Инновационный менеджмент в ОУ

1. ИННОВАЦИОННЫЙ МЕНЕДЖИЕНТ В ОУ

Готовность руководителя ОУ к управлению
инновационной деятельностью педагогов и
процессами совершенствования
образовательного учреждения
УСЛОВИЕ = непрерывное личностнопрофессиональное самосовершенствование

2. НОВШЕСТВО = Новый или усовершенствованный продукт, услуга, технология

ИННОВАЦИЯ =
Новшества, внедренные на рынке в
производство, потребление,
общественную жизнь
ИННОВАЦИОННАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ = процесс
создания и внедрения нового

3. ИННОВАЦИИ:

По масштабам =
Мировые, национальные, отраслевые,
локальные( на уровне предприятия,
подразделения, человека)
По сфере применения =
В производство, в управление, рынок,
потребление
По видам =
Научные, технические, технологические,
экологические, экономические (новый рынок
сбыта, источник ресурсов, метод
стимулирования и т.д.)

4.

По характеру генерирования и внедрения =
Быстрые, замедленные, затухающие, равномерные,
скачкообразные, нарастающие
В системе образования – «сверху»: на государственном
уровне – реформы или на уровне инициатив
региональных или районных, муниципальных отделов
образования и «снизу» - инициатива отдельного ОУ или
педагога
По степени прогрессивности =
Делающие прорыв в теории и практике,
модифицирующие, обеспечивающие адаптацию
нововведения к изменяющейся среде и их поддержку,
комбинированные
По характеру связи с предшествующими образцами =
Открывающие новое направление в человеческой
деятельности,
заменяющие, отменяющие, возвратные, имитирующие

5.

по целям =
для восстановления и сохранения функций
существующей системы и ее основных свойств,
для временного приспособления системы к
изменениям среды,
для коренной перестройки системы,
для создания системы нового вида,
для создания системы нового рода (коренное
изменение принципа ее функционирования)
по результативности =
завершенные, незавершенные, успешные и не
успешные
по степени новизны =
абсолютные (нет аналогов) и относительные

6. ПОТРЕБНОСТЬ В ИННОВАЦИЯХ

Внешние факторы – изменения политические,
демографические, правовые…..
Внутренние факторы – неблагоприятные
условия труда, рост затрат….
«ноу-хау» - специальные знания, необходимые
для применения новшеств (специально
опускаются в описании)
ИННОВАЦИИ – нарушают стабильность,
вносят хаос ------- сопротивление
Жизненный цикл новшества =
1.идея – ОЭР – опытные образцы – выход на
рынок
2. от внедрения до снятия с производства
3. до прекращения эксплуатации

7. СРАВНЕНИЕ ИННОВАЦИОННОГО ПРОЦЕССА (1) И ТЕКУЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (2)

ЦЕЛЬ - 1.удовлетворение или формирование
новой потребности; 2. удовлетворение
сложившихся потребностей
РИСК - 1. высокий; 2. низкий
ТИП ПРОЦЕССА - 1. дискретный, 2.
непрерывный
УПРАВЛЯЕМОСТЬ - 1. низкая, 2. высокая
РЕЗУЛЬТАТ ДЛЯ СИСТЕМЫ - 1. переход на
новый уровень, 2. сохранение
ОТНОШЕНИЕ К ТЕКУЩИМ ИНТЕРЕСАМ 1. противоречит, 2. соответствует

8. ЭТАПЫ ИННОВАЦИОННОГО ПРОЦЕССА

фундаментальные исследования –
сбор и систематизация информации по
проблеме, анализ тенденций, поиск
противоречий, формулировка и анализ
идей. Итог = формулировка цели,
сущности и структуры ожидаемого
инновационного продукта
Прикладные исследования – создание
опытных образцов, испытания,
формулировка рекомендаций по
разработке и внедрению
выход на рынок, реклама, изучение
процесса потребления, коррекция.

9. ЭВОЛЮЦИЯ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ УКЛАДОВ

1785 – 1835г.г. – новые технологии в текстильной
промышленности, использование энергии воды
1830 – 1890г.г. --- развитие железнодорожного транспорта,
механического производства во всех отраслях на основе
парового двигателя
1880-1940г.г. – электричество, тяжелое машиностроение,
стальной прокат, радиосвязь, телеграф, автомобиль,
самолет, применение цветных металлов, пластмассы,
появились крупные фирмы, началась концентрация капитала
1930 -1990г.г. – использование нефти, газа, новых средств
связи, синтетических материалов, компьютеры, радары,
использование энергии атома, массовое использование
конвейеров, появление межнациональных компаний,
олигопольная конкуренция
1985 – 2035г.г. --- микроэлектроника, информатика,
биотехнологии, генная инженерия, новые виды энергии,
космос, единая сеть крупных и мелких фирм, планирование
инноваций.
Продолжительность волн будет сокращаться, усиление
темпов инновационных процессов.

10. УРОВНИ РАЗВИТИЯ СТРАН (И.В.Липсиц и А.А.Нещадин)

технологическое ядро – США, Япония,
Германия, Англия, Франция
страны 1-го технологического круга – Италия,
Канада, Швеция, Голландия, Австралия, Юж.
Корея
2-ой технологический круг – наиболее
продвинутые из развивающихся стран
постсоциалистические страны Восточной
Европы
СНГ
наименее развитые из развивающихся стран
формирующееся ядро нового
технологического уклада:
биотехнологии, космическая техника, тонкая
химия

11.

ОРГАНИЗАЦИЯ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ в
странах лидерах
- горизонтальная интеграция науки, производства и
обучения (кластеры)
- государственная поддержка новых технологий
(налоговые льготы)
Основные мероприятия по активизации научной
деятельности (Фатхутдинов)=
- увеличение финансирования фундаментальных
исследований
- увеличение доли конкурсного распределения
средств, гранты
- стимулирование взаимного проникновения
технологий
- улучшение информационного обеспечения НИР
- реструктуризация НИИ в инженергинговые фирмы
- усиление интеграции науки, производства и
образования……

12. МОДЕЛИРОВАНИЕ ИННОВАЦИОННЫХ ПРОЦЕССОВ В ОБРАЗОВАНИИ

Учет тенденций развития системы образования
- интеграция науки, производства и образования
- непрерывность образования, в т.ч. профессионального
- стандартизация – обучения и профессиональной деятельности
- интеграция – сетевое взаимодействие, МПС, объединения
педагогов
- усиление внешней оценки и рефлексии во всех видах
деятельности
- дифференциация – профильное обучение, элективные курсы,
индивидуальные образовательные маршруты, выбор заданий,
дистанционное обучение
- более раннее формирование ЗУН, компетенций
- частные ОУ, увеличение доли платных образовательных услуг
- индивидуализация и увеличение доли самостоятельной работы
обучаемых
- интенсификация
- информатизация
- расширение функций и предоставляемых услуг
- взаимное проникновение технологий и терминов

13. ИННОВАЦИИ в образовании могут быть в:

- цель
- содержание
- структуру ОУ
- функции
- образовательную среду
- процессы- управления, обучения,
воспитания, сопровождения, учения,
взаимодействие
- мониторинг

14.

Планирование инновационных
процессов в ОУ – ПРОГРАММА
РАЗВИТИЯ с учетом анализа ситуации
в муниципальной системе
образования
Руководство методической работой
педагогов
Согласование методических тем
помощь в организации методической
работы
конкурсы инновационных продуктов
составление технических заданий для
творческих групп педагогов и МО
планирование новых творческих
групп и МО

15. Алгоритм работы над методической темой (определить правильную последовательность)

1.- выбор темы
2.- поиск противоречий в системе образования
3.- анализ тенденций развития системы образования
4.- изучение методологических основ моделирования
педагогических систем
5. - формирующий эксперимент
6.- выбор контрольных и экспериментальных групп
7.- обобщение результатов эксперимента
8.- оформление продуктов инновационной деятельности
9.- констатирующий эксперимент
10.- определение сущности и структуры ключевого понятия
исследования
11.- подбор и составление методик диагностики
12.- формулировка цели и задач исследования
13. –составление программы исследования
14. – сравнительный анализ результатов констатирующего и
формирующего этапа эксперимента
15. – изучение опыта решения аналогичных проблем: анализ
литературы и опыты других педагогов
16. – презентация продуктов инновационной деятельности
17. – коррекция содержания или технологий инновационной
деятельности

16. ЗАДАЧА

Сформулировать цель, ожидаемый
результат, желаемые мероприятия и
продукты инновационной
деятельности для творческой группы
педагогов «Преемственность между
разными ступенями образования»
Составить научно-методические
рекомендации к разработке
инновационных продуктов педагогов.
Составить перечень методических
тем педагогов, если общая тема
школы «Интеграция содержания
образования».