Развитие памяти у детей

1. Развитию памяти у детей способствуют разучивание стихов, рассказывание прослушанных сказок, стихотворений. Для развития

слуховой памяти и речи детей 2-4-летнего возраста
можно рекомендовать для заучивания
песенки, потешки, стихотворения;
Стихотворения, как правило, выбираются сюжетного характера.
Логопед обязательно должна задавать вопросы ребенку.
Какая у кота шубка?
Какие усы?
Что еще есть У кота?
Эти вопросы позволят более полно воспринять образ кота, что
облегчит процесс запоминания.
Зачитывая каждую строчку стихотворения попросите ребенка
повторять по две строчки. Только после этого — весь стишок.
Как у нашего кота
Шубка очень хороша,
Как у котика усы
Удивительной красть
Глаза смелые,
Зубки белые.
Петушок, петушок,
Золотой гребешок,
Масляна головушка,
Шелкова бородушка,
Что ты рано встаешь,
Голосисто поешь,
Ване спать не даешь?
Ай, качи-качи-качи!
Глянь — баранки-калачи,
Глянь — баранки, калачи!
С пылу, с жару, из печи.
С пылу, с жару, из печи —
Все румяны, горячи.
Налетели тут грачй,
Подхватили калачиНам осталися Ба-ра-ноч-ки!

2. Игра «Громко — тихо» Цель. Учить детей менять силу голоса: говорить то громко, то тихо. Воспитание умения менять силу голоса.

Подготовительная работа. Логопед подбирает парные
игрушки разных размеров: большую и маленькую
машины, большой и маленький барабаны, большую и
маленькую дудочки.
Краткое описание:
Логопед показывает 2 машины и говорит: «Когда едет
большая машина, она подает сигнал громко: «би-би».
Как подает сигнал большая машина?» Дети громко
произносят: «би-би». Логопед продолжает: «А
маленькая машина сигналит тихо: «би-би». Как сигналит
маленькая машина?» Дети тихо произносят: «би-би».
Логопед убирает обе машины и говорит: «Сейчас будьте
внимательны. Как только поедет машина, вы должны
дать сигнал, не ошибитесь, большая машина сигналит
громко, а маленькая - тихо». Аналогично обыгрываются
остальные игрушки.
В зависимости от количества детей в группе на занятии
можно использовать одну пару игрушек или 2-3.
Следить, чтобы при тихом произнесении
звукоподражаний дети не переходили на шепот.

3. Игра «запомни картинки».  Для развития зрительной памяти. Ребенку предлагают 10 картинок, на каждой из которых  изображено  по

Игра «запомни картинки».
Для развития зрительной памяти.
Ребенку предлагают 10 картинок,
на каждой из
которых изображено по одному
предмету.
Ребенок должен рассматривать эти
картинки 2 минуты. Потом
картинки убирают, а ребенка
просят назвать те картинки,
которые ему удалось запомнить.
Эту игру можно организовать и с
несколькими детьми, и в парах.
Выигрывает тот из ребят, кто
больше предметов запомнил.

4. Игра «Птицеферма» Цель. Развитие речевого дыхания. Учить детей на одном выдохе: произносить 3-4 слога. Подготовительная работа.

Подобрать звучащие
игрушки: курицу, петуха, утку, гуся, цыпленка.
Краткое описание:
Логопед показывает детям игрушки и
воспроизводит 3 - 4 раза подряд их звучание.
Игрушки убирают. Логопед говорит: «Пошли мы с
вами на птицеферму. Идем, а навстречунам...
(показывает курицу) курица. Как она
поздоровается с нами?» Дети: «ко-ко-ко».
«Пошли мы дальше. Навстречу нам гусь. Как он
поздоровается с нами?» Дети: «га-га-га». Далее
логопед последовательно показывает оставшиеся
игрушки, а дети произносят соответствующие
звукоподражания.
Методические указания. Сначала говорят все
участники игры, потом можно спросить трехчетырех детей по одному. Следить, чтобы
звукоподражания (ко-ко-ко, га-га-га, пи-пи-пи, кука-ре-ку, кря-кря-кря) дети произносили на одном
выдохе. Одни дети могут произносить 2-3
звукоподражания, другие – 3 - 4.

5. « Сравни предметы» Цель: развитие внимания, восприятия, мышления. Ход игры: перед ребенком ставятся две игрушки. Он должен

сначала сказать, чем они
похожи, а затем – чем отличаются друг от друга.
Например, мишка и зайчик похожи тем, что они
пушистые, у них есть лапки, глазки, ушки. А
отличаются они тем, что мишка - большой, а
зайчик - маленький, мишка - коричневый, а
зайчик - белый и т.д. Можно называть признаки
по очереди с ребенком. Так же можно
сравнивать любые пары игрушек. Для
усложнения игры можно поставить перед
ребенком более похожие игрушки (две разные
машины, два разных мячика).

6. Воспроизведение рассказа. (развитие смысловой памяти) Для детей можно предложить следующие варианты рассказов для запоминания:

а)Жили-были детки. Подарила им мама деревянную
лошадку. Стали детки на лошадке катать кошечку и
собачку. Хорошо катали. Вдруг лошадка перестала катать.
Смотрят детки, а у нее ножка сломана. Позвали они дядю
Ваню, и он починил лошадку.
б)Жил-был мальчик. Звали его Ваня. Пошел Ваня с мамой
на улицу гулять. Побежал Ваня быстро-быстро,
споткнулся и упал. Ушиб Ваня ножку. И у него ножка
сильно болела. Повела мама Ваню к доктору. Доктор
завязал ножку, и она перестала болеть.
в) Жила-была девочка Зоя. Построила Зоя из кубиков
машину. Посадила в машину мишку и начала его катать.
«Ту-ту машина, катай моего мишку». Вдруг машина
сломалась. Мишка упал и ушибся. Положила Зоя мишку в
кроватку и дала ему лекарство.

7. «Что катится». Цель: развитие внимания, восприятия, мышления. Ход игры: Можно организовать веселую игру – соревнование – кто

быстрее докатит свою фигурку
до игрушечных ворот, выстроенных на столе.
А фигурками, которые нужно катить, пусть будут
шарик и кубик. Вначале ребенку будет все равно,
какую фигурку взять. Но после нескольких проб он
поймет, что выиграет тот, у кого шарик, и будет
стараться выбрать именно его. Вот тут и можно
вместе с ребенком сделать вывод: «Шарик катится,
а кубик – нет». Обратите внимание ребенка на
острые углы, которые мешают кубику катиться, и
на отсутствие таких углов у шара.

8. «Оденем куклу» Цель: знакомство с величиной предметов, развитие внимания, мышления. Материалы: нарисованные на картоне куклы ,

одежда из бумаги для куклы
Ход игры: дайте ребенку двух кукол (большую и
поменьше) и два комплекта одежды. Ребенок не
должен знать какой из кукол принадлежат те
или иные вещи; пусть он решит задачу
самостоятельно. Объясните, что куклам холодно
и они хотят одеться, но перепутали свою одежду.
Предложите ребенку помочь куклам. Если
ребенок распределит сначала вещи неправильно
– не беда. Обратите внимание на то, что одежда
мала для большой куклы или велика для
маленькой, и пусть он подумает еще раз. Когда
каждой кукле достанутся ее вещи, похвалите
ребенка и подчеркните: «Большие туфельки –
большой кукле, маленькие – маленькой.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21. «Чего не стало?» Цель: развитие внимания и наблюдательности. Ход: логопед на столе выкладывает 4 овоща: «Дети, посмотрите

внимательно, что лежит на столе.
Это лук, огурец, помидор, перец.
Посмотрите внимательно и
запомните. А теперь закройте
глаза». Дети закрывают глаза, а
логопед убирает один овощ. «Чего
не стало?» Дети вспоминают и
называют овощ.

22. «Что здесь не так?» Цель: развитие внимания, восприятия, мышления. Ход игры: подготовьте заранее рисунок, в котором допущены 4

–
5 «ошибок». Например, на
картинке, изображающей детей,
играющих в лесу зимой, можно
нарисовать цветы, мальчика в
шортах, девочку с букетом цветов
и т.п.