•Объём сочинения – не менее 150 слов
•Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по
данному тексту), не оценивается
•Если сочинение представляет собой пересказанный или
полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни
было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов
•Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком

4.

Алгоритм выполнения задания :
1. Выявить, сформулировать и прокомментировать
одну из проблем (основную) предложенного
текста
2. Определить и сформулировать позицию автора
3. Сформулировать собственное отношение
к поставленной проблеме.
4. Подобрать аргументы, подтверждающие
собственную позицию (не менее двух)

5.

Композиция сочинения
•Вступление
•Проблема, над которой рассуждает
автор в тексте
•Комментарий
•Авторская позиция
•Ваше мнение относительно позиции
автора (согласие / несогласие)
•1-ый аргумент – ссылка на художественный, научный,
публицистический текст
•2-ой аргумент – ссылка на личный жизненный опыт
•Вывод (заключение)

6.

Вступление
Задачи:
вступить в контакт с читателем;
подготовить его к восприятию текста;
подвести к формулировке проблемы.
О чем писать:
сообщение о теме (о чем текст);
сообщение об авторе (если знаем);
цитата, связанная с проблематикой темы;
риторический вопрос, восклицание.
Можно начать сразу с формулировки проблемы!
(1-2 предложения)

7.

К1. Формулировка проблемы
Проблема – это сложный вопрос,
требующий изучения, разрешения
(Толковый словарь)
Проблема – это тот вопрос, над которым
размышляет автор текста, рассуждает, пытается
найти ответы на него.
Главной будет та проблема, на которой автор
сосредоточен и делает определенные выводы.
Неверно выделенная проблема
ставит под удар все сочинение!

8.

Категории (виды) проблем
Философские проблемы затрагивают самые
общие особенности развития природы, общества,
мышления.
Социальные проблемы касаются устройства
жизни общества
Политические проблемы связаны с деятельностью
государственной власти, партий или
общественных групп
Экологические проблемы отражают
взаимодействие человека и окружающей среды
Нравственные (этические) проблемы связаны с
внутренними духовными качествами, которыми
руководствуется человек, с определёнными
правилами поведения

9.

Проблема может быть
- Сложная
- Трудная
- Важная
- Серьезная
- Глубокая
- Основная
- Главная
- Актуальная
- Злободневная
- Острая
- Назревшая

10.

Проблема может быть
сформулирована 2-мя способами:
Проблема чего?
В форме вопроса:
Одним словом или
словосочетанием:
- Что важнее – закон или совесть?
- Может ли прогресс быть
человечным?
- Необходимо ли милосердие в
нашей жизни?
- Возможно ли органичное
сочетание в жизни человека
«поэзии» и «прозы», духовного
и материального начал?
- и др.
- Одиночества
- Милосердия
- Экологии
- Взаимоотношений «отцов
и детей»
- и т.д.

11.

Типовые конструкции
Автор поднимает проблему…
Автор затрагивает очень важную
проблему…
Автора текста волнует проблема…
Проблема, которую хотел показать нам
автор, такова…
Проблема, которую рассматривает автор,
заключается в том, что..
Текст … заставил меня задуматься над
проблемой…
(1-2 предложения)

12.

Проблема может быть сформулирована с
помощью следующих речевых оборотов:
•Коснуться какой-либо проблемы
•Уделить внимание какой-либо проблеме
•Над какой-либо проблемой думать, работать
•Какая-либо проблема возникает, встает,
представляет интерес, заслуживает внимания,
ждет решения
•Поставить, выдвинуть, рассмотреть, изложить,
обсудить, разрешить какую-либо проблему
(1-2 предложения)

13.

К 1.Формулировка проблемы текста
Нужно ли …Зачем…Что будет,
если…Возможно ли…Что
делать…Кому выгодно… Кто виноват
в…Когда будет…Откуда …Как
объяснить…Почему …Как
связаны…Как влияет…?
Такова одна из проблем текста. Об
этом размышляет автор статьи. Эту
проблему рассматривает автор. На
этот вопрос пытается ответить автор.

14.

К2. Комментарий
Комментарий – рассуждение, пояснительные замечания по
поводу чего-либо
(Толковый словарь)
Задачи:
разъяснить, охарактеризовать проблему;
показать ее актуальность;
объяснить интерес автора к проблеме;
показать ход мыслей автора.
Комментарий должен
осуществляться с опорой на
прочитанный текст!
(6-8 предложений)

15.

Прокомментировать проблему можно
опираясь на следующие вопросы:
•Как, на каком материале автор раскрывает проблему?
•На чем заостряет внимание?
•Какие аспекты проблемы рассматриваются в тексте?
•Как выражено отношение автора к изображаемому?
Внимание!
Комментарий не пересказ! Комментируя,
мы говорим о том, что делает автор, а не
герои.

16.

О чем можно писать в комментарии?
Насколько актуально то, о чем пишет автор
текста? (Можно оценить степень актуальности
поднимаемой проблемы и объяснить, в чем ее
актуальность?)
Кому и в каких ситуациях приходится
сталкиваться с подобной проблемой? (Кому
адресован текст (узким специалистам или
широкой публике, молодежи или людям
среднего возраста, интеллектуалам или всем,
кто интересуется этой проблемой)? Здесь
хорошо бы отметить, на основании чего вы
сделали такой вывод. Почему эта проблема им
интересна?)

17.

О чем можно писать в комментарии?
•Если возможно, коротко расскажите о том, как
эту проблему рассматривали другие авторы
(или известные люди)
•Знает ли выпускник о точке зрения, не
совпадающей с позицией автора
представленного текста?
•Как автор текста подходит к решению этой
проблемы? На каком жизненном/литературном
материале строится текст? Типична ли ситуация,
изображенная автором? На какие факты, детали
автор обращает внимание? Почему? Какое это
производит впечатление на читателя?

18.

О чем можно писать в комментарии?
•С каким настроением пишет автор? (грустная
ирония, сарказм, печаль, грусть, радость и т. п.)
Нужно указать, в чем это проявляется
(желательно основываться на выборе
писателем (или публицистом) конкретных слов,
деталей).
•Если есть слова в необычном
словоупотреблении (метафоры, эпитеты),
которые остановили ваше внимание, и вы
понимаете, что именно благодаря их выбору
автору удалось донести до читателя свою
мысль, неплохо обратить на них внимание.
•Что автор подчеркивает? Что из этого следует?
К каким выводам он подводит читателя?

19.

О чем можно писать в комментарии?
Удачно написанный
комментарий позволяет
человеку, не читавшему
текст, понять, над какой
проблемой размышлял
автор исходного текста.

20.

Задание. Познакомьтесь с комментариями и попробуйте сформулировать
проблему, над которой размышлял автор исходного текста.
«Писатель Сергей Михалков говорит о том, что дети перестают
читать хорошие книги, а ведь эти книги развивают духовный
мир ребенка. Хорошие книги – это художественная литература,
прежде всего, мировая классика, отражающая мировой
духовный опыт. Эти книги известны образованным людям, и
автор текста тоже их называет: «Том Сойер», «Вечера на хуторе
близ Диканьки», русская поэзия… Именно с помощью такой
литературы человек может научиться размышлять, оценивать
поступки других людей, сформировать собственные
нравственные ориентиры. Автор текста обращает внимание на
особую роль художественной книги. Эта роль заключается в
воспитании души, развитии особого умения – чувствовать,
сопереживать. И неслучайно писатель особо подчеркивает роль
этих книг именно в детстве, когда человек еще в начале своего
жизненного пути».
(Проблема важности чтения
классической литературы в детстве)

21.

Задание. Познакомьтесь с комментариями и попробуйте сформулировать
проблему, над которой размышлял автор исходного текста.
«Особенно животрепещущей эта проблема стала в
последнее время: благодаря развитию генетики человек
может не только определить, но и «задать»
предрасположенности и таланты. Очевидно авторское
негодование: нам самим станет неинтересно жить, если
мы будем знать все о своих задатках: все предначертано,
нет возможности выбрать – многие страдали бы от
чувства обреченности, а если каждому будут
расшифровывать его геном – в человеке останется мало
человеческого. «Жизнь подарена нам судьбой», утверждает автор, и мы сами вправе этой жизнью
управлять».
(Проблема наследственности и
самоформирования)

22.

Задание. Познакомьтесь с комментариями и попробуйте сформулировать
проблему, над которой размышлял автор исходного текста.
«Автор предложенного для анализа текста,
размышляя о развитии языка, повествует о том,
что в последнее время заимствования из других
языковых систем приобрели масштабный
характер. С. Казначеев с грустью пишет, что
письменная форма русских слов искажается
тем, что в устоявшиеся кириллические
написания внедряются латинские и иные
графические символы. Это, в свою очередь,
ведет к нарушению функционирования языка, «к
размыванию веками устанавливавшихся норм».
(Проблема развития и сохранения
русского языка)

23.

Задание. Познакомьтесь с комментариями и попробуйте сформулировать
проблему, над которой размышлял автор исходного текста.
«Случаи, подобные описанному автором,
происходят в жизни довольно часто. Мы
встречаем человека, понимаем, что ему
необходима наша поддержка, но вместо того
чтобы помочь, остаемся в стороне, думая, что
ему окажет помощь кто-либо другой».
(Проблема безразличия людей к
происходящему вокруг)

24.

Типовые конструкции
Автор раскрывает проблему на примере…
В центре внимания автора…
Автор обращает внимание на…
Автор особо подчеркивает, что…
Желая рассказать о проблеме, автор
приводит в пример…

25.

К3. Позиция автора
Задачи:
понять мнение автора о выделенной проблеме;
четко сформулировать вывод, к которому
приходит автор.
Можно и нужно использовать
цитаты!
Проверь себя!
Если проблему сформулировать в виде вопроса, то
позиция автора будет ответом на этот вопрос!
(Вернись к началу и проверь, как соотносится С1 и
С3. Если не соотносятся, значит ты допустил
ошибку!)

26.

Типовые конструкции
- Автор считает, что…
- «…»,- пишет автор.
- Позиция автора такова: «…»
- Автор стремится донести до
читателя мысль о том, что…
- Автор убеждает нас в том, что…
(4-6 предложений)

27.

Типовые конструкции
Автор обращает внимание на…рассуждает
о…подчеркивает важность…опирается на чье-то
мнение, на факты, свидетельствующие о…допускает,
что…приводит пример из свой жизни, из истории,
чтобы показать…вспоминает,
как…доказывает…описывает
что…предлагает…предполагает…имеет в
виду…принимает во внимание…видит чтото…возмущается чем-то…потрясен тем, что…спорит
с…удивлен…подтверждает свою мысль…создает
яркий художественный образ дождя…мастерски
рисует картину снегопада, пейзаж…использует
изобразительно-выразительные средства
языка…отмечает достоинства или
недостатки…критикует…расходится во взглядах с
мнением большинства в вопросе о…оспаривает точку
зрения тех, кто считает…отмечает
недостатки…критикует…упоминает…анализирует

28.

К4. Аргументация
собственной позиции
Аргументация – это приведение доказательств,
объяснений, примеров для обоснования какой-либо
мысли;
совокупность доводов, аргументов, достаточных
для доказательства чего-либо.
Аргумент – это доказательства, приводимые в
поддержку тезиса: факты, примеры, утверждения,
объяснения - словом, все, что может подтвердить
тезис.
(Толковый словарь)
(4-8 предложений)

29.

Аргументы
- Факты, события
- Выводы науки (теории, гипотезы, аксиомы)
- Статистические данные
- Свидетельства очевидцев
- Ссылки на авторитетных людей, цитаты из
их трудов и произведений
- Пословицы и поговорки, отражающие
народную мудрость, опыт народа
- Общественное мнение, отражающее
общепринятые нормы

30.

При работе с той частью сочинения, в которой вы будете приводить
аргументацию своего мнения, можно воспользоваться такой схемой:
Я думаю, что проблема, затронутая автором, является очень
(значимой. актуальной, злободневной, острой и т. д.), поскольку многим
приходится в жизни сталкиваться с подобными явлениями (вопросами,
событиями, людьми)
Действительно, каждый
___________________________________________________________ ,
так как, во –первых,
____________________________________________________________
_________________________________________________________________ .
Во-вторых,
___________________________________________________________________.
И наконец,
___________________________________________________________________.
Таким образом, _____________________________________________________ .
Используйте в сочинении вводные слова и предложения, отражающие вашу
точку зрения: на мой взгляд, я убеждён, мне кажется, по моему мнению,
несомненно, не вызывает сомнении; возможно, я, ошибаюсь, но позволю
себе высказать собственноё видение проблемы и др.
Можно воспользоваться и такими выражениями:
NN открыл для меня новый взгляд на проблему…, помог мне по-новому
взглянуть на….
Словно повторил мои мысли о…, выразил близкие мне чувства о… и т. д.

31.

Типовые конструкции
Я согласен с автором…разделяю
позицию автора…придерживаюсь
той же точки зрения…
Автор слишком категоричен и
упускает из виду, что…позволю себе
предположить, что…
Можно возразить автору тем,
что…мнение автора противоречиво,
так как…могу подтвердить его мысль
примером…в чем-то автор прав,
однако …нет сомнений в том,
что…совершенно очевидно…

32.

Аргументация собственного мнения
•К аргументам, которые есть в этом тексте, я хотел бы
добавить свои.
•Эту мысль подтверждает случай из жизни …
•Мы убеждаемся в этом, читая русскую литературу (газеты,
научные статьи …)
•В качестве аргумента я хочу привести известную народную
мудрость.
•Эту мысль подтверждает и знаменитое высказывание
писателя (учёного, публициста, …)
•В качестве аргументов хочу привести следующие научные
факты.
•К такому выводу меня привели следующие размышления
…
•Предположим, что утверждение автора (моё утверждение)
не верно.
•Если бы герой поступил иначе, то …
•В подобной ситуации я поступил бы так, потому что …

33.

Аргументы и литературные аргументы
•Проблема чуткости, сострадания и милосердия
Цитаты
1.Мир сам по себе ни зло, ни благо, он вместилище и того и
другого, смотря по тому, во что вы сами его превратили
(М.Монтень, французский философ-гуманист).
2. Пока молоды, сильны, бодры, не уставайте делать добро
(А. Чехов, русский писатель
Аргумент с
опорой на
жизненный
опыт
Известный тренер по фигурному катанию Станислав Жук
обратил внимание на девочку, которую все считали
бесперспективной. Тренеру понравилось, что она, не обладая
особым талантом, трудилась, не жалея себя. Жук поверил в
нее, стал с ней заниматься, из этой девочки выросла самая
титулованная фигуристка ХХ века Ирина Роднина.
Литературный
аргумент
У М. Шолохова есть замечательный рассказ «Судьба
человека». В нем повествуется о трагической судьбе солдата,
который во время войны потерял всех родных. Однажды он
встретил мальчика-сироту и решил назваться его отцом. Этот
поступок говорит о том, что любовь и желание делать добро
дают человеку силы для жизни, силы для того, чтобы
противостоять судьбе.

34.

Аргументы и литературные аргументы
•Человек не может без своей родины
Цитаты
1. Человеку нельзя жить без родины, как нельзя жить без
сердца (К. Паустовский).
2. Потомство мое прошу брать мой пример: до издыхания
быть верным отечеству (А. Суворов).
Аргумент с
опорой на
жизненный
опыт
Выдающийся русский певец Федор Шаляпин, вынужденный
уехать из России, все время возил с собой какой-то ящик.
Никто не догадывался, что в нем находится. Лишь спустя
много лет близкие узнали, что Шаляпин хранил в этом ящике
горсть родной земли. Недаром говорится: родная земля и в
горсти мила. Очевидно, великому певцу, горячо любившему
свою отчизну, необходимо было ощущать близость и тепло
родной земли.
Литературный
аргумент
Знаменитый путешественник Афанасий Никитин во время
своих странствий повидал много диковинного и необычного.
Об этом он рассказал в своих путевых заметках «Хождение за
три моря». Но экзотика дальних стран не погасла в нем
любви к отчизне, напротив, в его душе еще сильнее
разгорелась тоска по отчему дому.

35.

Аргументы и литературные аргументы
•Самореализация человека. Жизнь как борьба за счастье
Цитаты
1. Чтоб жить честно, надо рваться путаться, биться, ошибаться, начинать и
бросать, и опять начинать, и опять бросать, и вечно бороться и лишаться. А
спокойствие - душевная подлость (Л. Толстой, писатель).
2. В чем жизнь? В чем ее смысл? В чем цель? Ответ только один: в самой
жизни (В. Вересаев, писатель).
Аргумент с
опорой на
жизненный
опыт
Акула, если перестает двигать плавниками, камнем пойдет на дно, птица,
если перестанет махать крыльями, упадет на землю. Так и человек, если в
нем угаснут стремления, желания, цели, рухнет на дно жизни, его затянет
густая трясина серой обыденности.
Литературный Жизненная драма Евгения Онегина (роман А.С. Пушкина «Евгений Онегин»),
человека незаурядного, вызвана именно тем, что «труд упорный ему был
аргумент
тошен». Выросший в праздности, он не научился самому главному терпеливо
трудиться, добиваясь своей цели, жить ради другого человека. Его жизнь
превратилось в безрадостное существование «без слез, без жизни, без
любви.
* * *
Образ Обломова (роман Гончарова «Обломов») - это образ человека,
который только хотел. Он хотел изменить свою жизнь, хотел перестроить
жизнь поместья, хотел вырастить детей ... Но у него не нашлось сил, чтобы
эти желания воплотить в жизнь, поэтому его мечты так и остались мечтами.

36.

Аргументы и литературные аргументы
•У каждого в руках судьба мира
Цитаты
Мир сам по себе ни зло, ни благо, он вместилище и того и другого,
смотря по тому, во что вы сами его превратили (М. Монтень,
французский философ-гуманист).
Аргумент с
опорой на
жизненный
опыт
Существует древняя славянская легенда о Деве-Чуме.
Однажды крестьянин пошел косить траву. Вдруг ему на плечи
прыгнула страшная Дева-Чума. Взмолился мужик о пощаде. ДеваЧума согласилась пожалеть его, если он будет носить ее на своих
плечах. Там, где появлялась эта жуткая пара, умирали все люди: и
маленькие дети, и седовласые старики, и прекрасные девушки, и
статные парни.
Эта легенда обращена к каждому из нас: а что ты несешь миру свет или тьму, радость или горе, добро или зло, жизнь или смерть?
Литературный
аргумент
А. Куприн написал рассказ «Чудесный доктор», основанный на
реальных событиях. Человек, измученный нищетой, готов в отчаянно
покончить жизнь самоубийством, но с ним заговаривает оказавшийся
рядом известный доктор Пирогов. Он помогает несчастному, и с этого
момента его жизнь и жизнь его семьи изменяется caмым счастливым
образом. Эта история красноречиво говорит о том, что поступок
одного человека может повлиять на судьбы других людей.

37.

Аргументы и литературные аргументы
•Роль личности в истории
Цитаты
Легче зажечь одну маленькую свечу, чем клясть темноту (Конфуций,
древнекитайский мыслитель).
Аргумент с
опорой на
жизненный
опыт
Во время Великой Отечественной войны Г. Ф. Флеров, используя
короткий отпуск, зашел в научную библиотеку. Он обратил внимание
на то, что в зарубежных журналах нет публикаций о
радиоактивности. Значит, эти работы засекречены. Он тут же написал
тревожное письмо в правительство. Сразу после этого всех ученыхядерщиков вызвали с фронта и начались активные работы, связанные
с созданием атомной бомбы, что в будущем помогло остановить
возможную агрессию против нашей страны.
Литературный
аргумент
Американская писательница Г. Бичер-Стоу написала роман «Хижина
дяди Тома», в котором рассказывалось о судьбе кроткого негра,
забитого до смерти безжалостным плантатором. Этот роман
всколыхнул все общество, в стране вспыхнула Гражданская война, и
позорное рабство было отменено. Потом говорили, что эта маленькая
женщина начала большую войну.

38.

Аргументы и литературные аргументы
•Человек и природа
Цитаты
Мир сам по себе ни зло, ни благо, он вместилище и того и другого, смотря по
тому, во что вы сами его превратили (М. Монтень, французский философгуманист).
Аргумент с
опорой на
жизненный
опыт
Бобры строят поразительные жилища для потомства, но их деятельность
никогда не превращается в истребление той биомассы, без которой и им конец. Человек же на наших глазах продолжает роковое дело, которое начал
уже тысячелетия тому назад: во имя потребностей своего производства он
уничтожил наполненные жизнью леса, обезводил и превратил в пустыни
целые континенты. Ведь Сахара и Кара Кумы - очевидное свидетельство
преступной деятельности человека, продолжающейся и поныне. А разве не
свидетельством тому является загрязнение Мирового океана? Человек лишает
самого себя в ближайшем будущем последних не обходимых ресурсов
питания.
Литературный
аргумент
Увидев червя, вымытого дождем на тротуар, доктор Швейцер клал его обратно
в траву, а насекомого, барахтающегося в луже, вынимал из воды. «Когда я
помогаю насекомому выбраться из беды, я пытаюсь тем самым искупить часть
вины человечества за совершенные им против животных преступления». По
тем же причинам Швейцер выступал в защиту животных. В своем эссе,
написанном в 1935 г., он призывал «быть добрыми по отношению к животным
по тем же самым причинам, в силу которых мы добры к людям».

39.

Аргументы и литературные аргументы
•Может ли искусство (книга) изменить жизнь человека?
Цитаты
1. Искусство призвано сохранять человеческое в человеке (Ю.Бондарев,
русский писатель).
2. Мир книги - это мир настоящего чуда (Л. Леонов, русский писатель).
Аргумент с
опорой на
жизненный
опыт
Может ли искусство изменить жизнь человека? Актриса Вера Алентова
вспоминает такой случай. Однажды она получила письмо от неизвестной
женщины, которая рассказала о том, что осталась одна, ей не хотелось жить.
Но, посмотрев фильм «Москва слезам не верит», она стала другим человеком:
«Вы не поверите, я вдруг увидела, что люди улыбаются и не такие уж они
плохие, как мне казалось все эти годы. И трава, оказывается, зеленая, И солнце
светит ... Я выздоровела, за что огромное вам спасибо».
Литературный
аргумент
Многие фронтовики рассказывают о том, что солдаты меняли курево и хлеб на
вырезки из фронтовой газеты, где публиковались главы из поэмы А.
Твардовского «Василий Теркин». Значит, бойцам ободряющее слово порой
было важнее пищи.
* * *
В истории литературы сохранилось немало свидетельств, связанных со
сценической историей «Недоросля» Фонвизина. Говорят, что многие
дворянские дети, узнав себя в образе бездельника Митрофанушки, пережили
подлинное перерождение: стали прилежно учиться, много читать и выросли
достойными сынами отчизны.

40.

Аргументы и литературные аргументы
•Человек и научный прогресс (цивилизация)
Цитаты
1.Мы были достаточно цивилизованны, чтобы построить машину, но
слишком примитивны, чтобы ею пользоваться (К. Краус, немецкий
ученый).
2. . Мы вышли из пещер, но пещера еще не вышла из нас (А.
Регульский).
Аргумент с
опорой на
жизненный
опыт
Сегодня мы еще не научились лечить многие смертельные болезни,
еще не побежден голод, не решены острейшие проблемы. Однако
технически человек способен уже уничтожить все живое на планете. В
свое время Землю населяли динозавры - огромные чудовища,
настоящие машины для убийства. В ходе эволюции эти гигантские
рептилии исчезли. Не повторит ли человечество судьбу динозавров?
Литературный
аргумент
В повести М. Булгакова «Собачье сердце» доктор Преображенский
превращает пса в человека. Ученым движет жажда познания,
стремление изменить природу. Но порой прогресс оборачивается
страшными последствиями: двуногое существо с «собачьим сердцем»
- это еще не человек, потому что нет в нем души, нет любви, чести,
благородства.

41.

Вывод (заключение)
Не забудьте сделать вывод из
написанного вами, обязательно
соотнеся его и с авторской позицией
по поднятой им проблеме, и со своим
собственным видением этого вопроса.
Снова вернись к проблеме и назови её,
сделай вывод в 1-2 предложениях.

42.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!