Обучение детей дошкольного возраста рассказыванию по картине

1. Обучение детей дошкольного возраста рассказыванию по картине

2. Содержание

Понятие связной речи. Виды связной речи;
Типы монологов;
Типы рассказов;
Рассказывание по картине;
Требования, при отборе картин для
рассказывания;
Виды рассказов детей по картине;
Этапы обучения детей рассказыванию по
картине;
Методические приемы
обучения детей
рассказыванию по картине:
Список литературы

3.

Связная речь – отрезок речи,
обладающий
значительной
протяженностью
и
расчленяющийся на более или
менее
законченные
(самостоятельные)
части;
смысловое
развернутое
высказывание,
обеспечивающее
общение и взаимопонимание.

4.

5.

Задачи и содержание обучения
монологической
речи
определяются
особенностями
развития связной речи детей и
особенностями монологического
высказывания.

6. Умения, необходимые для достижения связности речи:

умение понимать и осмысливать тему,
определять ее границы;
отбирать необходимый материал;
располагать
материал
в
нужной
последовательности;
пользоваться
средствами
языка
в
соответствии с литературными нормами и
задачами высказывания;
строить
речь
преднамеренно
и
произвольно.

7. Типы монологов в зависимости от функции (назначения)

8.

Описание – это характеристика
предмета в статике. В описании
выделяется
общий
тезис,
называющий объект, затем идет
характеристика существенных и
второстепенных
признаков,
качеств,
действий.
Завершает
описание итоговая фраза.

9.

Повествование – это связный
рассказ о каких-нибудь событиях.
Его основой является сюжет,
развертывающийся во времени.
Повествование
служит
для
рассказа
о
развивающихся
действиях и состояниях.

10.

Рассуждение – это логическое
изложение материала в форме
доказательства. В рассуждении
обязательны две смысловые части:
первая – то, что объясняется или
доказывается; вторая – само
объяснение или доказательство.

11.

В детском саду детей обучают двум
основным типам монологов –
самостоятельному
рассказу
и
пересказу.
Пересказ – это осмысленное
воспроизведение
литературного
образца в устной речи.
Рассказ – это самостоятельное
развернутое изложение ребенком
определенного содержания.

12. Типы монологов в зависимости от источника высказывания

13.

по игрушкам и
предметам;
по картине;
из опыта;
творческие
рассказы.

14. Типы рассказов в зависимости от ведущего психического процесса

15.

Рассказывание по зрительному,
осязательному или слуховому
восприятию носит описательный
характер и подводит ребенка к
рассуждениям. Дети рассказывают
о тех предметах или явлениях,
которые воспринимают в данный
момент.

16.

Рассказывание по памяти –
это рассказывание из опыта, о
пережитом, воспринятом ранее.
Это более сложная деятельность,
чем
рассказывание
по
восприятию. Она опирается на
произвольную память.

17.

Рассказывание по воображению
– это творческие рассказы детей. С
психологической точки зрения
основой творческих рассказов
является творческое воображение.
В новых комбинациях детьми
используются
представления,
хранящиеся в памяти, ранее
усвоенные знания.

18.

19.

В основе рассказывания по
картине лежит опосредованное
восприятие окружающей жизни.
Картина не только расширяет и
углубляет детские представления
об общественных и природных
явлениях, но и воздействует на
эмоции детей, вызывает интерес к
рассказыванию,
побуждает
говорить даже молчаливых и
застенчивых.

20.

21.

Предметные картины
– на них изображены
один
или
несколько
предметов без какоголибо
сюжетного
взаимодействия между
ними (мебель, одежда,
посуда, животные)

22.

Сюжетные картины,
где
предметы
и
персонажи находятся в
сюжетном
взаимодействии друг с
другом

23.

Серия или набор картин,
связанных
единым
сюжетным
содержанием,
например
(рассказ
в
картинках)
«Рассказы
в
картинках» Н. Радлова (М.,
Планета, 1992).

24.

Пейзажные
картины:
А. Саврасов
«Грачи
прилетели»;

25.

И. Левитан «Золотая осень»,
«Март»;
И. Шишкин «Утро в сосновом
бору», и др.

26.

Натюрморт:
К. Петров-Водкин «Черемуха в
стакане», «Стакан и яблоневая
ветка»;
И.
Машков
«Рябинка»,
«Натюрморт с арбузом»;
П.
Кончаловский
«Маки»,
«Сирень у окна».

27. Требования, предъявляемые при отборе картин для рассказывания:

Содержание
картин
должно
быть
интересным, понятным, воспитывающим
положительное отношение к окружающему;
Картина
должна
быть
высокохудожественной;
Изображения персонажей, животных и
других
объектов
должны
быть
реалистическими;
Следует обращать внимание на доступность
не только содержания, но и изображения.

28. Виды рассказов детей по картине:

29.

Описание предметных картин
– это связное последовательное
описание
изображенных
на
картине
предметов
или
животных, их качеств, свойств,
действий, образа жизни.

30.

Описание сюжетной картины это описание изображенной на
картине ситуации, не выходящей
за пределы содержания картины.
Чаще всего это высказывания
типа контаминации (дается и
описание, и сюжет).

31.

Рассказ по последовательной
сюжетной серии картин.
Ребенок рассказывает о содержании
каждой сюжетной картинки из
серии, связывая их в один рассказ.
Дети учатся рассказывать в
определенной последовательности,
овладевают
структурой
повествования.

32.

Повествовательный рассказ по
сюжетной
картине.
Ребенок
придумывает начало и конец к
изображенному
на
картине
эпизоду. От него требуется
с
помощью воображения создать
предшествующие и последующие
события.

33.

Описание пейзажной картины и
натюрморта,
навеянное
настроением, часто включает
элементы повествования.

34. Этапы обучения детей рассказыванию по картине:

35.

В
младшем
дошкольном
возрасте
осуществляется
подготовительный этап, который
ставит своей целью обогатить
словарь,
активизировать
речь
детей, научить их рассматривать
картины и отвечать на вопросы по
их содержанию.

36.

В среднем дошкольном возрасте
детей учат рассматривать и
описывать
предметные
и
сюжетные картины сначала по
вопросам воспитателей, а затем по
его образцу.

37.

В старшем дошкольном возрасте
возрастает мыслительная и речевая
активность
детей.
Дети
самостоятельно или с небольшой
помощью воспитателя описывают
предметные и сюжетные картины,
составляют сюжетные рассказы по
серии картин, придумывают начало
и конец сюжету картины.

38. Методические приемы обучения детей рассказыванию по картине:

Рассматривание картины;
Беседа по содержанию картины;
Вопросы по картине;
Придумывание детьми названия
картины;
Образец составления рассказа.

39. Список литературы:

Алексеева М.М.; Яшина В.И. Методика
развития речи и обучения родному
языку дошкольников. – М.: Academia,
1997.
Стародубова Н.А. Теория и методика
развития речи дошкольников. 2-е
издание. - М.: Academia, 2007.