Перинатальное поражение ЦНС

1. Взаимодействие территориальной психолого-медико-педагогической комиссии (ТПМПК) города Чебоксары с

психолого-медико-педагогическими консилиумами (ПМПк)
образовательных учреждений города Чебоксары
Руководитель территориальной ПМПК г. Чебоксары
Директор МБУ Центр ППМСП «Гармония» г. Чебоксары
Чапурина Людмила Николаевна
2018

2. Статистические данные

74% новорожденных рождаются физиологически
незрелыми, с проблемами здоровья.
До 86% имеют неврологическую патологию
перинатальное поражение центральной нервной
системы).
Не более 10% детей дошкольного и 4% детей
школьного возраста можно считать абсолютно
здоровыми.
Распространенность патологии и заболеваемость
среди детей ежегодно увеличивается на 4-5%.

3. Перинатальное поражение ЦНС

Различные патологические состояния, обусловленные
воздействием на плод вредоносных факторов во
внутриутробном периоде, во время родов и в ранние
сроки после рождения.
Дизэмбриогенез – нарушение внутриутробного
развития нервной системы ребенка.
Ведущее место в перинатальной патологии ЦНС
занимают натальная асфиксия и внутричерепная
родовая
травма, которые чаще всего поражают
нервную систему аномально развивающегося плода.

4. Степени выраженности неврологической патологии:

Легкая степень – гипертензионный синдром,
гидроцефальный синдром, минимальная мозговая
дисфункция,
нарушения
мышечного
тонуса,
синдромы гипер- и гиповозбудимости; астенический
синдром и пр.
Средняя
степень
синдромы
расстройств, эписиндром и пр.
двигательных
Тяжелая степень - детский церебральный паралич,
органическое поражение ЦНС и пр.

5. Основные линии развития: социальное; познавательное; речевое; двигательное развитие.

Диагностика
отклонений по основным «линиям
развития» (двигательное, познавательное, речевое,
социальное, ).
Определение актуального уровня развития.
Определение возможного прогноза развития.
Разработка индивидуальной программы развития.

6. Категории детей с ОВЗ:

дети с нарушениями слуха
дети с нарушениями зрения
дети с нарушениями речи
дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата
(НОДА)
дети с задержкой психического развития (ЗПР)
дети с нарушениями интеллекта (У/О)
дети с
(РАС)
расстройствами
аутистического
спектра

7. Компоненты коррекционно-развивающей помощи детям с ОВЗ

8. 1-й блок – изучение компонентов социального развития

Социальное развитие:
Контактность
Эмоциональная сфера
Средства общения
Навыки самообслуживания

9. 2-й блок – изучение компонентов познавательного развития.

Познавательное развитие:
Восприятие
(зрительное,
кинестетическое)
слуховое,
Мышление
(наглядно-действенное,
образное, абстрактно-логическое)
Понимание обращенной речи
Уровень развития деятельности
Запас знаний об окружающем
Внимание
Память
тактильнонаглядно-

10. 3-йблок–изучение компонентов речевого развития включает в себя два направления:

Речевое развитие:
исследование понимания обращенной речи
(импрессивной речи)
исследование собственной речи
(экспрессивной речи)
Программа речи (уровень речевого развития)
Моторная реализация речи

11. 4-й блок – изучение компонентов двигательного развития

Двигательное развитие:
Общая моторика
Функциональные возможности кистей и пальцев рук
Артикуляционная моторика

12. ДОГОВОР о взаимодействии территориальной психолого-медико-педагогической комиссии (ТПМПК) города Чебоксары и

психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПк) МОУ
Приложение 2 к приказу управления образования администрации города Чебоксары
27.05.2014 № 329
ЦЕЛЬ ДОГОВОРА:
Объединение усилий МБОУ «Центр диагностики и консультирования» г. Чебоксары (ТПМПК) и
Учреждения по организации работы с детьми, нуждающимися в психолого-педагогической и
медико-социальной помощи.
ПРЕДМЕТ ДОГОВОРА:
Комплексное психолого-медико-педагогическое обследование (далее – обследование) детей
с особенностями в физическом и (или) психическом развитии и (или) отклонениями в
поведении и подготовка по результатам обследования рекомендаций по оказанию им
психолого-медико-педагогической помощи; оказание консультативной помощи родителям
(законным представителям) детей, работникам образовательных организаций по вопросам их
воспитания, обучения и коррекции нарушений развития;

13. Порядок взаимодействия территориальной психолого-медико-педагогической комиссии (ТПМПК) города Чебоксары с

психолого-медико-педагогическими консилиумами (ПМПк)
образовательных учреждений города Чебоксары
Приложение 2 к приказу управления образования администрации города Чебоксары от 27.05.2014 № 329
1. ТПМПК координирует и осуществляет организационно-методическое обеспечение
деятельности ПМПк образовательного учреждения.
1.1. ТПМПК оказывает консультативную, организационную и методическую помощь в работе
ПМПк через систему консультаций, семинаров, практикумов.
1.2. ТПМПК координирует деятельность ПМПк по следующим вопросам:
подбор стандартизованных диагностических методик для обследований детей в условиях
ПМПк;
разработка единых форм бланков и документов;
осуществление взаимодействия со специалистами психолого-медико-педагогического
сопровождения в образовательных учреждениях города Чебоксары;
формирование статистической отчётности в соответствии с запросом управления
образования администрации города Чебоксары по вопросам, относящимся к компетенции
ПМПк.

14. Порядок взаимодействия территориальной психолого-медико-педагогической комиссии (ТПМПК) города Чебоксары с

психолого-медико-педагогическими консилиумами (ПМПк)
образовательных учреждений города Чебоксары
Приложение 2 к приказу управления образования администрации города Чебоксары от 27.05.2014 № 329
2. При направлении ребенка в ТПМПК психолого-медико-педагогический консилиум
образовательного
учреждения
предоставляет
копию
заключения
ПМПк
образовательного учреждения.
3. Взаимоотношения между ТПМПК и ПМПк
сотрудничестве с образовательным учреждением.
4. ТПМПК осуществляет
учреждений.
мониторинг
оформляются
деятельности
ПМПк
договором
о
образовательных
5. ТПМПК вносит предложения в управление образования администрации города
Чебоксары по вопросам совершенствования деятельности ПМПк образовательных
учреждений.
6. ТПМПК осуществляет контроль за эффективностью реализации в образовательном
учреждении рекомендаций ТПМПК.

15. Нормативно-правовая документация работы ПМПК, ПМПк

Письмо Министерства образования Российской Федерации от 27.03.2000 № 27/901-6 «О
психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения»;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки
России) от 20 сентября 2013 г. N 1082 г. Москва «Об утверждении Положения о психологомедико-педагогической комиссии»;
Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 10 февраля 2015 г.
N ВК-268/07 «О совершенствовании деятельности центров психолого-педагогической,
медицинской и социальной помощи»;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. N
1014 «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам - образовательным программам
дошкольного образования»;
Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. N 1015
"Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности
по основным общеобразовательным программам - образовательным программам
начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
Постановление администрации города Чебоксары 29.05.2017 № 1332 "Об утверждении
Порядка выдачи разрешения на прием детей в муниципальные общеобразовательные
организации города Чебоксары на обучение по образовательным программам
начального общего образования в более раннем или более позднем возрасте».

16. Контактные данные МБУ Центр ППМСП «Гармония» г. Чебоксары

1
1
Контактные данные
МБУ Центр ППМСП «Гармония» г. Чебоксары
Адрес: 428027, Чувашская Республика, город Чебоксары,
бульвар Эгерский, дом 49, помещения № 1, № 2.
Режим работы Центра (ТПМПК): с 08:00 до 17:00 (перерыв с
12:00 до 13:00) ежедневно (кроме субботы и воскресенья).
Адрес сайта: http://www.harmony.cap.ru/
E-Mail: [email protected]
Контактные тел.: (8352) 51-17-81; факс (8352) 51-08-48