Профессиональный стандарт педагога

1. ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ПЕДАГОГА

Министерство образования и науки Республики Казахстан
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
ПЕДАГОГА
Астана
2018 г.

2.

НСК – это совокупность механизмов правового и институционального регулирования
спроса и предложений на квалификации специалистов со стороны рынка труда
Национальная
система
квалификаций
(НСК)
Национальная рамка квалификаций
(НРК)
НРК – структурированное описание квалификационных
уровней, признаваемых на рынке труда
Отраслевые рамки квалификаций (ОРК)
ОРК – структурированное описание квалификационных уровней,
признаваемых в отрасли
Профессиональные стандарты (ПС)
ПС – документ, определяющий в конкретной области профессиональной
деятельности требования к уровню квалификации и компетентности, к содержанию,
качеству и условиям труда
Оценка и подтверждение квалификации (независимая
сертификация)

3.

Сфера
образования
Рынок труда

4.

НСК
Академическое и
профессиональное
сообщество
НРК
Профессиональное
сообщество
ОРК
Профессиональное
сообщество
ПС
Оценка и подтверждение
квалификаций
Академическое сообщество при участии
работодателей
Академическое сообщество
Профессиональное сообщество
Образовательные программы
Оценка результатов обучения
(присвоение академических квалификаций)
Независимая сертификация
(признание профессиональных квалификаций)
Классификатор
специальностей
Республики
Казахстан
на уровне
технического и
профессионального
образования – 231
специальностей
на уровне высшего
образования - 174
специальностей
На уровне
послевузовского
образования – 425
специальностей

5.

Национальная рамка квалификаций
Республики Казахстан
включает описание восьми
квалификационных уровней
по трем обобщенным показателям
НРК-2012 (Приказ МТСЗР РК и МОН РК)
НРК-2016 (Республиканская трехсторонняя
комиссия по социальному партнерству и
регулированию социальных и трудовых отношений)
знания
определяет требования к знаниям и зависит от объёма и сложности используемой информации;
инновационности и степени абстрактности знаний (соотношения теоретических и практических знаний)
умения и навыки
определяет требования к умениям и зависит от множественности (вариативности) способов решения
профессиональных задач, необходимости выбора или разработки этих способов, а также от степени
неопределённости рабочей ситуации и непредсказуемости ее развития
личностные и профессиональные компетенции
определяет масштабы деятельности, цену возможной ошибки для организации, отрасли, ее социальных,
экологических, экономических последствий, а также полноту реализации в профессиональной деятельности
основных функций руководства (целеполагание, организация, контроль, мотивация исполнителей).
Структура задана аналогично ЕРК:
• используются обобщенные показатели «знания – умения – общие компетенции»;
• учитывается накопительный принцип, направленный на признание результатов
предыдущего формального, неформального, информального обучения;
• базируется на концепции образования в течение всей жизни

6.

РАЗЛИЧИЕ НРК (2012) И НРК (2016)
НРК (2012)
Уровни
(1-8)
Знания
Умения и
навыки
Знания
Умения и
навыки
Трудов.
функции
+
Уровни
(1-8)
Пути
достижения
НРК (2016)
Уровни
(1-8)
Компетенции
(личност., професс.)
Пути
достижения
С 2015 г. внесены изменения в Трудовой кодекс – «Разработка НРК производится
министерствами труда и образования, и утверждается республиканской
комиссией по социальному партнерству и регулированию социальных и трудовых
отношений».
Участниками республиканской комиссии являются представители Правительства
Республики Казахстан (7 чел.), республиканских объединений работников (7 чел.)
и республиканских объединений работодателей (7 чел.).
Процедура утверждения НРК перенесена на более высокий уровень.

7.

Казахстанская НРК
Уровень
квалификации
1
2
3
4
5
6
7
8
Пути достижения квалификации соответствующего уровня
Начальное образование и практический опыт и/или краткосрочное обучение
(инструктаж) на рабочем месте и/или краткосрочные курсы
Основное среднее образование и практический опыт и/или профессиональная
подготовка (краткосрочные курсы на базе организации образования или обучение
на предприятии, установленный уровень)
Основные среднее образование и техническое и профессиональное образование
(повышенный уровень) или общее среднее образование и практический опыт и/или
профессиональная подготовка (курсы на базе организации образования по
программам профессиональной подготовки до одного года или обучение на
предприятии)
Общее среднее образование и техническое и профессиональное образование
(специалист среднего звена) общее среднее образование и практический опыт
Послесреднее образование, (прикладной бакалавриат), практический опыт; не
менее двух лет обучения в бакалавриате или трех лет освоения программ
специального высшего образования, практический опыт
Высшее образование. Бакалавриат, специалитет, ординатура и практический опыт
Магистратура и/или практический опыт
Докторантура PhD, ученая степень доктора PhD, степень доктора PhD по профилю,
кандидата наук, доктора наук или высшее профессиональное образование и
практический опыт по специальности, либо управленческий опыт работы

8.

ОРК сферы образования
5 уровней (4-8 уровни НРК), 12 подуровней (4.1-4.2; 5.1-5.2; 6.1-6.4; 7.1-7.2; 8.1-8.2)
Профессиональны ценности
Знания
Умения и навыки
Личностные и профессиональные компетенции
Профессиональные группы
Основная профессиональная группа:
Педагогические работники
1 Педагог
ПР системы ДВО
ПР системы СО
ПР системы ДО для детей
ПР интернатных организаций
ПР специальных организаций
образования
6. ПР системы ТиПО
7. ПР организаций ВиПО
8.1 ПР системы ДО для взрослых
8.2 ПР системы ДО для взрослых
(нерегулируемый сектор)
9 Приравненные лица к ПР
1.
2.
3.
4.
5.
Дополнительные профессиональные
группы
2 Менеджер в образовании
1.
2.
Менеджер в
организациях
образования (кроме
вузов)
Менеджер в вузах
1.
2.
3.
4.
Специалисты по управлению
персоналом
Специалисты по ИКТ
Специалисты в области
юриспруденции
Специалисты по экономике и
финансам
ОРК позволяет: описывать с единых позиций требования к квалификаций при
разработке ПС, планировать различные траектории образования, разрабатывать
процедуры оценки результатов обучения и сертификации квалификаций

9.

Карта профессиональных квалификаций сферы образования
Основная профессиональная группа: Педагогические работники
ПГ1: Педагоги
Уровни
НРК
ОРК
8
8.18.2
ПР в ДВО
Педагогическ
ие работники
в системе
среднего
образованияП
Р СО
ПР ДО
ПР ИО
ПР СОО
ПР ДОвзр
7.17.2
ПР ДОвзр
(нерег.сектор
)
ПЛ к ПР
ПР ТиПО
Учительмастер
Ст.препль
Учительисследовател
ь
Тренер
НПР ВиПО
ОО
(кроме вузов)
Профессор
Г.спец-ст
В.спец-ст
7
ПГ2: Менеджеры в образовании
Бизнестренер
Куратор 5
Бизнестренер
Рук-ль ВУЗа
Доцент
Зам.рук-ля ВУЗа
Ст.преп-ль
Рук-ль
структурного
подразделения
Преп-ль
(ассистент)
Социальный педагог, педагог-психолог
Рук-ль
организации
6
6.16.4
Учитель
казахского
(русского,
ин.) языка
Учительдефектолог
Учительлогопед
ПедагогпсихологУчи
тель1
Учитель
высшей
категории
Педагог
ДО,
педагогорганизато
р
Воспитатель
, Матьвоспитатель,
патронатны
й
воспитатель
Учительлогопед
Учительдефектолог
Бизнестренер
Учитель
СОО
УчительУчите
Учитель3 4
ль-стажер
Воспитател
ь
5
5.15.2
5
Воспитател
ь высшей
категорииВ
оспитатель
2
4
4.14.2
Социальный педагог, педагог-психолог
Учитель3
Зам.рук-ля
структурного
подразделения
Рук-ль
организации
Учительэксперт
УчительУчительмодератор
эксперт
Учительмодератор
Вузы
Педагог ДО
Педагогорганизато
р
Воспитатель
, Матьвоспитатель,
патронатны
й
воспитатель
Методист
Инструктор
Концертм-р
Аккомпани
ат
Хореограф
Логопед
Писхолог
Тьютор
Рук-ль НВП
Педагогпсихолог
Старший
мастер
МПО4
Воспитател
ь
Бизнестренер
Воспитател
ь
Преп-ль
ООД, Препль СД
Бизнестренер
Инструктор
Конценртм
-р
Аккомпани
ат
Хореограф
Старший
мастер
МПО4
Эдвайзер
Зам.рук-ля
организации
Рук-ль
структурного
подразделени
я

10.

Карта профессиональных квалификаций сферы образования
(дошкольное воспитание и обучение, среднее образование)
Основная профессиональная группа: Педагогические работники
ПГ: Педагоги
Уровни
НР
К
ОР
К
8
8.18.2
7
7.17.2
Педагогические работники системы ДВО
Педагогические работники
в перспективе
Педагогические работники системы среднего образования
Учитель-мастер
Социальный педагог, педагог-психолог
Учитель-исследователь
6
6.16.4
Учитель казахского (русского, ин.) языка
Учитель-дефектолог
Учитель-логопед
Социальный педагог, педагог-психолог
Учитель-эксперт
5
4
5.15.2
4.14.2
Воспитатель высшей категории
Учитель высшей категории
Воспитатель первой категории
Учитель первой категории
Воспитатель второй категории
Учитель второй категории
Учитель
Воспитатель без категории
Учитель без категории
Учитель-стажер
Воспитатель высшей категории
Учитель высшей категории
Воспитатель первой категории
Учитель первой категории
Воспитатель второй категории
Учитель второй категории
Воспитатель без категории
Учитель без категории
Учитель-модератор

11.

Карта профессионального роста педагога
(в рамках независимой сертификации)
Уро
вни
Академические
квалификации
Уро
вни
Профессиональные квалификации
4.2
4.1
Диплом
специалиста
среднего звена
Квалификационный сертификат
Свидетельство о присвоении 2-й категории
5.2
5.1
Диплом
специалиста
среднего звена
Квалификационный сертификат
Свидетельство о присвоении 1-й категории
6.2
+Сертификат об уровне владения языком
Сертификат о повышении квалификации по образовательной программе
«Эффективное обучение» и др.
6.3
+Сертификат об уровне владения языком
Сертификат о повышении квалификации по образовательной программе
«Эффективное обучение» и др.
6.4
+Сертификат о повышении квалификации по образовательной программе
«Лидерство учителя в школе»
Свидетельство «Учитель года» и др.
7.2
+Сертификат о повышении квалификации по образовательной программе
«Лидерство учителя в педагогическом сообществе», ППС.
Сертификат IELTS
Свидетельство «Лучший преподаватель вуза»
Свидетельство о научной стипендии для молодых ученых и др.
8.2
+Сертификаты о прохождении курсов повышения квалификаций топменеджеров
Свидетельство о научной стипендии и др.
6.1
Диплом бакалавра
7.1
Диплом магистра
8.1
Диплом доктора
PhD

12.

Профессиональный стандарт сферы образования
Дескрипторы уровней НРК, ОРК, ПС Результаты обучения
НРК
Знания
ОРК
Умения и навыки
Личностные и профессиональные компетенции
Профессиональны ценности
Знания
Умения и навыки
Личностные и профессиональные компетенции
5 уровней (4-8 уровни НРК), 12 подуровней (4.1-4.2; 5.1-5.2; 6.1-6.4; 7.1-7.2; 8.1-8.2)
Профессиональны ценности
ПС
Знания
Умения и навыки
Личностные и профессиональные компетенции
5 уровней (4-8 уровни ОРК), 12 подуровней (4.1-4.2; 5.1-5.2; 6.1-6.4; 7.1-7.2; 8.1-8.2)
Трудовые функции:
1) обучающая;
3) методическая;
5) социально-коммуникативная
2) воспитывающая;
4) исследовательская;

13.

Основные принципы
степень самостоятельности:
отражена в обобщенном показателе «умения и навыки»
1) под руководством наставника
2) во взаимодействии с коллегами
3) самостоятельно
степень ответственности:
прописана в обобщенном показателе «личностные и
профессиональные компетенции»;
степень сложности:
отражена в обобщенном показателе «знания»

14.

Ценности педагогической профессии
• уважение к личности обучающегося, его прав и
свобод;
• толерантность к другим убеждениям, взглядам на
мир и обычаям;
• открытость к культурному многообразию;
• гибкость, адаптируемость, способность к эмпатии;
• понимание ценностей личности, языка и
коммуникации;
• навыки самообучения, аналитического и
критического мышления;
• коммуникативные и языковые навыки;
• навыки сотрудничества, умения разрешать
конфликты

15.

Макет карточки профессии: «Педагог»
Код профессии
наименование профессии
Уровень квалификации по ОРК
Уровень квалификации по КС
уровень профессионального образования
Трудовые функции:
Трудовая функция 1
Обучающая
Трудовая функция 2
Воспитывающая
Трудовая функция 3
Методическая
Трудовая функция 4
Исследовательская
Трудовая функция 5
Социально-коммуникативная
Личностные и профессиональные
компетенциям
Связь с другими профессиями в рамках ОРК
Код профессии
2310
педагог
6 (подуровни 6.1; 6.2; 6.3; 6.4)
4
Высшее образование. Бакалавриат, практический опыт
1)
обучающая
1)
воспитывающая
1)
методическая
1)
исследовательская
1)
социально-коммуникативная
Знания: Умения и навыки:
6.1
…
…
6.2
…
…
6.3
…
…
6.4
…
…
Знания: Умения и навыки:
6.1
…
Степень самостоятельности:
6.2
1) под руководством наставника
6.3
2) во взаимодействии с коллегами
6.4
3) самостоятельно
Знания: Умения и навыки:
6.1
…
…
6.2
…
…
6.3
…
…
6.4
…
…
Знания:
Умения и навыки:
6.1
…
…
6.2
…
…
6.3
…
…
6.4
…
…
Знания:
Умения и навыки:
6.1
…
…
6.2
6.3
6.4
Степень ответственности
менеджеры в образовании
2310

16.

Трудовая карточка профессии
Профессиональная группа: педагоги
Уровни Подуровни
ОРК
ОРК
4
5
6
7
8
4.1
4.2
5.1
5.5
6.1
6.2
6.3
6.4
7.1
7.2
8.1
8.2
Трудовые функции
обучающая
воспитывающая
методическая
исследовательская
социальнокоммуникативная

17.

Трудовая карточка профессии
Профессиональная группа: менеджеры в образовании
«Знания»
Трудовые функции:
1) управленческая
«Умения и навыки»
« Профессиональные компетенции»
Уровни ОРК
6
7
8
Подуровни ОРК
6.4
7.1
7.2
8.1
8.2
Трудовые функции
управленческая
Трудовая карточка профессии
Профессиональная группа: бизнес-тренер
Трудовые функции:
1) Обучающая
2) методическая
Уровни ОРК
4-6
7-8
«Знания»
«Умения и навыки»
« Профессиональные компетенции»
Подуровни ОРК
4.1-4.2; 5.1-5.2; 6.1-6.2
7.1-7.2; 8.1-8.2
Трудовые функции
Управленческая
Методическая

18.

КАРТОЧКА ПРОФЕССИИ: «Педагог»
Код профессии
наименование
профессии
Уровень
квалификации по
ОРК
Уровень
квалификации по
КС
уровень
профессионального
образования
2310
педагог
6 (подуровни 6.1; 6.2; 6.3; 6.4)
4
Высшее образование. Бакалавриат, практический опыт
1)
1)
Трудовые функции: 1)
1)
1)
Обучающая
Воспитывающая
методическая
Исследовательская
социально-коммуникативная

19.

КАРТОЧКА ПРОФЕССИИ: «Педагог»
6.1
6.2
Трудовая функция 1. Обучающая
Знания:
Умения и навыки:
классических положений школьной дидактики в интеграции с
самостоятельно конструирует учебные занятия с учетом
теоретическими концепциями специальной области (учебные
лингвистических потребностей и запросов обучающихся;
предметы, образовательные области);
самостоятельно использует новые технологии обучения, в т.ч. ИКТ
новых достижений в области психолого-педагогических наук;
с учетом консультаций наставника или готовых методических
традиционных технологий и дидактических средств обучения,
указаний, предписаний и рекомендаций проводит стандартные учебные
включая ИКТ;
занятия, используя дидактические знания в интеграции со знаниями в
особенностей физиологии и психологии детей подросткового возраста;
специальной области;
педагогических технологий дифференцированного и
под руководством наставника создает условия для адаптации детей
интегрированного обучения, развивающего обучения, особенностей и
школьного возраста к коммуникации на целевых языках: казахском Я2,
специфики компетентностного подхода в обучении;
русском Я2, английском Я3 (для учителей, задействованных в
методов развития исследовательских навыков обучающихся, развития
программах многоязычного образования);
их языковых компетенций;
во взаимодействии с коллегами планирует учебные занятия с учетом
принципов и методов формирования коммуникативных,
принципов интеграции и преемственности обучения всех ступеней
информационных, правовых, экологических, профессиональных
среднего образования (начальное, основное среднее, общее среднее)
компетенций обучающихся;
самостоятельно планирует учебные занятия с учетом принципов
методов педагогического целеполагания для проектирования новых
интеграции и преемственности обучения всех ступеней среднего
моделей и стратегий учебного процесса
образования (начальное, основное среднее, общее среднее)
принципов и механизмов интеграции и преемственности школьного,
самостоятельно конструирует условия учебной деятельности в
послесреднего и высшего образования;
соответствии с заданными целями обучения своего предмета (курса),
теоретических концепций и положений в области современного
используя известные педагогические технологии, направленные на учет
языкознания и лингвистики (для педагогических работников,
индивидуальных особенностей обучающихся
задействованных в программах многоязычного образования);
под руководством наставника конструирует учебный процесс с
лингвистических механизмов межкультурной коммуникации (для
использованием междпредметных связей и инновационных технологий
педагогических работников, задействованных в программах
обучения в соответствии с актуальными задачами национальной
многоязычного образования);
системы образования
парадигмы соизучения языков, соизучения языков и культур (для
во взаимодействии с коллегами проводит стандартные учебные занятия,
педагогических работников, задействованных в программах
используя дидактические знания в интеграции со знаниями в
многоязычного образования);
специальной области;
языков, функционирующих в учебной среде, для академических и
во взаимодействии с коллегами создает условия для адаптации детей
профессиональных целей (для педагогических работников,
школьного возраста к коммуникации на целевых языках: казахском Я2,
задействованных в программах многоязычного образования)
русском Я2, английском Я3 (для учителей, задействованных в
программах многоязычного образования);

20.

КАРТОЧКА ПРОФЕССИИ: «Педагог»
6.3
6.4
Трудовая функция 1. Обучающая
Знания:
Умения и навыки:
теоретическими концепциями специальной области (учебные предметы,
самостоятельно проводит стандартные учебные занятия,
образовательные области);
используя дидактические знания в интеграции со знаниями в
новых достижений в области психолого-педагогических наук;
специальной области;
традиционных технологий и дидактических средств обучения, включая
самостоятельно создает условия для адаптации детей
ИКТ;
школьного возраста к коммуникации на целевых языках:
особенностей физиологии и психологии детей подросткового возраста;
казахском Я2, русском Я2, английском Я3 (для педагогов,
педагогических технологий дифференцированного и интегрированного
задействованных в программах многоязычного образования);
обучения, развивающего обучения, особенностей и специфики
во взаимодействии с коллегами конструирует учебный процесс с
компетентностного подхода в обучении;
использованием междпредметных связей и инновационных
методов развития исследовательских навыков обучающихся, развития их
технологий обучения в соответствии с актуальными задачами
языковых компетенций;
национальной системы образования
принципов и методов формирования коммуникативных, информационных,
во взаимодействии с коллегами моделирует процесс обучения
правовых, экологических, профессиональных компетенций обучающихся;
целевому языку с использованием реального жизненного опыта
методов педагогического целеполагания для проектирования новых
обучающихся (для педагогов, задействованных в программах
моделей и стратегий учебного процесса
многоязычного образования)
принципов и механизмов интеграции и преемственности школьного,
самостоятельно конструирует учебный процесс с
послесреднего и высшего образования;
использованием междпредметных связей и инновационных
теоретических концепций и положений в области современного
технологий обучения в соответствии с актуальными задачами
языкознания и лингвистики (для педагогических работников,
национальной системы образования
задействованных в программах многоязычного образования);
самостоятельно моделирует процесс обучения целевому языку
лингвистических механизмов межкультурной коммуникации (для
с использованием реального жизненного опыта обучающихся
педагогических работников, задействованных в программах
(для педагогов, задействованных в программах многоязычного
многоязычного образования);
образования)
парадигмы соизучения языков, соизучения языков и культур (для
самостоятельно проектирует учебный процесс с учетом
педагогических работников, задействованных в программах
особенностей обучения на последующих уровнях образования
многоязычного образования);
языков, функционирующих в учебной среде, для академических и
профессиональных целей (для педагогических работников,
задействованных в программах многоязычного образования)

21.

КАРТОЧКА ПРОФЕССИИ: «Педагог»
6.16.4
Знания:
педагогики школы;
педагогической психологии;
инновационных технологий
воспитания детей школьного и
подросткового возраста;
воспитательного потенциала учебных
предметов (предметных областей);
принципов интеграции содержания
образования с общенациональными
ценностями Независимого Казахстана
способов формирования у
обучающихся положительной
самооценки, мотивации изучения
языков, гражданской идентичности и
лингвистической толерантности;
Трудовая функция 2. Воспитывающая
Умения и навыки:
соблюдает педагогический такт, правила педагогической
этики;
проявляет уважение к личности обучающихся;
придерживается демократического стиля во
взаимоотношения с обучающимися;
проявляет приверженность к высшим социальным
ценностям, к идеям гуманистической педагогики;
проявляет приобщенность к системе общечеловеческих
и национальных ценностей в их единстве;
строит воспитательный процесс с учетом национальных
приоритетов Казахстана;
проявляет способность противостояния любым видам
дискриминации, экстремизм;
развивает культурную осведомленность, языковую
компетентность
содействует развитию благоприятной образовательной
среды для реализации культурных и языковых
потребностей обучающихся;
формирует толерантное отношение к иной культуре, к
иному образу жизни.

22.

Связь профессиональных стандартов
с системой оценок квалификаций и образовательными программами
Профессиональные
стандарты
Стандарты
оценки квалификаций
Образовательные
программы
Знания, умения и навыки,
Критерии оценок
Специальности и
направления
подготовки
Компетенции
Количественные и
качественные показатели
Учебные планы
Профессии
Теоретическое тестирование
Модульные учебные
программы
Трудовые функции
Квалификационный экзамен
Область
профессиональной
деятельности
Присвоение профессиональной
квалификации
Присвоение
академической
квалификации
22

23.

ОЦЕНКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ И
ПОДТВЕРЖДЕНИЕ СООТВЕТСТВИЯ КВАЛИФИКАЦИИ СПЕЦИАЛИСТОВ
СИСТЕМА НЕЗАВИСИМОЙ СЕРТИФИКАЦИИ
СЕРТИФИКАЦИОННЫЕ ЦЕНТРЫ
соискатель
ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ
ТЕСТИРОВАНИЕ
ПРАКТИЧЕСКИЙ
ЭКЗАМЕН
Свидетельство о
присвоении
квалификации

24.

Спасибо за внимание!