ОГЭ по русскому языку
15.1. Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему
ТЕЗИС
Алгоритм работы над сочинением (15.1)
Примерная тематика сочинений 15.1
Языковые (лексические) явления для интерпретации тезиса
Языковые (лексические) явления для интерпретации тезиса
Синтаксические явления для интерпретации тезиса
Синтаксические явления для интерпретации тезиса
Модель написания сочинения 1 (от общего к частному)
Модель написания сочинения 2 (от к частного к общему)
Примеры сочинений, написанных по разным моделям
Сочинение, написанное по модели 1
Сочинение, написанное по модели 2
Поработаем над текстом
Сочинение 1
Сочинение 2
184.00K
Категория: Русский языкРусский язык

Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему (ГИА)

1. ОГЭ по русскому языку

Работа над
сочинениемрассуждением на
лингвистическую тему
(15.1)

2. 15.1. Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему

Задание. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая
смысл высказывания (указывается автор и его
высказывание о языке)
Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из
прочитанного текста.
Приводя примеры, указывайте номера нужных
предложений или применяйте цитирование.
Вы можете писать работу в научном или публицистическом
стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать
сочинение вы можете словами автора высказывания.

3. ТЕЗИС

Тезисом в сочинении 15.1 являются
слова автора высказывания.
Начать сочинение можно этими
словами.

4. Алгоритм работы над сочинением (15.1)

1. Внимательно прочитайте
цитату. О чем в ней говорится?
О каких языковых явлениях идет
речь? Подчеркните в цитате
ключевые слова.

5.

2. Прочитайте текст и
подумайте, какие языковые
явления, иллюстрирующие
тезис, в нем есть.

6.

3. Определите роль этих
языковых явлений в тексте.

7.

4. Напишите сочинение-рассуждение,
в котором представьте свое
понимание цитаты (тезиса), укажите
роль выбранных вами языковых
явлений и приведите примерыаргументы из текста.

8. Примерная тематика сочинений 15.1

Лексика и фразеология
Лексика и грамматика
Морфология
Синтаксис и пунктуация
Человек и его язык (речь)
Язык и речь
Язык художественной литературы.
Средства речевой выразительности

9. Языковые (лексические) явления для интерпретации тезиса

Многозначность
Лексика с точки зрения стилистической
окраски
Слова одной тематической группы
Лексика с точки зрения активного и
пассивного запаса (историзмы, архаизмы
и т.д.)
Лексика с точки зрения происхождения

10. Языковые (лексические) явления для интерпретации тезиса

Лексика с точки зрения сферы
употребления (профессионализмы,
жаргонизмы, диалектизмы и т.д.)
Синонимы, антонимы, омонимы
Фразеологизмы
Тропы (метафора, эпитет, олицетворение,
сравнение)

11. Синтаксические явления для интерпретации тезиса

Словосочетание с разными видами связи
Предложения по цели высказывания
Однородные члены предложения
Обособленные члены предложения
Вводные слова и предложения
Обращения

12. Синтаксические явления для интерпретации тезиса

Разные типы сложных предложений
Прямая речь
Косвенная речь
Диалог

13. Модель написания сочинения 1 (от общего к частному)

Тезис. Рассуждения о смысле
высказывания.
Первый пример языкового явления и его
роль.
Второй пример языкового явления и его
роль.
Вывод.

14. Модель написания сочинения 2 (от к частного к общему)

Вступление.
Первый пример языкового явления и его
роль.
Второй пример языкового явления и его
роль.
Тезис (вывод).

15. Примеры сочинений, написанных по разным моделям

Дано высказывание русского лингвиста
Бориса Николаевича Головина
«К оценке достоинств речи мы должны
подходить с вопросом: насколько же
удачно отобраны из языка и
использованы для выражения мыслей и
чувств различные языковые единицы?»

16. Сочинение, написанное по модели 1

Борис Николаевич Головин утверждал: «К оценке достоинств речи мы должны
подходить с вопросом: насколько же удачно отобраны из языка и использованы
для выражения мыслей и чувств различные языковые единицы?» Трудно не
согласиться с мнением известного ученого-лингвиста. Обратимся к тексту рассказа
Ю.Яковлева.
Насколько удачно отобраны в нем такие единицы языка, как словосочетание и
предложение, продемонстрирую на примерах, связанных с багульником,
принесенным в класс мальчиком. Во-первых, когда Костя поставил веточки в воду,
ребята с насмешкой отнеслись к его затее, а один из них, явно издеваясь, даже
попытался,
подмести,
"как
веником",
пол.
(Предложение
8).
Это
словосочетание очень ярко демонстрирует ироничное отношение учеников к
веточкам, да и к Косте. Во-вторых, в предложении 11 автор уместно использует
слово «веник», поставив рядом с ним лексическую единицу « зацвел». Какой
восторг испытали ребята, любуясь «цветами, похожими на фиалки»! И уже никто
не называл веточки багульника, напомнившие всем о наступающей весне,
«веником»…
Могу сделать вывод, что языковые единицы в данном тексте отобраны очень
удачно, что говорит о художественных достоинствах рассказа.

17. Сочинение, написанное по модели 2

Какие
языковые
единицы
я
знаю?
Это
слово,
словосочетание,
предложение…Именно они, удачно подобранные, позволяют сделать вывод о
достоинствах речи. Приведу примеры из текста, где главного героя Косту мы видим
глазами его учительницы Евгении Ивановны.
В начале повествования мальчик вызывал у учительницы раздражение, потому что
постоянно «разевал рот», зевая на уроках (предложение 1).Согласитесь,
словосочетание,удачно используемое автором, рисует не очень приятную картину, а
Коста не случайно вызывает у учительницы негативное чувство.
В финале рассказа мальчик раскроется перед ней по-новому. Он очень удивит
Евгению Ивановну, когда принесет в класс веточки багульника, которые вскоре зацветут!
И автор скажет, что на глазах учительницы мальчик «менялся, как веточка багульника».
Насколько удачно использует Ю.Я. Яковлев это сравнение! Ведь от этой "веточки" в
душе остается ощущение чего-то трогательного, трепетного, живого ...
Могу сделать вывод, что прав был русский лингвист Б.Н. Головин, утверждавший,
что «… к оценке достоинств речи мы должны подходить с вопросом: насколько же удачно
отобраны из языка и использованы для выражения мыслей и чувств различные
языковые единицы?»

18. Поработаем над текстом

Александр Афанасьевич Потебня:
«Сходство между наклонением условным
и повелительным состоит в том, что оба
они… выражают не действительное
событие, а идеальное, то есть
представляемое существующим только в
мысли говорящего».

19.

(1)Мама точно знала, кто, в какой квартире и чем болен. (2)Казалось, она
получила задание отвечать за здоровье всех жильцов нашего дома. (3) «От
кого получила?» - размышлял я. (4)И лишь повзрослев, понял, что это
задание дала маме её совесть.
(5)Больных она определяла сразу: по цвету лица, по воспалённому блеску
глаз, по движению и походке. (6)Она не могла пройти мимо человека, который
недомогал.
- (7)Это уж моя болезнь, - говорила мама.
- (8)У-у, как вы дышите! – обращалась она к одному. – (9)Не помогать
сердцу – это варварство, бескультурье.
- (10)Зачем вы стараетесь превозмочь болезнь в ногах? – обращалась к
другому. – (11)Имейте в виду: конфликт с организмом не кончится в вашу
пользу!
(12)Людей, пренебрегавших здоровьем, мама считала жестокими:
- (13)Себя не жалеют, так пожалели бы близких!
(14)«Ваш вид мне не нравится!» - говорила мама, и, вытягиваясь на
носках, как во время гимнастики, она ощупывала чей-нибудь лоб. (15)Ладонь
её определяла температуру с точностью до десятых.

20.

(16)Постепенно, сама того не желая, мама приучила соседей обращаться
к ней не только по медицинским вопросам, но и с другими просьбами. (17)
«Бюро добрых услуг» - так прозвали нашу квартиру.
- (18)Необидное прозвище, - сказала мама. – (19)Но в бюро не может
работать один человек. (20)Должно быть минимум два. (21)Ты понял?
- (22)Живёте на износ, бесценная наша, - сокрушался Гнедков. – (23)А те,
ради кого вы изнашиваете себя, захотят ли вас ремонтировать в случае
какой-либо жизненной аварии? (24)Ведь врачи, я догадываюсь, не только
лечат, но и болеют.
(25)Порождать неверие в окружающий мир было болезненной страстью
соседа с нижнего этажа.
- (26)Видел бы ваш покойный супруг! (27)Он-то ведь до этой своей
болезни…нежил и баловал вас, как дитя!
(28)Нежность, однако, не изнежила маму, а баловство не избаловало.
(29)Она жила на износ так, будто износа быть не могло: она прятала
усталость, а поступки не выдавала за подвиги.
- (30)Врач – не только профессия, но и образ жизни, - уверяла она.
(31)И бюро добрых услуг продолжало действовать.

21. Сочинение 1

Выдающийся русский лингвист А.А.Потебня сказал: «Сходство между
наклонением условным и повелительным состоит в том, что оба они
выражают не действительное событие, а идеальное, т.е. представляемое
существующим только в мысли говорящего». А.А. Потебня прав, ведь глаголы
в условном и повелительном наклонении не изменяются по временам,
поэтому обозначают действия, желаемые или возможные при определенных
условиях.
В предложении 11 встретился глагол повелительного наклонения
«имейте», произнесенный мамой-врачом, которая отвечала за здоровье всех
жильцов дома. Она очень расстраивалась, что некоторые люди
легкомысленно относились к своему здоровью. С помощью глагола
повелительного наклонения она побуждала больных не пренебрегать своим
здоровьем. «Себя не жалеют, так пожалели бы близких», - говорила она.
Глагол условного наклонения «пожалели бы» из предложения 13 выражает
действие, существующее только в мысли мамы, желающей больным не
делать несчастными своих родственников.
Таким образом, тот и другой глагол не выражают действия, которое
происходило, происходит или будет происходить в будущем, они лишь
помогают выразить действие, «существующее в мысли говорящего», т.е.
желаемое и вполне возможное при определенных условиях.

22. Сочинение 2

Смысл высказывания известного лингвиста понимаю так: если
глаголы в изъявительном наклонении обозначают действия, которые
реально происходили, происходят или будут происходить, то глаголы
в условном и повелительном наклонении обозначают действия,
желаемые или возможные при определенных условиях.
Так, в предложении 11 нахожу глагол повелительного
наклонения, вошедший во фразеологизм «имейте в виду». Он
обозначает побуждение к действию того, к кому обращаются с речью.
А в предложениях 13 и 26 встречаю глаголы условного
наклонения «пожалели бы» и «видел бы», которые, на мой взгляд,
употребляются в значении повелительного наклонения. Собеседники
дают друг другу советы, которые, на их взгляд, полезны.
Таким образом, условное и повелительное наклонение очень
сходны, так как выражают действия желаемые, а не действительные.

23.

ЖЕЛАЕМ УСПЕХОВ НА
ЭКЗАМЕНЕ!
English     Русский Правила