Педагогический проект по развитию познавательных способностей дошкольников в процессе экспериментирования с природным
Паспорт проекта:
Актуальность проекта:
Цель проекта: Задачи проекта:
Этапы реализации проекта:
План работы:
Уголок экспериментирования
Анкета для родителей
Развивающая игра «Умные камешки»
Серия опытов
6.17M
Категория: ПедагогикаПедагогика
Похожие презентации:

Развитие познавательных способностей дошкольников в процессе экспериментирования с природным материалом в младшей группе

1. Педагогический проект по развитию познавательных способностей дошкольников в процессе экспериментирования с природным

материалом во
второй младшей группе на
тему: «Удивительные камни»
Автор проекта: Полякова Евгения
Анатольевна, воспитатель МБОУ ЦО
№ 25 города Тулы

2. Паспорт проекта:

Программное содержание:
Нацелить детей на поисковую и творческую деятельность в детском саду и дома
Расширить представления детей об окружающем мире через знакомство с элементарными
знаниями об объектах неживой природы (камнях), их свойствами, особенностями.
Учить проводить элементарную классификацию по размеру (большой, средний, маленький);
поверхности (гладкая, ровная, шероховатая, шершавая); температуре (теплый, холодный);
весу (лёгкий, тяжелый), плавучести (тонет в воде).
Развить у детей умение пользоваться приборами - помощниками при проведении
экспериментов (оборудование: сосуды для опытов, приборы - увеличительное стекло);
Формировать навыки мыслительных действий, анализа, синтеза, классификации и т. д., в
процессе познания природной картины мира.
Развивать самостоятельность в разрешении проблемных ситуаций в исследовательской
деятельности.
Воспитывать аккуратность в работе с материалом, уважительное отношение к
товарищам и воспитателю.

3. Актуальность проекта:

Огромное значение наряду с игровой деятельностью на протяжении всего дошкольного детства
огромное значение в развитии личности ребёнка, в процессах социализации играет познавательная
деятельность – как поиск знаний, приобретение знаний самостоятельно или под руководством
взрослого. В процессе обучения задействованы все органы чувств ребенка. Для этого ребенок имеет
возможность потрогать, понюхать окружающие его объекты и даже попробовать их на вкус, если это
безопасно. В процессе детского экспериментирования ребенок выступает как субъект, самостоятельно
строит собственную деятельность, проявляет активность, которая к старшему дошкольному
возрасту заметно возрастает. Главное достоинство метода экспериментирования заключается в том,
что он дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта. В процессе
эксперимента идет обогащение памяти ребенка, активизируются мыслительные процессы, так как
постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения и классификации,
обобщения. Во время эксперимента дети дают отчет об увиденном, формулируют выводы. Знания,
добытые самостоятельно, всегда являются осознанными и более прочными. Изучением потребностномотивационной стороны, предполагающей наличие у человека собственной активности в познании,
занимались Авдеева Н.Н., Мещерякова С.Ю., Берлайн Д.Е., Галимузова Л.Н., Князева О.Л. и
др.Внутреннюю инициативу, побуждающую к поискам нового, исследовали Годовикова Д.Б., Землянухина
Т.М., Лисина М.И. и др. Вопросам операционно-техническим, подразумевающим наличие у субъекта
определенных умений для выполнения той или иной деятельности, посвящены работы Князевой О.Л.,
Поддьякова Н.Н., Савинкова А.И.Многими педагогами и психологами подчеркивается преимущество
данного метода, но в реальной деятельности дошкольных учреждений он применяется неоправданно
редко, т.к. вопрос технологии организации этого процесса, особенно в младшем дошкольном возрасте,
изучен недостаточно. Осознавая необходимость развития у детей активной познавательно исследовательской деятельности, при принятии нами активной роли ребенка, одним из направлений
моей работы в рамках программы является изучение особенностей детского экспериментирования с
природным материалом и внедрения его в своей практической деятельности. Таким образом, возникшее
противоречие, с одной стороны важность и необходимость развития познавательных способностей
детей посредством экспериментирования с природным материалом и с другой – отсутствие
технологий организации этого процесса с детьми младшего дошкольного возраста привели к выбору
темы проекта.

4. Цель проекта: Задачи проекта:

Цель проекта:
познакомить детей и миром
камней, различными по форме и
текстуре;
учить группировать по размеру,
цвету, форме;
способствовать развитию у
детей познавательной
активности, любознательности,
стремления к самостоятельному
познанию и размышлению
Задачи проекта:
провести цикл опытов,
экспериментов, занятий и
мероприятий по теме;
организовать фотовыставку опытов;
разработать информационные листы
для родителей с рекомендациями по
«Организацией детского
экспериментирования в домашних
условиях»;
подготовить совместными усилиями
детей и родителей «Уголок
экспериментирования»;
провести заключительное
мероприятие – занятиеэкспериментирование «Письмо
золотой рыбки»;
организовать мини-музей
«Удивительные животные»

5.

Вид проекта: краткосрочный с 01 декабря по 30 января
Участники проекта: дети, воспитатели, родители.
Необходимые материалы: камни, различные по форме, цвету, размеру; орехи, емкости, вода.
Предполагаемый продукт проекта:
выставка творческих работ детей «Удивительные животные»;
разработанные рекомендации для педагогов «Создание условий для исследовательской деятельности в ДОУ»;
разработанные рекомендации для родителей «Роль семьи в развитии поисково-исследовательской деятельности
ребенка».
Список литературы:
Виноградова Н.Ф. Умственное воспитание детей в процессе ознакомления с природой: пособие для воспитателя
детского сада. - М.: Просвещение, 1982.
Диагностика экологической воспитанности детей дошкольного возраста. Методические рекомендации. / Сост.
Зебзеева В.А. - Оренбург, 2003.
Как знакомить дошкольников с природой: Пособие для воспитателей детского сада / Л.А. Каменева, А. К,
Матвеева, Л.М. Маневцева и др. Под. ред.П.Г. Саморуковой. - М., 1983.
Николаева С.Н. Формирование экологической культуры. Старшая группа // Дошкольное воспитание. - 1996 - № 79.
Николаева Н.Н. Методика экологического воспитания дошкольников. - М., 1999.
Николаева Н.Н. Общение с природой начинается с детства. - М., 1990.
Панько А.Е. Развитие познавательных процессов дошкольников. - Минск, 1984.

6. Этапы реализации проекта:

Подготовительный этап
Основной этап-практический
Заключительный этап
– постановка целей, определение
– ознакомление детей с камнями
– создание мини-музея «Эти
актуальности и значимости
(свойствами, характерными
удивительные камни»;
проекта;
признаками);
- создание поделок из камней
– подбор методической литературы
- создание проблемной ситуации;
«Удивительные животные»;
для реализации проекта;
– проведение опытов,
- создание презентации для
− работа с родителями (разработка);
экспериментов;
родителей к проведения
- привлечение родителей к созданию
− проведение итогового занятия-
родительского собрания
уголка экспериментирования в
экспериментирования;
- создание фотовыставки опытов;
группе;
− ознакомление детей с
- анализ результатов проекта.
– подбор наглядно-дидактического
художественными произведениями
материала; художественной
(сказки, пословицы, поговорки о
литературы, репродукций картин;
камнях).
организация развивающей среды в
группе.

7. План работы:

Дата
Содержание работы
Подготовительный этап
1 неделя
(декабрь)
1. Постановка целей, определение актуальности и значимости
проекта.
2. Подбор методической литературы для реализации проекта
(журналы, статьи, рефераты и т.п.).
3. Подбор наглядно-дидактического материала; художественной
литературы; дидактических игр, разработка бесед.
4. Разработка анкеты для родителей. Подведение результатов
2 неделя
анкетирования.
5. Привлечение родителей к созданию уголка
экспериментирования в группе.

8. Уголок экспериментирования

Для
развития
познавательной
активности
и
поддержания
интереса к проведению опытов в
групповой комнате при активном
участии родителей мною был
создан Центр Мини-лаборатория
(уголок
экспериментирования)
«Любознайка» для формирования у
детей
любознательности,
познавательного
интереса
и
поисковой
активности,
где
имеются в свободном доступе
различные
материалы
для
исследований, эмблемой которой
стал Лосяш.

9. Анкета для родителей

Цель данной анкеты: выявить отношение родителей к поисково-исследовательской
активности детей.
1. Знаете ли Вы, что в группе дети занимаются экспериментальной деятельностью?
• да;
• нет;
• не знаю
2. Продолжает ли ребенок экспериментирование, начатое в детском саду дома? Если да, то,
как часто?
• часто
• редко
• всегда
• никогда
3. Проявляется ли исследовательская активность Вашего ребенка дома? В чем?
• экспериментирует самостоятельно
• просит помощи родителей
4. С какими предметами и материалами любит экспериментировать Ваш ребенок?
5. Принимаете ли Вы участие в экспериментальной деятельности Вашего ребенка?
• считаю нужным
• не считаю нужным;
• затрудняюсь ответить
6. Если ребенок достигает какого-либо результата эксперимента, делится ли он с вами
своими открытиями?
• да
• нет
• иногда
7. Какая помощь от специалиста и воспитателя вам требуется по вопросу
экспериментальной деятельности?
Спасибо за сотрудничество!

10.

Основной этап
3 неделя
Понедельник
2-я половина дня:
1) Проблемная ситуация «Поросята хотят построить дом, чтобы спрятаться от
волка. Из какого материала его лучше построить (песок, ветки, камень)?»;
2) Развивающая игра «Умные камешки»
2-я половина дня:
Среда
1) Опыт «Камни. Тонет-не тонет»; опыт на растворимость в воде песка и камня
2) Стихи, пословицы, поговорки о камнях
4 неделя
Понедельник
2-я половина дня:
1). Опыт «Определение формы, цвета, размера»
2). Занятие-экспериментирование «Письмо золотой рыбки».
1-я половина дня:
Среда
1). Опыт «Определение характера поверхности»
2). Рассматривание камней через лупу
2-я половина дня:
Пятница
1). Изготовление поделок из камня
2). Чтение сказки П. Бажова «Серебряное копытце»

11.

Проблемная
ситуация «Поросята
хотят построить
дом, чтобы
спрятаться от
волка. Из какого
материала его
лучше построить
(песок, ветки,
камень)?»

12. Развивающая игра «Умные камешки»

Цели: формировать умение по образцу
выкладывать фигурки в определенной
последовательности;
закреплять знание геометрических фигур;
развивать внимание, усидчивость.

13. Серия опытов

Опыт № 1. Определение прочности.
Сравнение материалов на прочность.
Опыт № 2 Растворимость в воде.
Сравнение материалов на растворимость.
Опыт № 3 «Тонет-не тонет. Легкийтяжелый»
Опыт № 4 «Определение характера
поверхности»

14.

Итоговое
занятие
«Письмо
золотой
рыбки»

15.

Заключительный этап
3 неделя
(январь)
Вторник
1-я половина дня:
1). Создание фотовыставки опытов
2-я половина дня:
1). Создание мини-музея «Эти удивительные камни»
Среда
2-я половина дня:
1). Организация выставки поделок из камней «Удивительные
Четверг
животные»

16.

Изготовление
поделок для
выставки
«Удивительн
ые
животные»

17.

Изготовле
ние поделок
для Музея
Любознаек
English     Русский Правила