Круглый стол «Инклюзивное образование: дети готовы, а взрослые?»

1. КРУГЛЫЙ СТОЛ «Инклюзивное образование: дети готовы, а взрослые?»

Подготовили: студенты 3-его курса профиль «Логопедия» ОмГПУ
Буслаева Елена, Горшкова Владислава

2. Изучение мнений 1235 учащихся по поводу совместного обучения с детьми с ОВЗ

Вопрос: Где должны обучаться дети, имеющие ОВЗ?
Ответы:
• В массовой школе – 28%
• В специальном классе массовой школы – 25 %
• В специальной школе – 35 %
• Дома – 14 %

3. Вопрос: Как вы относитесь к тому, если в вашем классе будет учиться ребенок с ОВЗ?

Ответы:
• положительно – 71%;
• отрицательно – 5%;
• безразлично – 13%;
• затруднились ответить – 11%.

4. Вопрос: Какие отрицательные стороны вы видите при совместном обучении с детьми с ОВЗ в вашем классе?

Ответы:
• нет отрицательных влияний – 70%;
• станут мишенью насмешек – 10%;
• не будет друзей – 6%;
• не справятся с программой – 5%;
• будут тормозить обучение всего класса – 4%;
• трудности формирования коллектива – 2%.

5. Вопрос: Что бы вы могли сделать для ребенка с ОВЗ, если он будет учиться в вашем классе?

Ответы:
• окажут помощь – 53%;
• будут дружить, общаться – 18%;
• будут заботиться – 10%;
• ничего не смогут сделать – 3%;
• затруднились ответить на данный вопрос – 6%.

6. Отношение учителей

Вопрос: Как вы понимаете инклюзивное образование?
Ответы:
• совместное обучение детей с ОВЗ в одном классе с обычными детьми – 23,7%;
• наличие детей-инвалидов в одном классе с обычными детьми – 23,7%;
• специальный класс в массовой школе – 39,5%;
• не смогли ответить – 13,1%.

7. Вопрос: Где лучше обучать детей с ОВЗ и детей-инвалидов?

Ответы:
• на базе специальной (коррекционной) школе – 50%;
• на базе специальных школ-интернатов или на дому – 18,4%;
• на базе общеобразовательной школе в обычном классе – 10,5%;
• затруднились в ответе – 2,6%.

8. Вопрос: Как вы относитесь к возможности совместного обучения детей с нормальным и нарушенным развитием?

Ответы:
• инклюзия невозможна – 21,1%;
• допускают такую возможность, но считают, что общество не готово – 26,3%;
• видят необходимость введения инклюзивного образования – 31,6%;
• считают это неизбежным – 10,5%;
• затруднились – 2,6%.

9. Основные направления подготовки взрослых к инклюзивному образованию

• Информационно-просветительская работа
• Организационно-методическая деятельность

10. Инклюзивное образование –

Инклюзивное образование –
обеспечение равного доступа к
образованию для всех
обучающихся с учетом
разнообразия особых
образовательных потребностей и
индивидуальных возможностей.

11.

Инвалид – лицо, которое имеет
Обучающийся с ОВЗ –
нарушение здоровья со стойким
физическое лицо, имеющее
расстройством функций
недостатки в физическом и (или)
организма, обусловленное
психологическом развитии,
заболеваниями, последствиями
подтвержденные психолого-
травм или дефектами,
медико-педагогической
приводящее к ограничению
комиссией и препятствующие
жизнедеятельности и
получению образования без
вызывающее необходимость его
создания специальных условий
социальной защиты (181-ФЗ).
(273-ФЗ).

12. Категории обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

дети с нарушениями слуха
дети с нарушениями зрения
дети с нарушениями речи
дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата
дети с задержкой психического развития
дети с нарушениями эмоционально-волевой сферы
дети с нарушениями интеллекта

13.

I цензовый
1 вариант
2 вариант
(инклюзивная
(в основном
форма
интегрированная
обучения)
форма обучения)
II нецензовый
3 вариант
(в основном
обучение в
условиях
адаптивной школы
или в специальном
классе)
4 вариант
(индивидуальный
уровень
обучения)

14.

Рекомендован для детей, которые к моменту поступления в школу:
• достигли уровня психофизического развития, приближенного к
норме
• имеют положительный опыт общения со здоровыми сверстниками
• владеют речевыми средствами коммуникации.

15. 2 вариант цензового уровня

• Рекомендован для тех детей, кто еще не готов к освоению первого
варианта стандарта. Может рассматриваться, как временный.
• Дети получают образование в более длительные сроки, находясь в
среде сверстников со схожими проблемами в развитии. Значительно
расширяется работа по формированию жизненной компетенции
ребенка, из-за чего и появляется потребность продлить сроки обучения.

16. 3 вариант нецензового уровня

• По уровню образования не сопоставляется с уровнем образования
здоровых сверстников.
• Значительно сокращается академический элемент подготовки
• Расширяется работа по формированию жизненной компетенции.
• Обучение осуществляется в условиях только специального
образования.

17. 4 вариант нецензового уровня

• Цель работы- адаптация ребенка к условиям домашней жизни.
• Обучение
осуществляется
по
специальным
индивидуальным
программам развития. Образование ребенка осуществляется в среде
сверстников с разными нарушениями в развитии.
• Данный
вариант
предназначен
множественными нарушениями.
для
детей
с
тяжелыми
и

18.

Приказ №1598
Приказ №1599

19. Основные направления образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (активно развивающиеся в Омской области)

Интегрированное
образование
Инклюзивное
образование

20.

РЕГИОНАЛЬНЫЕ ЦЕНТРЫ ПОДДЕРЖКИ ДЕТЕЙ С
ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
Советский округ

21.

РЕГИОНАЛЬНЫЕ ЦЕНТРЫ ПОДДЕРЖКИ ДЕТЕЙ С
ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
Центральный округ

22.

РЕГИОНАЛЬНЫЕ ЦЕНТРЫ ПОДДЕРЖКИ ДЕТЕЙ С
ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
Октябрьский округ

23.

ДЕТСКИЕ САДЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ С
ОГРАНИЧЕННЫМИ
ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

24.

ДЕТСКИЕ САДЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ С
ОГРАНИЧЕННЫМИ
ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
Советский округ

25.

ДЕТСКИЕ САДЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ С
ОГРАНИЧЕННЫМИ
ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
Центральный округ

26.

ДЕТСКИЕ САДЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ С
ОГРАНИЧЕННЫМИ
ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
Октябрьский округ

27.

ДЕТСКИЕ САДЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ С
ОГРАНИЧЕННЫМИ
ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
Ленинский округ

28.

ДЕТСКИЕ САДЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ С
ОГРАНИЧЕННЫМИ
ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
Кировский округ

29.

ШКОЛЫ И ОТДЕЛЬНЫЕ
КЛАССЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ С
ОГРАНИЧЕННЫМИ
ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
Советский округ

30.

ШКОЛЫ И ОТДЕЛЬНЫЕ
КЛАССЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ С
ОГРАНИЧЕННЫМИ
ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
Центральный округ

31.

ШКОЛЫ И ОТДЕЛЬНЫЕ
КЛАССЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ С
ОГРАНИЧЕННЫМИ
ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
Октябрьский округ

32.

Ленинский округ
ШКОЛЫ И ОТДЕЛЬНЫЕ
КЛАССЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ С
ОГРАНИЧЕННЫМИ
ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

33.

Кировский округ
ШКОЛЫ И ОТДЕЛЬНЫЕ
КЛАССЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ С
ОГРАНИЧЕННЫМИ
ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

34.

КЛУБЫ И ЦЕНТРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ С
ОГРАНИЧЕННЫМИ
ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

35. Общественные организации

• Омская региональная общественная организация инвалидов
«Планета друзей» (https://vk.com/club135197259 )
• Омская региональная общественная организация детейинвалидов и их родителей «Дети-ангелы» (http://deti-angelyomsk.ru/)

36.

Задайте вопрос

37.

38.

39.

40. Организационно-методическая деятельность в подготовке взрослых к инклюзивному образованию

форумы
конференции
семинары
круглые столы
мастер-классы
онлайн-консультации
Эту работу на протяжении пяти лет осуществляет Региональный
ресурсный центр инклюзивного образования при ОмГПУ

41.

42.

43.

ФГБОУ ВО «Омский государственный педагогический университет»
Региональный ресурсный центр инклюзивного образования
• Телефоны: 8 (3812) 60-66-86, 8 (3812) 23-16-88.
• Адрес сайта: http://www.omgpu.ru
• Почтовый адрес: ул. Проспект Мира, д. 32, каб. 109.
• Найдите наш контакт: https://vk.com/inclusiveducation_omsk