Лекции по психодиагностике. Требования к построению и проверке психодиагностических методов

1. Лекции по психодиагностике Требования к построению и проверке психодиагностических методов

Составитель: доцент кафедры
психологии Н.Н.Тарасенко

2. Требования к построению и проверке психодиагностических методов

• Стандартизация.
• Основные статистические понятия.
• Ключи, нормы, сырые и стандартные
тестовые баллы.
• Основные психометрические свойства:
– надежность,
– валидность,
– репрезентативность,
– Достоверность

3. Стандартизация

стандартизация рассматривается в двух планах:
• как выработка единых требований к
процедуре эксперимента и
• как определение единого критерия оценки
результатов диагностических испытаний.
подразумевает унификацию инструкций,
бланков обследования, способов регистрации
результатов, условий проведения обследования.

4. Требования, которые необходимо соблюдать при проведении эксперимента

инструкции следует сообщать испытуемым
одинаковым образом, как правило, письменно; в случае
устных указаний они даются в разных группах одними и теми
же словами, понятными для всех, в одинаковой манере;
2)
ни одному испытуемому не следует давать никаких
преимуществ перед другими;
3)
в процессе эксперимента не следует давать
отдельным испытуемым дополнительные пояснения;
4)
эксперимент с разными группами следует
проводить в одинаковое по возможности время дня, в
сходных условиях;
5) временные ограничения в выполнении заданий для всех
испытуемых должны быть одинаковыми и т.д.
1)

5. Ключ к тесту

• формула или алгоритм отображения
протоколов ответов в точку на шкале
тестовых баллов
Подсчет по ключам, как правило, не дает
окончательного результата, а дает лишь
первичный, «сырой тестовый балл», чтобы
его проинтерпретировать нужны тестовые
нормы или некоторая шкала
стандартизированных баллов

6. Тестовые нормы

• границы на шкале тестовых баллов,
которые разделяют интервалы (области
шкалы), связанные с определенными
диагностическими выводами или
управленческими решениями

7. Шкалирование

- Процедура построения формулы или таблицы
перевода сырых баллов в стандартные называется
Простейший способ шкалирования – это линейная
стандартизация на основе статистических параметров
выборочного среднего и стандартного отклонения.
Наиболее простые граничные «точки отсечения» на
тестовых шкалах – точки, определенные границами
интервала: среднее арифметическое минус
стандартное отклонение – нижняя граница; среднее
арифметическое плюс стандартное отклонение –
верхняя граница. Группа испытуемых, попадающая в
этот интервал, называется средней, выше интервала –
высокой, ниже – низкой

8. Основные психометрические свойства

надежность,
валидность,
репрезентативность,
достоверность.

9. Надежность теста

• устойчивость результатов теста к
воздействию со стороны
различных случайных факторовпомех, т.е. помехоустойчивость

10. Негативные факторы, влияющие на точность измерений

нестабильность диагностируемого свойства;
2)
несовершенство диагностических методик (небрежно составлена инструкция,
задания по своему характеру разнородны, нечетко сформулированы указания по
предъявлению методики испытуемым и т.д.);
3)
меняющаяся ситуация обследования (разное время дня, когда проводятся
эксперименты, разная освещенность помещения, наличие или отсутствие посторонних
шумов и т.д.);
4)
различия в манере поведения экспериментатора (от опыта к опыту по-разному
предъявляет инструкции, по-разному стимулирует выполнение заданий и т.д.);
5)
колебания в функциональном состоянии испытуемого (в одном эксперименте
отмечается хорошее самочувствие, в другом — утомление и т.д.);
6)
элементы субъективности в способах оценки и интерпретации результатов (когда
ведется протоколирование ответов испытуемых, оцениваются ответы по степени
полноты, оригинальности и т.п.).
1)

11. К.М Гуревич предложил толковать надежность

1) надежность самого измерительного
инструмента (0,75-0,85)
2) стабильность изучаемого признака; (не
ниже 0,80)
3) константность, т.е. относительную
независимость результатов от личности
Экспериментатора (не ниже 0,80)

12. Валидность теста

- устойчивость результатов к воздействию со
стороны других психических свойств и
компетенций, не являющихся предметом
измерения в данном сеансе тестирования
А. Анастази: "Валидность теста — понятие,
указывающее нам, что тест измеряет и
насколько хорошо он это делает" (1982. С.
126).

13. Валидность

• валидность измерительного инструмента,
или теоретическая валидизация: сведения
о том, пригодна ли методика для
измерения того, для чего она была создана,
• прагматическая валидизация относится к
целям использования методики: какова ее
действенность, эффективность

14. Теоретическая валидность

• 1) методика признавалась валидной, так как
то, что она измеряет, просто
"очевидно";
• доказательство валидности основывалось на
уверенности исследователя в том,
что его метод позволяет "понять испытуемого";
• методика рассматривалась как валидная (т.е.
принималось утверждение, что
такой-то тест измеряет такое-то качество) только
потому, что теория, на основании
которой строилась методика, "очень хорошая".

15. Теоретическая валидность

• для проверки теоретической валидности
важно установить степень связи с
родственной методикой (конвергентная
валидность) и отсутствие этой связи с
методиками, имеющими другое
теоретическое основание
(дискриминантная валидность).

16. Теоретическая валидность

• Если аналогичных методик нет, только
постепенное накопление разнообразной
информации об изучаемом свойстве,
анализ теоретических предпосылок и
экспериментальных данных, значительный
опыт работы с методикой позволяет
раскрыть ее психологический смысл.

17. Типы внешних критериев прагматической валидизации. Тиффин и Маккормик (1968)

1) критерии исполнения (в их число могут входить такие, как
количество выполненной работы, успеваемость, время,
затраченное на обучение, темп роста квалификации и т.п.);
2)
субъективные критерии (они включают различные
виды ответов, которые отражают отношение человека к
чему-либо или к кому-либо, его мнение, взгляды,
предпочтения; обычно субъективные критерии получают
с помощью интервью, опросников, анкет);

18. Типы внешних критериев прагматической валидизации. Тиффин и Маккормик (1968)

3)
физиологические критерии (они
используются при изучении влияния
окружающей среды и других ситуационных
переменных на организм и психику
человека; замеряется частота пульса, давление
крови, электросопротивление кожи, симптомы
утомления и т.д.);
4)
критерии случайностей (применяются, когда
цель исследования касается, например, проблемы
отбора для работы таких лиц, которые менее
подвержены несчастным случаям).

19. Требования к внешнему критерию

он должен быть:
• релевантным,
• свободным от помех (контаминации)
• надежным.

20. Релевантность

• смысловое соответствие диагностического
инструмента независимому жизненно
важному критерию. Другими словами,
должна быть уверенность в том, что в
критерии задействованы именно те
особенности индивидуальной психики,
которые измеряются и диагностической
методикой

21. Виды валидности

• Валидность «по содержанию»
• Валидность "по одновременности", или
текущая валидность,
• "Ретроспективная" валидность.
• Прогностическая валидность.

22. Репрезентативность (представительность) тестовой шкалы

степень соответствия реальных тестовых
норм, полученных на выборке
стандартизации, тем идеальным тестовым
нормам, которые были бы получены, если бы
была протестирована вся популяция
испытуемых, на которых планируется тест
использовать

23. Достоверность

• Способность теста защищать информацию
от МОТИВАЦИОННЫХ ИСКАЖЕНИЙ и есть
достоверность теста. Особенно. остро
проблема достоверности стоит в случае
тест-опросников, которые допускают
больше свободы в выборе испытуемым
любого варианта ответа

24. обеспечение достоверности

наличие в тест-опросниках ШКАЛ ЛЖИ,
шкалы основываются главным образом на
феномене СОЦИАЛЬНОЙ ЖЕЛАТЕЛЬНОСТИ
Если испытуемый набрал по шкале лжи балл
выше критического, то его протокол
объявляется недостоверным и ему
предлагается либо выполнить данный тест
еще раз более откровенно, либо выполнить
другой тест