Музыкальная педагогика

1. Музыкальная ПЕДАГОГИКа

2.

3. Ключевые компетенции

*Музыкально-творческая
компетенция
*Компетенция готовности к
самообразованию
*Коммуникативная
компетенция

4.

5. Музыкально-творческая компетенция

ОБЩИЕ УМЕНИЯ
Умение сравнивать,
обобщать, делать вывод.
Умение с голоса запоминать
текст песен и
программный материал.
Умение выразительно,
эмоционально исполнить
музыкальное
произведение
СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ
Умение делать музыкальный
анализ.
Умение высказывать и доказывать
своё личное отношение к
музыкальным произведениям.
Умение понимать музыкальный
образ произведения.
Умение чувствовать особенности
композиторского стиля
музыкального произведения

6. ВОКАЛЬНО - ХОРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Для чего необходима вокальнохоровая работа?
Умение петь кантиленно, точно
интонируя мелодию
Кто и ради кого осуществляет
вокально-хоровую работу?
Умение протяжно исполнять
гласные, четко произносить
согласные
Чему учить или какие правила
вокально-хоровой деятельности
необходимо усвоить?
Умение соблюдать правила
певческой установки
Как учить?
Умение управлять певческим
дыханием
Где учить и воспитывать
культуру вокально-хорового
пения?
Умение слышать себя и других в
общем хоре, сливая свой голос в
общее звучание
Кому и как управлять вокальнохоровой деятельностью?
Умение голосом выразить
чувства

7. Музыкально-творческая компетенция

МУЗЫКАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ
Умение определять
музыкальные средства:
темп, регистр, динамика,
движение, направление
звуков мелодии, тембры
музыкальных
инструментов.
Умение различать
жанры: песню, танец,
марш, балет, оперу,
симфонию.
ИГРА НА МУЗЫКАЛЬНЫХ
ИНСТРУМЕНТАХ
Умение играть на простых
детских музыкальных
инструментах. Знать
технику игры на
инструментах (бубне,
кастаньетах,
металлофоне, ксилофоне,
ложках и т.д.).
Умение ритмически точно
исполнять в ансамбле на
музыкальных
инструментах.
Умение передавать характер
и настроение
музыкального
произведения в
исполнении.

8. РЕАЛИЗАЦИЯ КОММУНИКАЦИИ

И
Н
Т
Е
Р
П
Р
Е
Т
А
Ц
И
Я
Умение
артистично
выступать перед
публикой
Умение донести
до слушателей
музыкальный
образ, смысл
музыкального
произведения
Умение
реализовывать
поставленные
цели
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
***********************************
***********************************
***********************************
***********************************
***********************************
+++++++++++++++++++++++++
+++++++++++++++++++++++++
+++++++++++++++++++++++++
+++++++++++++++++++++++++
+++++++++++++++++++++++++

9. ОЦЕНКА УСПЕШНОСТИ

Умение оценивать
собственное
исполнение и
выступления
других
относительно
поставленной
цели

10. При формировании и развитии музыкально-творческой компетенции используются педагогические технологии:

личностноориентированного
обучения;
проблемного
обучения;
интерактивного
обучения;
игровая;
театральная

11. Развитие компетентности общих умений

Учебное содержание
компетентности
общих умений
Умение сравнивать,
обобщать, делать
вывод
Умение с голоса
запоминать текст
песен и
программный
материал
Умение
выразительно,
эмоционально
исполнять
музыкальные
произведения
Методы и приёмы:
Беседа,
наблюдение,
упражнение,
повторение,
инсценирование.
Ситуация успеха,
игровые ситуации

12. Развитие вокально-хоровой компетентности

Учебное содержание
вокальнохоровой
компетентности
Умение кантиленно петь, точно интонируя
мелодию.
Умение протяжно пропевать гласные, четко
произносить согласные.
Умение соблюдать правила певческой
установки. Умение владеть певческим
дыханием. Умение слышать себя и других в
общем хоре, сливая свой голос в общее
звучание. Умение голосом выразить чувства.
Методы
Убеждение, упражнение, наблюдение, сравнение,
сопоставление, показ, повторение,
исполнение
Приемы
Ситуация успеха, инсценирование, произнесение
шепотом, акцентирование, а капелла, руканотный стан, голосообразующие движения,
игровые ситуации, звуковая лесенка.

13. Развитие компетентности слушания музыки

Учебное содержание
компетентности
слушания
музыки
Методы
Приемы
Умение делать музыкальный анализ.
Умение высказывать и доказывать своё
личное отношение к музыкальным
произведениям.
Умение понимать музыкальный образ
произведения.
Умение чувствовать особенности
композиторского стиля музыкального
произведения
Убеждение, беседа, дискуссия, эффект
удивления, взаимосвязи видов искусств,
исторических параллелей, анализ,
сравнение
Пульс в музыке, акустический аккомпанемент,
поэтический отрывок, иллюстрация,
вводное слово, вокализация тем,
графическая запись,
жесты-зеркало интонаций

14.

Учебное содержание компетентности
музыкальной грамотности
Умение определять музыкальные
средства: темп, регистр, динамика,
движение, направление звуков
мелодии, тембры музыкальных
инструментов. Умение различать
жанры: песню, танец, марш, балет,
оперу, симфонию. Умение петь по
нотам. Умение соблюдать
динамические оттенки, паузы,
штрихи. Умение определять лад.
Методы
Приемы
Упражнение,
повторение,
сравнение,
сопоставление
Игровые
ситуации,
рука-нотный
стан,
опорные
интонационные сигналы,
пульс в
музыке

15.

Развитие компетентности игры на
музыкальных инструментах
Учебное содержание компетентности
игры на музыкальных инструментах
Умение играть на простых детских
музыкальных инструментах. Знать
технику игры на инструментах
(бубне, кастаньетах, металлофоне,
ксилофоне, ложках и т.д.). Умение
ритмически точно исполнять в
ансамбле на музыкальных
инструментах. Умение передавать
характер и настроение
музыкального произведения в
исполнении
Методы
Убеждение,
показ,
упражнение,
наблюдение.
Приемы
Ситуация
успеха,
игровые
ситуации,
импровизация,
акцентирование

16.

Развитие компетентности концертных
выступлений
Учебное содержание компетентности
концертных выступлений
Умение артистично выступать
перед публикой. Умение
реализовывать поставленные
цели. Умение донести до
слушателей музыкальный образ,
смысл музыкального
произведения. Умение создать
сценический образ, умело подобрав
костюм. Умение подобрать
музыкальное произведение.
Умение культурно вести себя на
сцене
Методы
Приемы
Повторение,
Видеозапись,
упражнение,
показ,
наблюдение
Фонограммы
+импровизация

17.

Развитие компетентности оценки успешности
Учебное содержание компетентности
оценки успешности
Умение оценивать
собственное исполнение и
выступления других
относительно поставленной
цели
Методы
Упражнение,
наблюдение,
сравнение,
анализ,
сопоставление
Приемы
Игровые
ситуации,
импровизации
Каждый учащийся – субъект учебно-познавательной
деятельности, заинтересованный в развитии собственных
музыкально-творческих способностей. Зная о своих успехах
или недостатках, пробелах, учащиеся ставят себе цель
развить определенные музыкальные качества, участвуя в
определенных видах музыкально-творческой деятельности.

18.

*Компетенция готовности к самообразованию
Школьные мероприятия
(конкурсы, концерты)
Внешкольные, городские
мероприятия
Умение не стесняясь, с
желанием принимать
участие
Умение достойно
Умение систематически
представить школу на
участвовать, петь в хоре
городском уровне
Соло
Умение выразить себя в
сольном пении
Концерты «живой»
музыки
Умение и желание
посещать концерты
«живой» музыки
Школьный хор
Караоке
Умение самому
самостоятельно петь под
караоке
Педагогические технологии, методы и приемы развития
компетенции готовности к самообразованию
Педагогические технологии
Личностно-ориентированного
обучения. Проблемного обучения.
Игровая. Интерактивного обучения.
Театральная.
Методы
Приемы
Наблюдение,
беседа,
отчеты.
Творческая книжка,
визиты, посещения,
импровизированные концерты,
просмотр теле-видео программ,
проекты.

19. Коммуникативная компетенция

– это
готовность получать в диалоге
необходимую информацию,
представлять и цивилизованно
отстаивать свою точку зрения в
диалоге и в публичных
выступлениях на основе признания
разнообразия позиций и
уважительного отношения к
ценностям других людей

20. Взаимосвязь перцепции и рефлексии

Перцепция
Воспринимая –
анализируем и
оцениваем
Самоанализ
усиливает остроту
восприятия
Рефлексия

21. Учебное содержание коммуникативной компетенции

Обсуждение
Умение
определять
общие цели,
намерения
говорящего
участника
обсуждения
Выступление
Оценка
успешности
Умение определить
цель своего
выступления, способ
представления
материала, подобрать
аргументы,
иллюстрации,
структурировать
изложение, прикинув
возможные вопросы
и подобрать ответы
Уметь оценить
себя: что понял
нового, что
узнал, чему
научился.
Уметь делать
вывод, итог.
Оценить
результаты
относительно
поставленной
цели
Критерии
оценки
Высокий
Достаточный
Не
достаточный

22.

Коммуникативная компетенция на
уроках музыки – это еще и искусство
общения с музыкальными
произведениями.
Музыкальные произведения на уроках
музыки – это предмет общения и
средство общения.
Воспринятый, осмысленный,
осознанный, художественно
исполненный музыкальный материал –
это еще и результат коммуникативного
общения.