Развитие художественного вкуса учащихся основной школы во внеурочной деятельности по технологии

1. Дипломная работа по теме: « РАЗВИТИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ВКУСА УЧАЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ТЕХНОЛОГИИ»

Дипломная работа по теме:
« РАЗВИТИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОГО
ВКУСА УЧАЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ
ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО
ТЕХНОЛОГИИ»
Разработал студент гр. ПЗ-50114с
Руководитель: старший преподаватель
Курган 2018
М.Ю. Макарова
Л.В. Качесова

2. Внеурочная деятельность – это понятие, объединяющие все виды деятельности школьников (кроме учебной), в которых возможно и

Внеурочная деятельность – это понятие,
объединяющие все виды деятельности
школьников (кроме учебной), в которых
возможно и целесообразно решение задач
развитиях художественного вкуса.

3. Цель дипломной работы: разработать методические рекомендации развития художественного вкуса учащихся на занятиях во внеурочной

деятельности.
Объект дипломной работы: внеурочная деятельность по
технологии в основной школе.
Предмет дипломной работы: развитие художественного
вкуса учащихся на занятиях творческого объединения
«Я – Мастер-ОК».

4.

Задачи:
1. Изучить и проанализировать психологопедагогическую литературу по теме исследования.
2. Разработать программу для творческого
объединения
«Я – Мастер-ОК».
3. Разработать методические рекомендации,
способствующие развитию художественного вкуса
обучающихся на занятиях творческого объединения
«Я – Мастер-ОК».
4. Выполнить творческую работу «Лесная
фантазия».
5. Подобрать методы констатирующего
эксперимента для внеурочной деятельности по
технологии.

5.

Метод исследования:
– анализ научно-педагогической и психологопедагогической литературы;
– наблюдение за учебной деятельностью
учащихся на уроках технологии;
– педагогический эксперимент.
База констатирующего эксперимента:
«МКОУ Варгашинская средняя
общеобразовательная школа №3» 7«а» класс.

6.

Раздел 1 Теоретические аспекты проблем развития
художественного вкуса учащихся
1. 1 Сущность и понятия развития художественного
вкуса учащихся
Большая группа учёных сошлась в едином мнении,
что вкус – это одно из основных качественных
составляющих индивида, вкус поддаётся воспитанию,
педагогическому воздействию.
Развитие – это тип движения и изменения в природе
и обществе, связанный с переходом от одного
качества, состояния к другому, от старого к новому.
Характеристики
развития:
поступательность,
необратимость, прогрессивность.

7.

Художественный вкус – это составляющая
эстетического сознания личности, связанная:
– с наличием умения чувствовать, воспринимать, давать
нравственно-эстетическую оценку явлениям окружающей
действительности и объектам искусства;
– с наличием потребности в усвоении специальных
знаний в области изобразительного искусства и развитии
художественных способностей;
– с наличием эстетических потребностей, интереса,
желания заниматься творческой деятельностью.

8.

Компоненты развитого художественного вкуса:
1) относящиеся к эстетическим ощущениям, чувствам,
переживаниям красоты в труде, поведении, в быту, в
искусстве; эстетической оценке объектов и явлений
действительности:
художественное
и
эстетическое
восприятие, нравственно-эстетические качества личности;
2) относящиеся к потребности в познании и создании
прекрасного: интерес к искусству; специальные знания в
области искусства и художественные способности.

9.

1.2. Современные педагогические подходы в
процессе развития художественного вкуса учащихся
Средства обучения учителя технологии – это
учебно-методический комплект (УМК).
УМК – это комплект документов и материалов,
регламентирующий все виды учебной деятельности
обучающихся. Содежит: рабочую учебную программу,
методические рекомендации к лабораторным, практическим,
внеурочным занятиям, методические разработки –
конспекты занятий, каталоги, контрольно-измерительные
материалы (тесты, типовые вопросы для текущего и
итогового контроля), сборники заданий, ГОСТы и т.п.

10.

Функции средств обучения технологии:
– информационная;
– познавательная;
– дидактическая;
– мотивационная;
– оптимизационная.
Для развития творческого вкуса на внеурочных
занятиях будут использоваться:
– Печатные раздаточные материалы;
– Визуальные средства обучения;
– Инструменты и приспособления;
– Аудиальные, аудиовизуальные и технические
устройства.

11.

Раздел 2 Декоративно-прикладное творчество, как
средство развития художественного вкуса учащихся
2.1 Виды, способы и приемы художественной
обработки предметов интерьера
Реставрация – это возвращение к первоначальному виду, подправка; обновление (преимущественно пострадавших от времени картин, статуй и др. произведений искусства).
Виды реставрации:
– окрашивание поверхностей;
– замена обшивки;
– склеивание поверхностей.

12.

Декор — (франц. decor, от лат. decoro украшаю),
система украшений сооружения (фасада, интерьера) или
изделия.
Виды декорирования:
– декупаж;
– декопач;
– жидкое ламинирование;
– матирование;
– марморированние и др.

13.

2.2 Творческая работа «Лесная фантазия»
Обработка дерева – один из самых древних видов
производств (изготовления предметов).
Спил – это ровный поперечный слой древесины,
который часто используется в дизайнерских решениях.
Каждый спил уникален по-своему: на каждом элементе
выражены годичные кольца деревьев, цветом.
Задачи авторской работы:
– изучить аналоги;
– подобрать эскиз;
– подготовить материал;
– выполнить работу.

14.

Творческая дипломная работа: панно размером 70
см на 90 см из деревянной рамки, фанеры толщиной 6 мм,
композиции из спилов веток яблони и сухих веток рябины.
Инструменты: деревянные рейки, спилы разного
диаметра, жидкие гвозди, саморезы, гвозди, рулетка,
линейка, карандаш, ножовка, фанера, наждачная бумага,
шлифоваль-ная машинка, лак для деревянных изделий,
кисть, валик, лобзик, шуроповерт, сухие ветки дерева.

15.

Экономический расчет:
Фанера – 80 рублей
Рейки для рамки – 30 рублей
Плинтус – 24 рубля
Ветки – были в наличии
Жидкие гвозди – были в
наличии
Гвозди – были в наличии
Лак – 150 рублей
Кисти – были в наличии
Губка – 10 рублей
Канцелярский нож – был в
наличии
Секатор – был в наличии
Пистолет для герметика –
был в наличии
Гуашь 1 баночка – 40 рублей
Электроинструменты – были
в наличии
Ножовка по дереву – была в
наличии
Шурупы – были в наличии
Наждачная бумага – 15
рублей
Молоток – был в наличии
Карандаш – был в наличии
Рулетка – была в наличии
Линейка – была в наличии
ИТОГО: 349 рублей

16.

Раздел 3 Экспериментальная работа, направленная
на повышение уровня развития художественного вкуса
обучающихся
3.1 Организация констатирующего этапа
педагогического эксперимента
Педагогический эксперимент – научно организованный опыт в области учебной или воспитательной работы,
мониторинг исследуемого педагогического феномена в
разработанных и контролируемых исследователем условиях.
Методы педагогических экспериментов: естественный, модельный, лабораторный, независимый, сравнительный,
прямой.

17.

Цель констатирующего этапа: определить уровень
художественного вкуса учеников.
Задачи эксперимента:
1) Составить измерительный материал для
определения первоначального уровня художественного вкуса.
2) Проанализировать полученные результаты
педагогического эксперимента.
3) Определить эффективность проведенного
эксперимента.
Методы диагностики уровня развития
художественного вкуса у обучающихся:
1) Тест: «Уровень развития интереса к искусству».
2) Анализ творческих работ, на выявления интереса к
искусству, выполнение рисунков на тему: «Жизнь народов
мира».
3) Тест-опрос: Опросник Г. Дэвиса, на выявление
наличия творческих способностей.

18.

Тест: «Уровень развития интереса к искусству»
Для выявления уровня развития интереса к
искусству используется тест из 6 вопросов, за каждый
правильный ответ обучающийся получает 1 балл. Высокий
уровень развития интереса к искусству: от 21 до 38 баллов,
средний уровень: от 10 до 20 баллов, низкий уровень: от 0
до 9 баллов.
Вопросы:
1. Соотнеси вид искусства и его определение.
2. Соотнеси искусство и его жанры.
3. Соотнеси: Музыкальные инструменты по
звукоизвлечению.
4. Соотнеси художников и их картины.
5. Соотнеси характеристики жанров в изобразительном
искусстве.
6. Соотнеси гармоничные сочетания цветов

19.

Результаты теста: «Уровень развития интереса к искусству»
№ Фамилия и имя
Номер задания
1
2
3
4
5
6
Общее
количество баллов
1
Винниченко Илья
2
2
3
1
4
4
16
2
2
2
3
1
4
4
16
4
3
4
2
4
4
23
4
Григорьева
Полина
Дергачева
Кристина
Дрягина Алина
2
3
6
3
4
4
22
5
Дрягин Никита
3
2
6
2
4
4
21
6
Звездова Диана
3
3
2
2
4
4
18
7
Иванова Татьяна
4
2
4
1
4
3
18
Кайгародцева
Полина
9 Кулябин
Александр
10 Лисьих Анастасия
4
2
3
2
4
4
19
3
4
4
3
4
4
25
2
2
3
1
4
3
25
11 Мальцева Ольга
4
2
4
1
4
4
19
12 Рагудеева
Кристина
13 Серков Александр
4
2
3
2
4
3
18
3
4
4
3
4
4
22
14 Терентьева
Екатерина
15 Чепурушка Игорь
2
2
3
1
4
4
16
2
2
3
1
4
4
16
16 Чичугина
Анжелика
17 Шкаренный
Кирилл
18 Яковлев Валерий
4
3
4
2
4
4
21
2
3
6
3
4
4
22
2
2
3
1
4
3
15
3
8
Высокий уровень: 45,5% (8
обучающихся).
Средний уровень: 55,5% (10
обучающихся).
Низкого уровня интереса: не
выявлено.

20.

Анализ творческих работ обучающихся
Самостоятельное выполнение рисунков на тему: «Жизнь народов мира»,
для выявления уровня развития художественных способностей учащихся;
определения степени креативности.
Критерии уровня развития художественно-творческих способностей:
воображения и мышления, зрительной памяти, сенсомоторных качеств и др.
Критерии для анализа творческих работ:
1) Умение составлять композиции.
2) Умение передавать перспективу.
3) Умение подбирать гармоничные цвета.
4) Умение передавать пространство.
Ключ: учащийся за каждый критерий обучающийся получает 1 балл,
учащиеся набравшие 3-4 балла – имеют высокий уровень художественных
способностей, 1-2 балла – средний уровень, обучающиеся с не законченными
работами или не выполнившие работы – низкий уровень.

21.

Результаты анализа творческих работ, на выявления интереса к искусству
№
Фамилия и имя
Номер критерия Общее
коли-
1
2
3
4
чество баллов
1
Винниченко Илья
1
1
1
1
4
2
Григорьева Полина
0
0
1
0
1
3
Дергачева Кристина
1
0
0
1
2
4
Дрягина Алина
1
1
1
1
4
5
Дрягин Никита
1
1
1
1
4
6
Звездова Диана
1
1
0
0
2
7
Иванова Татьяна
1
1
0
1
3
8
Кайгародцева Полина
1
1
1
1
4
9
Кулябин Александр
1
0
0
1
2
10
Лисьих Анастасия
0
0
0
0
0
11
Мальцева Ольга
1
1
0
0
2
12
Рагудеева Кристина
1
1
1
1
4
13
Серков Александр
0
0
1
1
2
14
Терентьева Екатерина 0
0
0
0
0
15
Чепурушка Игорь
0
0
0
0
0
16
Чичугина Анжелика
0
0
0
0
0
17
Шкаренный Кирилл
1
0
1
0
2
18
Яковлев Валерий
0
0
0
0
0
Высокий уровень: 33,3%
(6 обучающихся).
Средний уровень: 39%
(7 обучающихся).
Низкий уровень: 27,7%
(5 обучающихся).

22.

Тест-опрос: Опросник Г. Дэвиса
Опросник Г. Дэвиса направлен на выявление уровня
креативности обучающихся.
Результаты опросника Г. Дэвиса:
Креативный (от англ. сreative творческий) – творческий.
Тесты креативности –
стандартизированная методика выявления
творческих способностей личности на
основе выполнения действий
преимущественно со словесным,
графическим, числовым материалом.
Наличие творческих
способностей выявлено у 61,8%
(11 обучающихся).
Отсутствие творческих
способностей выявлено у 38,2%
( 7 обучающихся).

23.

3.2 Методические рекомендации, направленные на
развитие художественного вкуса учащихся 6-7 классов
на занятиях творческого объединения «Я – Мастер-ОК»
Цель программы: обучить приемам реставрации и
декорирования предметов быта.
Задачи программы:
– развивать у обучающихся художественный вкус;
– учить основам художественной грамотности;
– способствовать в формировании чувства коллективизма;
– учить приемам безопасной работы.
Занятия не предполагают отметочного контроля знаний,
поэтому целесообразнее применять различные критерии, такие как:
– текущая оценка достигнутого самим обучающимся;
– оценка законченной работы;
– участие в выставках, конкурсах и т.д.
– реализация творческих идей.

24.

Учебно-тематический план
№
1
1.1
Наименование темы
Теоретические Практические Количество
занятия
занятия
часов
Художественная обработка материалов
18
Вводное занятие. Материаловедение (изучение свойств дерева, стекла, керамики, фарфора). Техники и приемы реставрации 1
1
2
и декора (показ творческих работ). Техника безопасности.
1.2
Ручная обработка древесины (изготовление рамки)
2
2
1.3
Классическая техника декупажа (отработка приема на изготовленной деревянной рамке) и обратный декупаж (реставрация
стеклянной посуды)
2
2
1.4
1.5
1.6
Изготовление рамок для картин из спилов веток
Приемы росписи (отработка приемов на макетах)
Техника декопатч и жидкое ламинирование (отработка на посуде)
2
2
2
2
2
2
1.7
Выжигание по дереву (изготовление деревянной доски и выжигание на доске простого изображения по желанию ученика)
2
2
1.8
1.9
Витражная роспись (роспись стеклянной посуды)
Техника матирования стеклянных и пластиковых поверхностей двумя способами (матирование стеклянной банки)
2
2
2
2
2
2.1
2.2
2.3
Декор интерьера с помощью рамок
Стили интерьера
Создание композиции фоторамок из картона
Рамки из пенопласта (изготовление рамок из пенопластовых деталей)
3
2
18
1
3
2
2.4
Модульные картины (создание 3 картин с применением одной из техник декора)
3
3
2.5
Открытка из картона и других материалов (изготовление открытки с применением бусин, страз, ткани и других подручных
материалов)
1
1
2.6
Полимерная глина (реставрация и декорирование рамок с помощью полимерной глины)
2
2
2.7
Повторение изученных приемов (изготовление предметов интерьера по выбору учеников)
6
6
3
3.1
3.2
Создание картин из разных материалов
Изготовление картины на бересте
Картина с фактурным фоном из тонкой фольги применением красок, бусин, ткани и других подручных
материалов(изготовление картины)
2
2
24
2
2
3.3
Картина из кожи и кожзаменителя (изготовление картины)
2
2
3.4
Картина из сухих растений (изготовление картины)
2
2
3.5
Реставрация керамической плитки (изготовление объемного декупажа на плитке)
2
2
3.6
Сухие растения в интерьере (изготовление картины из сухих растений)
2
2
3.7
Реставрация керамической тарелки (применение витража и классического декупажа при реставрации тарелки)
2
2
3.8
Металлические материалы в картинах (изготовление картины из монет, ключей, цепей, замков и т.д.)
2
2
3.9
Изготовление выставочных индивидуальных и групповых работ.
6
6
57
60
Итого:
1
3

25.

Исследование данной дипломной работы направлено на
решение одной из важных проблем во внеурочной деятельности
по технологии – развитие художественного вкуса учащихся.
С этой целью были разработаны методические
рекомендации, составлена программа творческого объединения.
Разработанные материалы могут быть использованы
учителями основной школы и преподавателями дополнительного образования во внеурочной деятельности по технологии,
для повышения уровня развития художественного вкуса
обучающихся.

26. Спасибо за внимание!!!