Конструирование процесса обучения в формате ФГОС

1. Конструирование процесса обучения в формате ФГОС

1.
2.
3.
4.
5.
План.
Методологические основы
обновления содержания
образования.
Подходы к оценке
продуктивности деятельности
педагога.
Сущность понятий
компетентность и
компетенция
Ключевые компетенции
Современные педагогические
подходы к образованию
Задание.
Составьте методические
рекомендации для
учителя
по конструированию
урока
в рамках ФГОС

2. 1. Методологические основы обновления содержания образования

3. Методология

Учение о
принципах,
методах, формах
познания и
преобразования
педагогической
действительности
• Основные методологические
подходы в педагогике
Системный
Деятельностный
Личностный
Развивающий
Логико- информационный
Компетентностный
Диалогический
Аксиологический
Культурологический
Антропологический
Этнопедагогический

4. Методологические подходы

Компоненты
системного подхода:
цели и содержание
образования, методы и
средства реализации
образования, субъекты
образования, учебные
заведения
Личностный подход.
Создание условий на
процесс
саморазвития
задатков и
творческого
потенциала
личности

5. Деятельностный подход

На основе конкретных целей,
планируемых результатов определяются
способы деятельности обучаемых и
содержание обучения.

6. Диалогический подход- создание в процессе обучения психолого-педагогического единства учителя и ученика

• Аксиологический подход
Признание и реализация в
педагогической
деятельности ценностей
человеческой жизни
• Культурологический
подход
Освоение культуры как
системы общечеловеческих
ценностей.
• Этнопедагогический
подход - опора на
национальные традиции
народа.
• Антропологический
подход- системное
использование данных
всех наук о человеке при
обучении

7. Задание.

• На основе текста «Современные
педагогические подходы к образованию»
(Стр. 11)дополните сведения о современных
педагогических подходах к образованию

8. Логико-информационный подход

самостоятельное
получение нового
знания
понимание связей
узнавание, знание
процесс освоения информации

9. 2. Подходы к оценке продуктивности деятельности педагога

• Задание.
На основе текста №1 стр. 7 заполните таблицу
Подходы к качеству образования
Социальный
Нормативный
Образовательные результаты

10.

Подходы к качеству
образования
Образовательные результаты
Социальный
Личностный (успешность обучения)
Содержательный (обученность)
Универсальность (обучаемость,
компетентность)
Нормативный
Соответствие образования качества
нормы (познавательная
компетентность: личностные,
метапредметные и предметные
результаты)

11.

Задание. На основе текста стр.7 составьте
глоссарий терминов по теме
«Образовательные результаты»
Образовательные результаты
Объяснение понятия

12. 3. Сущность понятий компетентность и компетенция

• Термином
«компетентность»
описывают
метапредметные
результаты обучения,
достигаемые посредством
универсальных способов
деятельности (ключевых
компетентностей)
• Под компетенцией
понимаются
взаимосвязанные
качества личности
обучаемого
(ЗУН, способы
деятельности)

13. Задание

На основе текста №3 стр. 8
дополните глоссарий терминов по теме
«Образовательные результаты

14.

15.

16. 5. Современные педагогические подходы к образованию

• Задание.
• На основе текста 4 стр. 9 и предыдущей
информации составьте схему
«Информационно-интеллектуальная
компетентность как образовательный
результат»

17. Логико-информационный подход

самостоятельное
получение нового
знания
понимание связей
узнавание, знание
процесс освоения информации

18. Задание. Проанализируйте урок по памятке (Стр. 21)

ПАМЯТКА
по анализу урока в рамках ФГОС
1) Выделите главное действующее лицо на уроке.
2) Опишите деятельность учителя (методы работы) и
школьников.
3) Перечислите умения и их виды, которые формируются по
ходу урока и обоснуйте свое мнение.
4) Перечислите принципы конструирования урока в рамках
ФГОС, реализованные в уроке.
5) Сформулируйте вывод об эффективности построения урока
для формирования образовательных результатов в рамках
ФГОС (УУД) и обоснуйте его.

19. Диагностика усвоения темы.

1. Педагогические подходы
к обучению: ……………,…………….,……………,…………..,……………
2. Перечислите принципы конструирования урока:………,
…………, ……., ……, …………
3. Требования к результатам:………, …………, ……………

20. Педагогические подходы к обучению в рамках ФГОС

• Деятельностный
(форма организации процесса обучения –
деятельность школьников по выполнению
учебных заданий)

21. системно-деятельностный подход

деятельность по
выполнению
различных
учебных заданий
- личностные
- метапредмет
ные
- предметные
умения
«УМЕНИЕ
УЧИТЬСЯ»

22. Педагогические подходы к обучению в рамках ФГОС

• Развивающий
Обучение - в зоне ближайшего развития
ребенка (описание, объяснение,
прогнозирование)
Ребенок - субъект педагогического
взаимодействия (самоопределение,
самоорганизация)
Процесс обучения – цепочка учебных
заданий

23. Педагогические подходы к обучению в рамках ФГОС

• Логико-информационный
(логически организованное содержание
учебного материала на основе ступеней
формирования научного познания, свойств
информации и требований корректности)

24. Педагогические подходы к обучению в рамках ФГОС

• Компетентностный
(цель образования – формирование
компетентностной личности)

25. Принципы конструирования урока в рамках ФГОС

Цель – формирование компетентности через
умения
Обучение - в зоне ближайшего развития
ребенка (описание, объяснение,
прогнозирование)
Ребенок - субъект педагогического
взаимодействия (самоопределение,
самоорганизация)
Процесс обучения – цепочка учебных заданий
Содержание – корректно и последовательно

26. Требования к результатам освоения основных общеобразовательных программ

личностные
метапредметные
познавательные
регулятивные
предметные
коммуникативные

27.

Дополните методические
рекомендации для учителя
по конструированию урока
в рамках ФГОС

28.

29.

30.

31.

Умения
Развитие умений обеспечивает
Личностные
осмысленность учения и осознанность
жизненной позиции
Регулятивные
управление познавательной и учебной
деятельностью
Познавательные
Коммуникативны
е
успешную деятельность по работе с
информацией на основе законов и
методов ее использования
эффективное общение и социальное
взаимодействие, предполагающее
установление контактов и совместную
деятельность

32.

• С учетом названных подходов к обучению
составьте перечислите принципы
конструирования урока в рамках ФГОС и
обоснуйте свое мнение.

33. Конструирование урока в контексте ФГОС

34. Педагогические подходы к обучению в рамках ФГОС

• Деятельностный

35. Педагогические подходы к обучению в рамках ФГОС

• Развивающий

36. Педагогические подходы к обучению в рамках ФГОС

• Логико-информационный

37. Логико-информационный подход

самостоятельное
получение нового
знания
понимание связей
узнавание, знание
процесс освоения информации

38. Педагогические подходы к обучению в рамках ФГОС

• Компетентностный

39. Развивающий подход

Самоопределение
Самоорганизация
(понимание значения
приобретаемых
знаний и умений для
практического
применения)
(планирование,
реализация,
представление и
самооценка результатов
деятельности)

40.

Цель ФГОС –
формирование
активной
личности,
способной
самостоятельно
решать
жизненные
проблемы

41.

Компетентность - умение активно
использовать полученные личные и
профессиональные знания и навыки в
практической или научной деятельности
Концепция федеральных государственных
образовательных стандартов общего образования

42. учебно-познавательная компетентность

уровень индивидуальной учебнопознавательной деятельности,
соответствующий системе
принципов, ценностей и методов
познания социума

43. Информационно-интеллектуальная компетентность (ИИК)

Информационноинтеллектуальная
компетентность (ИИК)
успешное решение задач и проблем в
учебной и практической деятельности на
основе эффективного использования
освоенной информации

44.

Логико-информационный подход
Деятельностный подход
Развивающий подход
Компетентностный подход

45. ПАМЯТКА по анализу урока в рамках ФГОС

1) Выделите главное действующее лицо на уроке.
2) Опишите деятельность учителя (методы работы) и
школьников.
3) Перечислите умения и их виды, которые формируются по
ходу урока и обоснуйте свое мнение.
4) Перечислите принципы конструирования урока в рамках
ФГОС, реализованные в уроке.
5) Сформулируйте вывод об эффективности построения урока
для формирования образовательных результатов в рамках
ФГОС (УУД) и обоснуйте его.

46.

• Назовите вариант хода урока, наиболее
эффективный для современного обучения
и обоснуйте мнение.
• Изобразите схематично ход выбранного
урока.

47. Дополните предложение

Занятие для меня было
________, потому что
____________

48. Домашнее задание

Принесите конспект урока
и вариант КИМ по своему
предмету

49.

Спасибо за работу!

50.

51. Основы конструирования процесса обучения в формате нового стандарта

Методологические
подходы к обучению
Методическое
обеспечение
Развивающая
система учебных
заданий
• системно• технология
развития • «конструктор»
деятельностный,
информационноучебных
заданий
• развивающий,
интеллектуальной
разных видов
логикокомпетентности (ТРИИК),
информационный,
• методический
• компетентностны инструментарий
й
(технологическая
карта
(ТК)
изучения
учебной
темы,
дидактическое
электронное сопровождение
(ДЭС) к ней)