Планирование и контроль уроков по физической культуре в школе

1. Лекция 13

Планирование и
контроль уроков по
физической культуре
в школе
Шнейдер О.С.

2. План лекции:

1.
2.
3.
4.
Планирование ФВ в школе.
Составление документов планирования.
Контроль и учет по ФВ в школе.
Методы определения эффективности урока по
ФК:
- Хронометраж урока,
- Пульсометрия урока по физической культуре в
школе,
- Педагогический анализ урока по физической
культуре в школе,
5. Оценка уровня успеваемости.

3.

4.

В пункте 2.7 статьи 32
“Компетенции и
ответственность
образовательного
учреждения” Закона
РФ “Об образовании”
сказано, что к
компетенции
образовательного
учреждения относится
“разработка и
утверждение рабочих
программ учебных
курсов и дисциплин”.

5.

Рабочая программа является локальным
(созданным для определенного
образовательного учреждения) и
индивидуальным (разработанным учителем
для своей деятельности) документом
образовательного учреждения. Она
показывает как с учетом конкретных
условий, образовательных потребностей и
особенностей развития обучающихся
педагог создает индивидуальную
педагогическую модель образования на
основе ФГОСа.

6.

Рабочая программа должна включать в себя
следующие структурные элементы:
Титульный лист;
Пояснительная записка;
Общую характеристику учебного курса;
Описание места учебного курса в учебном плане;
Личностные, метапредметные и предметные результаты;
Содержание учебного предмета, курса;
Календарно-тематическое планирование;
Условия реализации программы курса;
Описание ценностных ориентиров содержания учебного
предмета (только для начальной школы);
• Планируемые результаты изучения учебного предмета,
курса (только для основной школы);
• Список литературы для обучающихся и педагогов.

7.

Вспомогательная литература

8.

Учебная литература по физической культуре
Учебники включены в Федеральный перечень учебников,
рекомендованных к использованию в общеобразовательных
организациях

9.

ЛИНИЯ УМК под редакцией В.И. Ляха
СОСТАВ УМК:
• Рабочие программы
для начальной и
основной школы
• Учебники для 1-4
классов, 5-9 классов и
10-11 классов
• Методические
рекомендации в
помощь учителю

10.

Теоретическая основа - концепция
сенситивных периодов
Направленность педагогического процесса
– развитие физических качеств, воспитание
у обучающихся потребности в
систематических занятиях физической
культурой и спортом

11.

Рабочие программы для начальной
школы, основной и старшей школы
Разработаны в
соответствии с
ФГОС и
примерными
программами
по предмету
«Физическая
культура»

12. Методические рекомендации

• Взаимосвязь содержания учебников для учащихся с рабочей программой и
требованиями ФГОС; планирование и контроль занятий по ФК;
• Учёт возрастных особенностей учащихся;
• Методики формирования знаний и контроль за теоретической подготовкой учащихся;
• Содержание и методика обучения базовым видам спорта;
• Методики проведения физкультурно-оздоровительных занятий в режиме учебного дня,
физкультурно-массовых мероприятий, организации самостоятельных занятий;
• Учебно-методические и материально-техническое обеспечение.

13.

ЛИНИЯ УМК под редакцией
А.П. Матвеева
СОСТАВ УМК:
• Рабочие программы
для начальной и
основной школы
• Учебники для 1-4
классов и 5-9 классов
• Методические
рекомендации в
помощь учителю

14.

15.

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ПРИВОЛЖСКИЙ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ
Рабочая программа
по физической культуре 1-4 классы
Составитель: Петрова А.В.
Утверждена на заседании педсовета школы
Протокол № ____ от __________________
2017-2018 уч.год

16.

Пояснительная записка
к рабочей программе по физической культуре
для учащихся 1-4 классов
Рабочая программа разработана на основе примерной программы и авторской
программы «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов»
В.И. Ляха, А.А. Зданевича (М.: Просвещение, 2012).
В соответствии с ФБУПП учебный предмет «Физическая культура» вводится как
обязательный предмет в начальной школе, на его преподавание отводится 102 часа в год.
Для прохождения программы в начальной школе в учебном процессе можно
использовать учебник: Лях В.И. Физическая культура, 1-4 кл.: учебник для общеобразоват.
учреждений. М.: Просвещение, 2011.
В программе В.И. Ляха, А.А. Зданевича программный материал делится на две части –
базовую и вариативную. В базовую часть входит материал в соответствии с
федеральным компонентом учебного плана. Базовая часть выполняет обязательный
минимум образования по предмету «Физическая культура». Вариативная
часть
включает в себя программный материал по подвижным играм на основе
баскетбола. Программный материал усложняется по разделам каждый год за счёт
увеличения сложности элементов на базе ранее пройденных.
Важной особенностью образовательного процесса в начальной школе является
оценивание учащихся. Оценивание учащихся начинается во втором классе по решению
педагогического совета школы. Отличительной особенностью преподавания физической
культуры в первом классе является игровой метод в 1 четверти. Большинство заданий
учащимся первого класса нужно давать в форме игры.

17.

Задачи физического воспитания учащихся 1-4 классов направлены:
- на укрепление здоровья учащихся, улучшение осанки, профилактика
плоскостопия, содействие гармоническому развитию, выбору устойчивости к
неблагоприятным условиям внешней среды;
- овладение школой движений;
- развитие координационных и кондиционных способностей;
- формирование знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических
упражнений на состояние здоровья, работоспособности и развитии двигательных
способностей;
- приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными
играми.

18.

Рабочая программа составлена с учётом следующих
нормативных документов:
- Федеральный закон «О физической культуре и спорте в Российской Федерации»
от 04.12.2007г. № 329-ФЗ (ред. От 21.04.2011г);
- Национальная доктрина образования Российской Федерации. Постановление
Правительства РФ от 04.10.2000г. №751;
- Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской
Федерации. Приказ МО РФ от09.03.2004г. №1312 (ред. От 30.08.2010г.);
- Обязательный минимум содержания начального образования. Приказ МО РФ от
19.05.1998г. №1235;
-Стратегия развития физической культуры и спорта на период до 2020 года.
Распоряжение правительства РФ от 07.08.2009г. №1101-р;
-О проведении мониторинга физического развития обучающихся. Письмо
Минобрнауки РФ от 29.03.2010г. №06-499;
-О Концепции Федеральной целевой программы развития образования на 20112015гг. распоряжение Правительства РФ от 07.02.2011г. №163-р

19.

Распределение учебного времени прохождения программного
материала по физической культуре (1-4 классы)
Количество часов (уроков)
№ п\п
Вид программного материала
класс
I
1
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
2
2.1
2
Базовая часть
Основы знаний о физической культуре
Подвижные игры
Гимнастика с элементами акробатики
Лёгкоатлетические упражнения
Лыжная подготовка
Вариативная часть
Подвижные игры с элементами баскетбола
итого
3
77
20
17
21
19
22
22
99
II
III
4
5
78
78
В процессе уроков
18
18
18
18
21
21
21
21
24
24
24
24
102
102
IY
6
78
18
18
21
21
24
24
102

20.

Основы знаний о физической культуре, умения и
навыки, приёмы закаливания, способы
саморегуляции и самоконтроля.
1.1 Естественные основы.
1-2 классы. Здоровье и развитие человека. Строение тела человека и его
положение в пространстве. Работа органов дыхания и сердечнососудистой
системы. Роль слуха и зрения при движениях и передвижениях человека.
1-4 классы. Основные формы движения, напряжение и расслабление
мышц при выполнении упражнений. Выполнение основных движений с
различной скоростью. Выявление работающих групп мышц. Изменение роста,
веса и силы мышц.
1.2 Приёмы закаливания. Способы саморегуляции и самоконтроля.
1-2 классы. Воздушные ванны. Солнечные ванны. Измерение массы тела.
Приёмы измерения пульса. Специальные дыхательные упражнения.
3-4 классы. Водные процедуры. Овладение приёмами саморегуляции,
связанными с умением расслаблять и напрягать мышцы. Контроль и
регуляция движений. Тестирование физических способностей.

21.

Календарно-тематическое планирование
№
Тема урока
урока
часы
Виды
деятельности
Планируемые
результаты
Дата
проведения Корректи
Контр
ровка
оль
(коммент
арии)
план
факт
1 четверть - ЛЕГКАЯ АТЛЕТИКА - 11 ЧАСОВ ЭСТАФЕТНЫЙ БЕГ

22.

Технологическая карта урока
Шаг 1. . Определение места урока в изучаемой теме и его вид.
№ урока по расписанию: 11, Место проведения: спортивная площадка, Раздел программы: «Легкая атлетика».
Тема урока: Прыжок в длину с разбега способом «согнув ноги» (отталкивание), Тип урока: Образовательно-обучающей
направленности
Шаг 2. Формулировка задач урока (образовательные, воспитательные,
оздоровительные).
Шаг 3. Определение планируемых результатов.
Планируемые результаты: Предметные, Личностные, Метапредметные
Шаг 4. Определение содержания урока (технологии, определение
основных понятий, выявление межпредметных связей, определения форм
(способов) организации деятельности обучающихся на уроке, дозировка упр.,
подбор инвентаря и оборудования, и т.п.)
Шаг 5. Определение результатов каждой части урока (формируемые УУД).
Шаг 6. Разработка характеристики деятельности учителя и ученика.

23.

Технологическая карта урока
Содержание
учебного
материала
1. Построение
в шеренгу,
приветствие,
сообщение
темы и цели
урока
Дози-ровка
1’
Организационно
– методические
указания
Обратить
внимание на
внешний вид
учащихся,
умение находить
свое место в
шеренге.
- напомнить о
необходимости
соблюдения
правил техники
безопасности.
Деятельность
учителя
Деятельность
обучающихся
Проверяет
Слушают и
готовность
обсуждают тему
обучающихся к урока
уроку,
озвучивает тему
и цель урока;
создает
эмоциональный
настрой на
изучение
материала
Определяет
критерии
оценивания,
взаимооцениван
ия и
самооценивания.
Формируемые
УУД
П - осознание
смысла
предстоящей
деятельности;
установление
причинноследственных
связей.
Л – формирование
потребности в
занятиях
физической
культурой,
самостоятельност
ь и личная
ответственность
за свои поступки,
установка на ЗОЖ

24.

Универсальные
учебные
действия
Номенклатура универсальных
учебных
действий (УУД)(УУД)
Познавательные
Коммуникативные
Регулятивные
Личностные

25.

Демонстрировать:
Аттестация учащихся планируется по четвертям
по текущим оценкам, а также по результатам
тестирования по каждому разделу программы.
Мальчики
Девочки
Бег 30 м с высокого старта с опорой на
руку, с
6,5
7,0
Прыжок в длину с места, см
130
125
Физические
способности
Скоростные
Силовые
Физические
упражнения
Сгибание рук в висе лежа
(кол-во раз)
Бег 1000 м
К выносливости
К координации
Передвижение на лыжах 1,5 км
Челночный бег 3 х 10 м, с
5
4
Без учета времени
Без учета времени
11,0
11,5

26.

Требования к современному
уроку физической культуры
1. Достижение конкретности и чёткости формулирования задач и обеспечение
комплексности их решения.
2. Адекватность подбора средств для решения педагогических задач.
3. Необходимость учёта имеющегося передового научно-практического опыта.
4. Дифференциация и индивидуализация обучения.
5. Достижение высокой моторной плотности (70-80 %).
6. Оценка деятельности учащихся по темпам индивидуального прироста.
7. Обязательность наличия домашних заданий и контроля за их выполнением.
8. Обеспечение соответствия МТБ школы основным требованиям стандарта.
9. Организация работы по привитию навыков самостоятельного приобретения
знаний по ФК.
10.Необходимость реализации в ходе урока межпредметной интеграции.

27.

28.

29.

30.

31. ОП (общая плотность) = полезное время*100/45мин

Под плотностью понимают степень рационального
использования учебного времени на уроке в целом
ОП (общая плотность)
=
полезное время*100/45мин

32.

МП (моторная плотность)
=
время на движение*100/45мин

33.

СанПиН 2.4.2.2821-10
10.24. Моторная плотность
занятий физической
культурой должна
составлять не менее 70%.

34.

35.

Контроль за нагрузкой на
уроках по ФК
1). По внешним признакам
утомления.
2). По динамике ЧСС.

36.

37.

38.

39.

Физиологическими исследованиями установлено,
что
функциональные
возможности
сердца
увеличиваются только тогда, когда оно работает в
течение
продолжительного
времени
с
максимальным ударным объемом, то есть при ЧСС
выше 130 уд/мин. Поэтому величина нагрузок при
пульсе
130
уд/мин
соответствует
порогу
тренирующей
нагрузки,
эффективной
для
повышения функциональных возможностей систем,
ответственных за транспорт кислорода (А.А.Виру,
М., 1988 и др.).
В оздоровительных целях
оптимальный диапазон нагрузок в
занятиях находится в пределах ЧСС
от 130 до 170 уд/мин.

40.

41.

Диапазон нагрузок
для школьников составляет :
средняя интенсивность 130-160 уд/мин
высокая интенсивность 161 -175 уд/мин.

42.

43.

ВЫВОДЫ по пульсометрии:
1.Оценить действия преподавателя по дифференцированному и
индивидуальному подходу к учащимся, поскольку для каждого из
них физиологическая стоимость нагрузки будет не одинаковой
(так как различен индивидуальный уровень здоровья,
физического развития и физической подготовленности).
2.Следует проанализировать целесообразность применения на
уроке средств и методов, обеспечивающих соответствующую
нагрузку.
3.оценить, приемы регулирования нагрузки с целью достижения
ее оптимального объема и интенсивности.
4.При анализе динамики нагрузки надо также иметь в виду ее
соответствие частным задачам частей урока.

44.

45.

46.

Методика системного анализа и оценки эффективности
проведения урока физической культуры
Подготовка к уроку
1.1 План-конспект, его анализ и оценка
3
1.2 Подготовка места занятия (оборудование, инвентарь) 4
1.3 Физкультурная форма учащихся и внешний вид
3
учителя

47.

Методика системного анализа и оценки эффективности
проведения урока физической культуры
Проведение подготовительной части урока
2.1 Оценка постановки учителем задач урока
2.2 Вводно-организующие и установочные действия
2.3 Содержание общей и целенаправленность
специальной разминки
2.4 Рациональность затрат урочного времени
2
4
4
4

48.

Методика системного анализа и оценки эффективности
проведения урока физической культуры
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
Проведение основной части урока
Оправданность и степень реализации намеченных задач урока
Рациональность применения однонаправленного или
комплексного урока, способов организации учащихся
Последовательность выполнения неоднородных разделов основной части
урока
Оценка методики обучения (в том числе применение специальных и
подводящих упражнений, индивидуального подхода)
Оценка методики воспитания физических способностей (качеств)
3.6 Общая и моторная плотность, характеристика и методика регулирования
нагрузки
4
3
4
3
4
5

49.

Методика системного анализа и оценки эффективности
проведения урока физической культуры
4.1
4.2
4.3
4.4
Проведение заключительной части урока
Восстановительная направленность, содержание и
целенаправленность использования упражнений
Подведение итогов урока (умение подводить итоги,
ориентировать учащихся на очередные задачи)
Домашнее задание (содержание, рекомендации по
самоподготовке, срок выполнения и проверки)
Продолжительность, ориентировка на предстоящие занятия
по иному предмету, своевременность окончания урока
3
2
4
5

50.

Методика системного анализа и оценки эффективности
проведения урока физической культуры
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
Выполнение требований педагогических принципов
Сознательность и активность учащихся на уроке
Систематичность и преемственность выполненных
упражнений
Доступность и индивидуализация в процессе обучения и
развития
Постоянное повышение требований
Наглядность и применение ТСО
4
4
4
3
3

51.

Методика системного анализа и оценки эффективности
проведения урока физической культуры
Воспитательная ценность урока
6.1 Воспитание нравственных, волевых и эстетических
качеств учащихся, их умственное развитие
6.2 Воздействие на повышение эмоционального состояния,
проявления интереса к физическим упражнениям
6.3 Дисциплина и деловая активность учащихся на уроке
3
4
5

52.

Методика системного анализа и оценки эффективности
проведения урока физической культуры
Оценка педагогически оправданных и неоправданных затрат
времени на уроке
7.1 Затраты на объяснение и показ, восприятие и осмысление
7.2 Время, занятое выполнением подготовительных, основных
и других упражнений
7.3 Время, уходящее на необходимый оперативновосстановительный отдых
7.4 Время, затраченное на установку, перевод в рабочее
состояние и уборку оборудования, инвентаря, снаряжения
7.5 Простои - потери урочного времени, которые выражены в
бездеятельности занимающихся по организационнометодическим и другим недостаткам
3
4
4
3
4

53.

Методика системного анализа и оценки эффективности
проведения урока физической культуры
Общая оценка проведения урока (умножить на коэффициент 2)
8.1 Соотношение между деятельностными слагаемыми
4
происходившего в уроке и результативными показателями
8.2 Выполнение конкретно поставленных задач.
4
Оправданность возможных отклонений от планаконспекта
8.3 Оценка уровня деятельности учителя с учетом
4
положительных сторон, просчетов и ошибок на
конкретном уроке
Итоговая оценка 4,13

54.

Заключение по педанализу
урока физической культуры
1. Уровень проведенной учебно-воспитательной работы на уроке в целом
(исходя из требований общепедагогических принципов: сознательности и
активности, систематичности, доступности и индивидуализации,
наглядности и др.).
2. Оценка общей и моторной плотности, объема и интенсивности нагрузок
во время урока.
3. Воспитательная ценность урока (с точки зрения воспитания
нравственных, волевых и эстетических качеств учащихся, их умственного и
трудового воспитания). Воздействие урока на повышение эмоционального
состояния учащихся, проявление интереса к физическим упражнениям и пр.
Дисциплина и активность учащихся на уроке.
4. Выполнение поставленных задач. Отклонения от плана-конспекта урока
и их причины.
5. Положительные стороны в работе преподавателя.
6. Просчеты и ошибки в работе преподавателя.
7. Общая оценка проведения урока.
8. Предложения по улучшению качества проведения урока.

55. Черновой протокол педанализа урока

Педагогические действия
Оценка
действий

56.

57.

58.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!