Выживание человека и формирование личности в условиях агрессивной антипедагогической информационной среды: современные вызовы

1. Выживание человека и формирование личности в условиях агрессивной антипедагогической информационной среды: современные вызовы

А.В. Холопов
кандидат юридических наук, доцент
Санкт-Петербург
2018.
1

2.

2

3. Разрушение воспитательной среды как неотъемлемой составной части педагогического процесса формирования личности человека.

Диссипация и остановка всеобщего педагогического процесса.
3

4. Агрессивная антипедагогическая информационная среда

4

5. Кризис систем генерации жизненных ориентиров и смыслов. Противоречие между системой смыслов, поддерживаемых в семье и школе, с

системой смыслов и жизненных ориентиров,
генерируемых в СМИ
5

6.

6

7.

7

8. Отсутствие полноценной многоэтапной системы организации воспитания, обеспечивающих формирование личности в дошкольном,

школьном, послешкольном (вузовском) и
профессиональном периодах развития и становления человека
8

9.

9

10.

10

11. Формирование сознания и мышления личности на физиологической, инстинктарной основе. Преобладание физиологических жизненных

принципов над духовными
11

12.

12

13.

13

14.

14

15. Атомизация личности – противопоставление личного общественному, примат личного над общественным

15

16. Проблема отчуждения. Отсутствие осознания «нужности» личности в обществе

16

17. Проблема отчуждения. Отсутствие осознания «нужности» личности в обществе.

17

18. Формирование подростковых субкультур с антисистемными ценностями

18

19. Отсутствие образа героя мирного времени

19

20. Отсутствие формирования системного мышления личности как фундамента целостного мировоззрения в образовательном процессе

20

21. Увеличение плотности информации (мегабитовая бомба) и ускорение её обработки в бытовой и профессиональной сферах приводит к

развитию не автономного, примитивного
мышления
21

22.

22

23.

23

24. Преобладание информации над смыслами

24

25. Отсутствие культа знаний и сложного системного мышления

25

26. Отсутствие информационной-смысловой среды, формирующей и поддерживающей системы высших абстрактных категорий в сознании

личности (честь, долг, сострадание, справедливость,
совесть, правда, истина, родина и т.д.)
26

27. Мировоззренческий разрыв между естественными науками и гуманитарными

27

28. Кризис отечественной наднациональной и надконфессиональной системы ценностей индивида и общества

28

29. Формирование и развитие конфликта исторических эпох (противопоставление православного и советского периодов истории Отечества)

в индивидуальном и коллективном
(массовом) сознании
29

30. Отсутствие в сознании и мышлении формирующейся личности фундаментальных элементов, определяющих развитие человека – таких, как

мечта, исторический оптимизм, высшие
смыслы
30

31. Убежденность в решении сложных духовных и морально-нравственных проблем развития человека путем использования современных

Убежденность в решении сложных духовных и моральнонравственных проблем развития человека путем использования
современных технологий
31

32. Постмодерн и трансгуманизм.

32

33. Постмодерн и трансгуманизм.

33

34. Патриотизм в человеке должен быть результатом воспитательного и образовательного процесса

34

35.

35

36. Спасибо за внимание

36