Развитие технического мышления обучающихся основной школы в процессе внеурочной деятельности по технологии

1.

РАЗВИТИЕ ТЕХНИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ
ОБУЧАЮЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ В ПРОЦЕССЕ
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ТЕХНОЛОГИИ
ДИПЛОМНАЯ РАБОТА
Направление: «Педагогическое образование»
Направленность: «Технология»
Разработал студент группы ПЗ-50114с Я. Н. Куликова
Руководитель: доцент, А. М. Уколова

2.

Техническое мышление – мыслительная
деятельность человека, связанная с созданием и
обслуживанием разнообразной техники, отличается от
других видов деятельности тем, что она всегда носит,
теоретико-практический характер.

3.

A.B. Антонов, Б.А. Душков, Е.А. Климов,
Т.В. Кудрявцев, Б.Ф. Ломов, А.Ф. Эсаулов,
И.С. Якиманская O.A. Булавенко,
М.М. Зиновкина, М.В. Мухина, В.Д. Симоненко, П.Ф.
Филиппов, Г.С. Альтшуллер и др.

4.

Мультимедийные технологии – это одно из
наиболее бурно развивающихся направлений
новых информационных технологий в учебном
процессе

5.

Преимущества мультимедийных
систем:
предоставление широкого спектра возможностей
обучающимся;
возможность неоднократной демонстрации и
имитации усваиваемого учебного материала;
возможность увеличивать или уменьшать размеры
или объём предмета с помощью специальной
компьютерной программы с целью его более детального
изучения.

6.

Цель исследования: разработать методику
развития технического мышления
обучающихся в процессе внеурочной
деятельности по технологии средствами
анимационного творчества в основной школе.
Объект исследования: внеурочная деятельность
по технологии.
Предмет исследования: развитие технического
мышления обучающихся.

7.

Задачи исследования
Проанализировать научно-методическую
литературу по проблеме формирования
технического мышления обучающихся.
Рассмотреть формы и методы организации
внеурочной деятельности обучающихся.
Разработать программу студии внеурочных
занятий и методику развития технического
мышления средствами анимационного творчества.

8.

База исследования: Муниципальное казённое
общеобразовательное учреждение «Ницинская
средняя общеобразовательная школа» Свердловской
области.
Практическая значимость исследования
заключается в том, что разработана программа
«Детская анимационная студия «В кадре». Занятия
реализованные в контексте программы будут
способствовать развитию технического мышления
обучающихся.

9.

Теоретические
Научные методы
исследования
Эмпирические
Методы
количественной и
качественной
обработки результатов
исследования

10.

Теоретикометодологическая
основа исследования
работы по теории и
методике
технологического
образования
концептуальные идеи
выдающихся
психологов по
проблеме мышления
разработки теоретикоэкспериментальных
подходов к развитию
мышления учащихся
школ и студентов
исследования по
развитию технического
мышления
Батышев С. Я.,
Кругликов Г.И.,
Новацкий Т. и
др.
Л.С. Выготский,
В.В.Давыдов,
С.Л.Рубинштейн
, Д.Б.Эльконин
и др.
П.Я.Гальперин,
В.В.Давыдов,
Л.В.Занков,
Н.А.Менчинска
я, Д.Б.Эльконин
и др.
Т.В.Кудрявцев,
И.С.Якиманская
и др.

11.

Внеурочная деятельность – это часть основного
образования, которая нацелена на помощь педагогу
и ребенку в освоении нового вида учебной
деятельности, способна сформировать учебную
мотивацию,
способствует
расширению
образовательного
пространства,
создает
дополнительные условия для развития учащихся

12.

Предметные результаты изучения
«Технологии» должны отражать:
1.
2.
3.
Осознание роли техники и технологий для
прогрессивного развития общества;
Овладение методами учебно-исследовательской и
проектной деятельности, решения творческих задач;
Развитие
умений
применять
технологии
представления, преобразования и использования
информации, оценивать возможности и области
применения средств и инструментов ИКТ в
современном
производстве
или
сфере
обслуживания.

13.

Анимационное творчество - это синтетический
вид искусства, включающий множество других
(литературное творчество, музыкальное
творчество, художественное творчество и пр.).

14.

Мышление – это опосредованное и обобщенное
отражение действительности в её существенных
связях и отношениях
мышление
теоретическое
практическое

15.

Понятие
Образ
Действие
Структура технического мышления по Кудрявцеву Т.В.
Техническое мышление происходит как
оперирование техническими образами предметов,
находящихся не только в статическом, но и в
динамическом положении в пространстве.

16.

Преимущества мультимедийных систем:
предоставление широкого спектра
возможностей обучающимся;
возможность неоднократной
демонстрации и имитации усваиваемого
учебного материала;
возможность увеличивать или уменьшать
размеры или объём предмета с помощью
специальной компьютерной программы с
целью его более детального изучения.

17.

Практические действия
исполнительские;
пробно-поисковые;
контрольные и контрольнорегулировочные действия;
действия, имеющие целью
получение новых идей или
гипотез.

18.

Основные этапы в
процессе технического
мышления
материальное
осуществление
творческого
поиски
конкретного
решения задачи
сбор и изучение
нужной
информации
постановка
технической
задачи

19.

Эксперимент – это система познавательных
операций, связанных с изучением педагогических
факторов и условий, фактов и явлений, процессов
в специально созданных условиях для выяснения
свойств, связей, закономерностей

20.

Цель эксперимента: выявить уровень
развития технического мышления
обучающихся.
Задачи эксперимента:
1) определить методы и средства
диагностики уровня технического мышления;
2) разработать диагностические материалы;
3) провести эксперимент, проанализировать
и сформулировать выводы.

21.

Результаты тестирования уровня технического мышления
Уровень развития технического мышления
чел \ в % к общему количеству
Очень низкий Низкий
0\0
5\31
Средний
7\54
Высокий
2\15
Очень высокий
0\0

22.

Песочная
Аппликационная
Компьютерная
АНИМАЦИЯ
Оригами
Рисованная
Пластилиновая

23.

24.

25.

Цель программы: содействие развитию технического
мышления и творческой личности обучающихся посредством занятий
мультипликацией.
Задачи программы:
Обучающие
• Способствовать овладению воспитанниками анимационного
мастерства.
• Сформировать начальные навыки анимационно-технического
мастерства.
Развивающие
• Развить техническое мышление, внимательность и
наблюдательность, творческого воображения и фантазии через этюды,
шарады, упражнения.
Воспитательные
• Воспитывать нравственные качества по отношению к
окружающим (доброжелательность, чувство товарищества и т.д.).
• Воспитывать и развивать художественный вкус и уважение к
литературе и чтению.

26.

На занятиях студии учащиеся получают
следующие знания и умения
понимать принципы векторного и растрового кодирования
графической информации в компьютерной технике;
понимать принципы работы с временной шкалой;
уметь работать с многослойными документами;
уметь создавать анимационные ролики;
уметь использовать звуковые и видео-файлы для
сопровождения анимации.

27.

условия
обучения
приемы
цели
Конструирование
системы занятий
Планируемые
результаты
методы
формы

28.

В данном исследовании последовательная
структура, предполагающая изучение всех
вопросов раздела (темы) последовательно, в
соответствии с порядком, предложенным
учебной программой.
Материал творчески перерабатывается и
усваивается обучающимися постепенно, шаг
за шагом.
В ходе занятий учащиеся выполняют и
обсуждают творческие работы по изучаемым
вопросам.

29.

Тема занятия: Как делаются анимационные фокусы?
Тип занятия: усвоения новых знаний; практикум.
Технология: проектная.
Оборудование: компьютерный класс, проекционное оборудование.
Дополнительные материалы: карточки-задания, презентация.
Цель занятия: использовать на объекты анимации путь перемещения
и изменение размера настройки анимации.
Задачи занятия:
Образовательные: восстановить знания по анимация презентации;
• сформировать умения применять файлы создания анимации.
Воспитательные: почувствовать гармонию отношений;
• способствовать формированию вкуса средствами работы на
персональном компьютере.
Развивающие: способствовать развитию технического мышления и
творческих способностей обучающихся.

30.

«Историческая реконструкция памятных мест города Тюмени.
Строительство Александровского Сада»

31.

Благодарю за внимание!