Актуальные проблемы психолингвистики

1. А.А. Залевская «Введение в психолингвистику»

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«МОСКОВСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
А.А. Залевская
«Введение в психолингвистику»
Выполнили:
студентки II курса
207 группы
Карзанова Анна,
Невраева Варвара
Москва – 2018

2. Александра Александровна Залевская

А.А. Залевская российский психолингвист,
доктор филологических наук, профессор.
Специалист по психолингвистическим
проблемам семантики слова, порождения и
понимания речи.
Руководитель Тверской
психолингвистической школы.

3. Труды А.А. Залевской

Автор более 350 научных трудов, среди которых:
учебник «Введение в психолингвистику»,
монография «Слово в лексиконе человека»,
«Значение слова через призму эксперимента» и т.д.

4. Сфера научных интересов А.А. Залевской:

психолингвистические проблемы значения слова
как достояния индивида,
проблемы выработки и понимания речи/текста,
национально-культурная специфика речевого
поведения.

5. Определение психолингвистики по А.А. Залевской

Психолингвистика — это наука системного типа,
возникшая на стыке психологии и лингвистики.
Имеет собственную «систему координат», что связано с
разработкой широкого круга вопросов теории и
исследовательской практики, которые влияют на различные
сферы жизнедеятельности человека.

6. Цель психолингвистики по А.А. Залевской:

описание и объяснение особенностей функционирования
языка как психического феномена с учетом взаимодействия
внешних и внутренних факторов при изначальной
включенности человека в социально-культурные
взаимодействия.

7. Актуальные проблемы психолингвистики:

механизм понимания, запоминания и
продуцирования людьми языковой деятельности;
изучение лексикона
процесс овладения языком у ребенка;
билингвизм;
речевые нарушения;

8. Актуальные проблемы психолингвистики:

невербальные компоненты коммуникации;
взаимоотношение речи и мышления;
соотношение язык-человек-общество;
проблема природы и структуры языковой
способности человека;
этнокультурная специфика языкового сознания;
межкультурное общение;
взаимодействие языков и культур.

9. Сферы применения психолингвистики:

обучение родному и иностранному языкам,
речевое воспитание дошкольников и вопросы
логопедии,
восстановление речи после мозговых травм,
речевое воздействие,
авиационная и космическая психология,
судебная психология и криминалистика,
машинный перевод.

10. ЯЗЫКОВОЙ/РЕЧЕВОЙ МЕХАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА

Фундаментальные механизмы психической деятельности человека
По Ананьеву:
По Ломову:
1) функциональные механизмы
(связаны со структурой мозга и
обусловлены анатомией и
физиологией человека)
1) психологические механизмы;
2) нейрофизиологические
механизмы.
2) операционные механизмы
(участвуют в развитии психических
процессов)
3) мотивационные механизмы
(регулирующая функция)
«Структура» и «регуляция» функционируют в неразрывном единстве!
Раздельно существуют лишь в контексте научного исследования.

11. Общее понятие языкового/речевого механизма человека

Термин «механизм» подразумевает:
психологические механизмы должны соотноситься с психическими
процессами;
психические процессы нельзя мыслить отдельно от их механизмов, а
последние — отдельно от их материального субстрата;
Языковой/речевой механизм - устройство,
доступное для исследования и предназначенное
для осуществления определенных процессов,
обладающее возможностями (ограниченными),
которые определяются мозгом.

12. Механизмы речевой деятельности

Язык – это механизм, открывающий перед человеком область сознания, и
механизм управления всякими человеческими действиями и деятельностью.
Примеры механизмов речевой деятельности:
линейный механизм кодирования и декодирования,
грамматический механизм,
механизм сочетания лексических значений,
механизм формирования смысловых рядов,
механизм контекста,
механизмы внешнего оформления высказывания,
механизм обратной связи с выделением слухового контроля и т.д.

13. Комплементарность всех речевых механизмов.

Все речевые механизмы комплементарны.
Осмысление осуществляется через анализ и синтез; память — через
взаимодействие долговременной и кратковременной памяти.
Основной операционный
механизм это взаимодействие
составления слов из
элементов и фраз из слов при
реализации в каждом из них :
отбора и составления,
анализа и синтеза,
динамики и статики.
Сенсорика
ощущение
и
(непосредственное восприятие
внешних
воздействий)
интеллект
комплементарны.
одного нет другого.
и
Без

14. Фазы речевой деятельности и внутренняя речь

Фазы речевой деятельности:
мотивационно-побудительная
(исходный механизм –
механизм мотивации);
ориентировочноисследовательская;
Внутренняя речь – это механизм
речемыслительной деятельности.
С помощью универсального
предметного кода (УПК)
принимающий речь преобразует ее в
модель отрезка действительности, о
котором сообщается.
исполнительная.
Внутренняя речь является механизмом
переводности как свойства
человеческого языка, но не только при
переводе с одного языка на другой:
принимаемый текст всегда
переводится на внутреннюю речь.

15. Основополагающие принципы функционирования языкового/речевого механизма человека

Узнавание
- фундаментальный принцип
психического отражения;
- отличается избирательностью
Принцип использования разных видов
опор
Опоры способны "выводить" субъекта
на индивидуальную картину мира.
Характеристики опор:
- функциональность;
Память – не просто «склад» образов, это
активный творческий процесс.
Параллельная опора на перцептивный,
когнитивный, эмоционально-оценочный
(вербальный и невербальный) опыт при
взаимодействии всех форм хранения знаний и их
применения.
-динамичность, т.е. способность
изменяться в соответствии условиями
осуществления деятельности;
- интегративность, 'т.е. способность
включить "в себя" значительное
количество смысла;
- кодовая вариативность, т.е.
разнообразие форм репрезентации
знаний.

16.

Принцип/механизм
ассоциирования
Память человека
—хранилище
ассоциаций.
Их выработка и
разрушение основа
разнообразных
видов обучения.
Связываются
между собой,
сливаются
вместе в один
образ прежде
разобщенные
образы
восприятия,
памяти,
собственных
действий.
Принципом
/механизмом
глубинной
предикации
своеобразное
"признание для
самого себя"
продукта
ассоциирован
ия;
такие
компоненты не
обязательно
должны
поддаваться
словесному
выражению.
Принцип смысловых
замен
обеспечение
предметности
того, о чем идет
речь,
за
счет
выхода на образ
мира;
имеет
место
контроль
правильности
распознавания
объектов
мысли
при общении;
укрупнение
единиц
знания
(«сжатие»
смысла)
или,
наоборот,
развертывание.
Механизм
регуляции:
механизмы
когнитивного и
коммуникационно
го контроля
Регуляции
подлежат все
составляющие
психики человека
при
взаимодействии
её сенсорного,
перцептивного и
речемыслительног
о уровней.

17. Источники

Залевская А.А. Введение в психолингвистику . -- М.: РГГУ, 1999.
Залевская Александра Александровна [Электронный ресурс] /
Психолингвистика [Сайт] / URL:
http://psycholinguistik.narod.ru/index/0-151 (Дата обращения
4.03.2018)