Похожие презентации:
Организация опытно-эксперементальной деятельности студентов
1. ОРГАНИЗАЦИЯ ОПЫТНО-ЭКСПЕРЕМЕНТАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ
06.06.2017г.2. ВИДЫ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ РАБОТ:
конспект;
реферат;
доклад;
курсовая работа;
выпускная квалификационная работа:
- теоретического характера;
- практического (прикладного) характера;
- опытно-экспериментального характера.
3. ОСНОВНЫЕ КРИТЕРИИ ВЫБОРА ТЕМЫ:
1. Тема должна быть практико-ориентирована, т.е.согласована с работодателем.
2. Тема должна представлять интерес для
обучающегося.
3. Тема интересна не только студенту, но и
педагогу.
4. Тема также должна быть реализуема в имеющихся
условиях. Это значит, что по выбранной теме
должны быть доступны оборудование и
литература.
4. ФОРМУЛИРОВКА ТЕМЫ
Тема – это визитная карточка исследования.Условно она содержит три части:
I часть
(основная часть: содержит
проблему)
Совершенствование …
Формирование…
Интеграция …
Развитие …
Организация …
Осуществление …
Применение …
Использование …
Управление…
Повышение …
Разработка …
Реализация …
Создание …
II часть
(связующее звено)
… как средство…
… как условие…
…аспект…
…фактор…
…основа…
…механизм…
III часть
(аспект, через который
будет решаться
обозначенная проблема)
… развития …
совершенствования …
активизации …
повышения …
оптимизации …
эффективности …
реализации
5.
ТРЕБОВАНИЯ К ФОРМУЛИРОВКЕ ТЕМЫ:1.Тема должна быть сформулирована лаконично (не
более 10 слов), а используемые при ее формулировке
понятия должны быть логически взаимосвязаны.
2. Тема должна быть понятна рядовому читателю.
3.Формулировка темы отражает сосуществование в
науке уже известного и ещё не исследованного, т.е.
процесс развития научного познания.
6. СТРУКТУРНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ ВВЕДЕНИЯ ВКР:
Обоснование актуальности исследования;
Объект исследования;
Предмет исследования;
Цель исследования;
Задачи исследования;
Критериальный аппарат исследования;
Гипотеза исследования;
Методы исследования.
7. ОБЪЕКТ И ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ
Объект исследованияПредмет исследования
8. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ:
- Цель исследованияЦель исследования – это конечный результат, которого хотел бы
достичь исследователь при завершении своей работы. Начинается
с традиционно-принятых слов: выявить…; уточнить…; доказать;
установить….; обосновать…; объяснить…; разработать….
- Задачи исследования
9.
Задачи исследования – это выбор путей и средств, длядостижения цели в соответствии с выдвинутой гипотезой.
Формулировать задачи необходимо очень тщательно, так
как описание их решения в дальнейшем составит
содержание глав. Заголовки глав рождаются именно из
формулировок задач.
10. КРИТЕРИАЛЬНЫЙ АППАРАТ ИССЛЕДОВАНИЯ
Ожидаемый результатКритерии
Измерители критериев
(показатели)
результата
Уровень обученности
- дидактический тест;
- контрольная работа;
- диктант (изложение,
сочинение);
- упражнение.
Уровень развитости
- психологический тест.
Уровень воспитанности:
- педагогический тест;
- ценностные отношения;
- наблюдение;
- качества личности
- эксперимент.
11. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ:
• Теоретические: составление библиографии;изучение литературных и информационных
источников; классификация; сравнение;
аннотирование; конспектирование;
реферирование; цитирование.
• Эмпирические: изучение документации;
изучение педагогического опыта; наблюдение;
эксперимент; тестирование; метод опроса
(беседа, анкетирование, интервьюирование);
анализ продуктов деятельности;
• Математические и статистические: рейтинг;
регистрация; ранжирование; шкалирование.
12. ЭТАПЫ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
- изучение теоретического материала;- выделение проблемы, постановка цели и задач
исследования;
- формулировка рабочей гипотезы;
- освоение методики исследования;
- сбор собственного экспериментального
материала;
- обработка материала;
- обобщение, анализ, выводы;
- представление исследовательской работы.
13. ВИДЫ ЭКСПЕРИМЕНТОВ
• Констатирующий – констатация исходногосостояния (актуального уровня) изучаемого пед.
явления. (Разовый «срез» в начале практики).
Завершается созданием модели преобразования
педагогической действительности.
• Формирующий
–
выяснение
правильности
предположений
о
средствах
решения
обозначенной проблемы (связан с нововведениями
в экспериментальной группе исследования).
• Контрольный
–
проверка
результатов
формирующего
эксперимента
(изменение
результатов
в
экспериментальной
группе
исследования по сравнению с контрольной).
14. ГРУППЫ ИССЛЕДОВАНИЯ:
• Экспериментальная группа исследования• Контрольная группа исследования
15.
Констатирующий
эксперимент
Формирующий Контрольный
эксперимент
эксперимент
Экспериментальная
группа
исследования
+
+
+
Контрольная
группа
исследования
+
-
+
16. ЛИНЕЙНЫЙ ГРАФИК (ЛИНЕЙНАЯ ДИАГРАММА)
17. СТОЛБИКОВАЯ ДИАГРАММА
18.
19. ГРАФИЧЕСКОЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
20. ГРАФИК №1
Констатирующий эксперимент48%
48%
48%
47%
46%
47%
46%
46%
45%
Экспериментальная группа
Контрольная группа
21. ГРАФИК № 2
Экспериментальная группа51%
51%
50%
49%
48%
48%
47%
46%
Констатирующий эксперименет
Контрольный эксперимент
22. ГРАФИК № 3
Контрольная группа47%
47%
47%
47%
46%
46%
46%
46%
46%
46%
45%
Констатирующий эксперименет
Контрольный эксперимент
23. ГРАФИК № 4
Контрольный эксперимент51%
51%
50%
49%
47%
48%
47%
46%
45%
Экспериментальная группа
Контрольная группа
24.
50%40%
#REF!
30%
44%
20%
10%
0%
экспер. гр.
48%
констатирующий
эксперимент
25. График № 2
Экспериментальная группа исследования5
4
констатирующий
эксперимен
3
2
1
0
4,4
4,2
констатирующий
эксперимент
26. График № 3
Контрольная группа исследования5
4
3
констатирующий
эксперимен
2
констатирующий
эксперимент
1
0
27. График № 4
Сравнительные результаты исследования,подтверждающие гипотезу
5
4
3
констатирующий
эксперимен
2
констатирующий
эксперимент
1
0