Система физического воспитания Российской Федерации

1.

2.

Система
э
т
о
совокупность взаимодействующих
элементов, составляющих целостное
образование, имеющее новые свойства,
отсутствующие у ее элементов
(С.А. Кореневский, Ю.Р. Пореш, Г.Н. Грец).

3.

Система физического
воспитания
э
э
т
о
сложившийся в конкретном
обществе тип социальной
практики, специфической
функцией которого является
организация и управление
деятельностью по
физическому
совершенствованию людей
(В.П.Лукьяненко, 2003)
т
о
исторически обусловленный
тип социальной практики
физического воспитания,
включающий
мировозренческие,
теоретико-методические,
программно-нормативные и
организационные основы,
обеспечивающие физическое
совершенствование людей и
формирование здорового
образа жизни (Ж.К.Холодов,
В.С.Кузнецов, 2002).

4.

Основы системы физической культуры РФ
Мировоззренческие
Теоретикометодические
Программнонормативные
Организационные
Организационную структуру системы физического воспитания
Физическое воспитание осуществляется на основе обязательных
составляют государственные и общественно-самодеятельные формы
государственных
программ
по физической
культуре
и спорту (программы
Мировоззрение
представляет
собой
совокупность
взглядов идля
организации,
руководства
и управления.
дошкольных учреждений, общеобразовательных школ, средних и высших
идей, определяющих направленность
деятельности.
В
Теоретико-методической
основой физической
культуры
учебных заведений, армии и т.д.).
По отечественной
государственной
линии физического
предусматриваются
систематические
служат
научные
положения
системе
естественных
воспитания
(анатомия,
обязательные
занятия
физическими
упражнениями
в (философия,
дошкольных
физиология,
мировоззренческие
биохимия
установки
и др.),
направлены
общественных
на содействие
Программное
содержание
системы
физического
воспитания
учреждениях
(ясли-сад),
общеобразовательных
школах,
средних
определяется:
всестороннему
и
гармоничному
развитию
личности
социология
и
др.),
педагогических
(психология,
педагогика
и
специальных и высших учебных заведениях, армии, лечебно1. Особенностями
контингента
(возрастными,
др.)
занимающихся,
наук, на организациях.
реализацию
основе
которых
возможностей
дисциплина
достижения
иполовыми,
методика
каждым
профилактических
индивидуальными, уровнем предварительной подготовленности,
физического
физического
воспитания
совершенства,
разрабатывает
укрепление и имноголетнее
обосновывает
состоянием здоровья).
По
общественно-самодеятельной
линии
занятия
физическими
здоровья,
подготовку
на этойработа
основе
наиболее
общиеосновной
закономерности
физического
воспитания.
2.сохранение
Условиями
деятельности
(учение,
на членов
производстве,
упражнениями
организуются
в зависимости
от индивидуальных
к профессиональным
видам деятельности.
службаобщества
в армии и т.д.).
склонностей, способностей занимающихся и потребности в физическом
воспитании.

5.

звенья, в которых
осуществляется основное
(базовое) физкультурное
образование
звенья, в которых
осуществляется руководство
в области физической
культуры и спорта
звенья, в которых
осуществляется подготовка
кадров в области
физической культуры и
спорта
Семья, муниципальные
образовательные
учреждения (д/с, СОШ),
средние специальные
учебные заведения (ПТУ,
колледжи, техникумы),
высшие учебные заведения
(институты, академии,
университеты),
производственный
коллектив
Президент РФ,
Правительство РФ,
Министерство спорта,
органы исполнительной
власти субъектов РФ,
органы местного
самоуправления.
Училища Олимпийского
резерва, физкультурные
колледжи (техникумы),
высшие физкультурные
учебные заведения
(институты, академии,
университеты)

6.

основная цель государства в области физической культуры и спорта –
оздоровление нации, формирование здорового образа жизни населения;
гармоническое воспитание здорового, физически крепкого поколения, а
также достойное выступление российских спортсменов на крупнейших
международных спортивных соревнованиях
Задачи:
Образовательные
Оздоровительные
Воспитательные
1.
и мировоззрения,
доведение
до
необходимой
совершенства
разнообразных
3. Формирование
Оптимальное
двигательныхубеждений,
способностей
– степени
кондиционных
(силовых,
скоростных,
7.
Формирование развитие
установок,
ценностных
ориентаций,
двигательных
умений
и навыков;
выносливости,
гибкости)
и интересов,
координационных;
потребностей,
мотивов,
активного и осознанного отношения к деятельности,
2.
Овладение
целостной
системой
для сознательного
4.
Совершенствование
телосложения
и
гармоническое
развитие;
определенной сферой физической культурызнаний,
и спорта. физическоенеобходимых
освоения
двигательных
умений
и навыков,
физического
совершенствования
и
развития
5. Укрепление
и сохранение
здоровья,
закаливание,
восстановление
работоспособности
после
8.
Формирование
нравственных,
эстетических,
интеллектуальных,
волевых
и иных
качеств,
способностей
к конструированию
индивидуальных
систем занятий
физическими
упражнениями для
болезней, травм;
отражающих
социально-психологические
особенности
личности,
обуславливающих
ее
укрепления
и сохранения
здоровья
и т.п.
6. Многолетнее
сохранение
высокого
уровня работоспособности; долголетие.
физкультурно-спортивную
активность.

7.

Общие принципы РСФВ
принцип содействия
всестороннему и
гармоническому развитию
личности
принцип прикладной
направленности (связи ФВ с
жизнью, трудом и оборонной
практикой)
принцип оздоровительной
направленности
Данный принцип конкретизируется в следующих положениях:
Принцип прикладности
Данный
принцип
конкретизируется
раскрывается
в следующих
в двух основных
положениях:
положениях:
1.
Тщательный научно-методический отбор средств и методов воздействия на
физическое состояние и развитие организма прежде всего по критерию их оздоровительной
1.
Решая
Обеспечение
конкретные
единства
задачи физической
всех сторон
подготовки,
воспитания,
следует приформирующих
прочих
ценности;
равных
гармонически
развитую
отдаватьличность.
предпочтение
В процессе
тем
средствам
физического
(физическим
воспитания
упражнениям),
и смежных
2. условиях
Рациональное
нормирование
и регулирование
функциональных
нагрузок,
которые
формах
формируют
использования
жизненно
физической
важные
культуры
двигательные
необходим
умения
и
комплексный
навыки
подход
предъявляемых в процессе физкультурной деятельности жизненно важным
системамв
непосредственно
решении
нравственного,
прикладного
характера.
эстетического,
физического,
умственного эффекта;
и трудового
организма,задач
в соответствии
с закономерностями
достижения
оздоровительного
воспитания.
2.3.
В
любых формах физкультурной
деятельности
стремиться
Дифференцированное
использование
видов и необходимо
разновидностей
физической
обеспечить
2.
Комплексное
приобретение
возможно более
различных
широкогофакторов
фонда
разнообразных
физической культуры для
культуры
(ее
базовых, использование
спортивно-специализированных,
профессионально-прикладных,
двигательных
полного
общего
умений
развития
и навыков,
свойственных
а итакдругих
же разностороннее
человеку
жизненно
развитие
важных
физических
оздоровительно-реабилитационных
компонентов)
применительно
кфизических
реальному
состояниюнаряду
здоровья
различных контингентов,
в физкультурное
движение;
способностей;
качеств
с формированием
широкогововлеченных
фонда двигательных
умений
и навыков,
Обязательное
органическое
сочетание
двигательной
необходимых
3.4.
Постоянно
в жизни.
и целенаправленно
В соответствии
связывать
с физкультурной
этимкультурную
в специализированных
деятельностьактивности
с формах
с другими компонентами
и условиями
здорового
образа
жизни;
формированием
физического
воспитания
активной
жизненной
необходимо
позиции
обеспечивать
личности
единство
на основе
общей
воспитания
и специальной
5.
Систематический
комплексныйкачеств.
(врачебно-педагогический) контроль и
трудолюбия,
физической
подготовки.
патриотизма и нравственных
самоконтроль содержания и результатов физкультурной деятельности, особенно по
критерию ее оздоровительной эффективности.

8.

Принцип
сознательности и
активности
Принцип
наглядности
Методические
принципы РСФВ
Принцип
доступности и
индивидуализации
Принцип
систематичности

9.

Принцип сознательности и активности
Из данного принципа
следующие
Сознательность
– это вытекают
способность
человекатребования:
правильно
разбираться в объективных закономерностях, понимать их и в
1. Постановка
цели и задач
занятия
и осознание
их
соответствии
с ними осуществлять
свою
деятельность.
Основой ее
занимающимися;
является предвидение результатов своей деятельности и
постановка
реальных задач.
2. Сознательное
изучение и освоение двигательных
действий в педагогическом процессе;
Активность
– это
мера или ивеличина
проявляемой
человеком
3. Осознание
способов
возможностей
применения
деятельности,
степень
включения
в работу.
Активность
приобретенных
знаний,егоумений,
навыков
в практике
жизни;в
дидактическом
плане инициативы,
выступает как предпосылка,
условие ии
4. Воспитание
самостоятельности
результат сознательного усвоения знаний, умений и навыков.
творческого активного отношения к процессу физического
совершенствования.

10.

Принцип наглядности
Зрительная
наглядность
Звуковая
наглядность
Двигательная
наглядность
Демонстрация движений в
целом и по частям,
ориентиры, наглядные
пособия, учебные
видеофильмы и др. –
содействует, главным
образом, уточнению
пространственных и
пространственновременных характеристик
движений
Осуществляется в виде
различных звуковых
сигналов. Имеет
преимущественное значение
в уточнении временных и
ритмических характеристик
двигательных актов,
дополняет зрительную
наглядность, разделяя с ней
ведущую роль на
заключительных этапах
обучения движениям.
Является специфичной для
физического воспитания. Ее
значение исключительно
велико, особенно при
освоении сложнейших
движений, когда ведущим
методом является
направляющая помощь и
"проведение по движению"

11.

Принцип доступности и
индивидуализации
Факторы, определяющие доступность задач, средств и
Критерии
определения
методов
ФВ
Назначение
принципа:
доступных нагрузок
1. Обеспечить для каждого
занимающегося
факторы
наиболее оптимальные условия
для формирования
возникающие в
связи с
объективные показатели:
двигательных
умений и навыков, развития
физических
особенности
факторы,
показатели здоровья (артериальное
динамикой
самих задач,
характеризующие
индивидуальные
качеств,
совершенствования
физической
давление, различные
общих и
средств и
общие особенности
особенности
функциональные пробы,
субъективные показатели
индивидуальных
методов
данного
контингента
каждого
работоспособности;
кардиограммы и др.); показатели
(сон, аппетит, самочувствие,
изменений в
физического
занимающихся
занимающегося
тренированности (динамика
желание тренироваться и
процессе последствия
2.команды)
Исключить
негативные, вредные
воспитания
(группы,
спортивных
результатов, динамика
участвовать
в соревнованиях
и для
др.)
физического
роста физических качеств и
организма
человека,
чрезмерных,
непосильных
воспитания
технической подготовленности,
МПК, ЖЕЛ инагрузок,
др.)
тренировочных
требований, заданий.

12.

Принцип систематичности
В этом принципе важное значение имеет учет
закономерностей
возрастного
развития
физических
способностей, а также переноса двигательных навыков и
физических способностей.
Реализация принципа осуществляется при:
• многократном повторение одних и тех же заданий в
отдельном занятии, самих занятий на протяжении
относительно длительного времени.
• оптимальной вариативности используемых средств,
методов, нагрузок, форм организации занятий, условий их
проведения.

13.

Специфические принципы ФВ
Принцип
непрерывности
Принцип
прогрессирования
воздействий
Принцип
цикличности
Принцип возрастной
адекватности
Процесс физического воспитания – это замкнутый круговорот определенных
занятий
и этапов
образующих
циклы:
микроциклы
(недельные),
мезоциклы
Сущность
принципа
непрерывности
в физическом
воспитании
раскрывается
в
Данный
принцип
предусматривает
целенаправленное
(месячные) и макроциклы
(годичные).
следующих
основных
положениях:
Этот
принцип
обязывает
последовательно
изменять
повышение
требований
к
двигательной
активности
(по
Принцип
цикличности
в
практике
реализуется
в
полной
при
1. Процесс физического воспитания является целостной системой, мере
в которой
направленность
физического
воспитания
соблюдении
следующих
правил:
предусматривается
последовательность
в проведении
занятий физическими
параметрам
объема
и интенсивности)
в процессе
адаптациив
1. Процесс
физического
воспитания
и спортивной
должен
упражнениями.
Последовательность
является
важнейшимтренировки
условием
процесса
соответствии
с возрастными
этапами
и стадиями
индивида
к физической
нагрузке.
быть
построен
с использованием
завершенных и циклически
обучения
движениям
и воспитанияотносительно
физических качеств.
Он
выражает
необходимость
неуклонного
повышения
человека,
т.е. принципа
применительно
к сменяющимся
2.
Второе положение
непрерывности
специалистов по
повторяющихся
структурных
единиц
(микро, мезо,обязывает
макроциклов);
требований
к занятий
занимающимся,
сущность
которых
заключается
в
физической
культуре
и испорту
при построении
системы
занятий
2. Сериионтогенеза
должны
обеспечивать
оптимальное
соотношение
периодам
особенно
периодам
возрастного
обеспечить
постоянную
преемственность
эффекта
занятий,
устранить
постоянном
обновлении
икумулятивного
усложнении
используемых
нагрузки
и отдыха
при достижении
эффекта;
физического
развития
организма
(дошкольный,
большие
перерывы
между
ними,
с
целью
исключения
разрушающего
3.
Последовательность
чередования
мезои
макроциклов
упражнений, методов, условий занятий, а также
величиныв
воздействия средний,
того,
что было
приобретено
ранее в должна
процессе
занятий
младший,
старший
возраст).
многолетнем
учебно-воспитательном
процессе
обеспечивать
физической
нагрузки,
ее объема и интенсивности.
физическими
упражнениями.
неуклонное повышение спортивно-технического мастерства индивида.

14.

Домашнее задание:
Подготовиться по вопросам:
1.Система физического воспитания в стране, её основы и определяющие черты.
2.Цель
и
задачи,
реализуемые
в
отечественной
системе
физического
воспитания.
3.Общие принципы системы физического воспитания, их сущность и основные
аспекты реализации на практике.
4.Методические принципы РСФВ, их реализация в учебно-воспитательном
процессе.
Литература для подготовки:
1.Теория и методика физической культуры: учеб. / Под ред. Ю.Ф. Курамшина. –
Изд. 2-е, доп., перераб. – М.: Советский спорт, 2004. – С. 28-40.
2. Холодов, Ж. К. Теория и методика физического воспитания и спорта: учебное
пособие для студентов вузов / Ж.К.Холодов, В.С.Кузнецов. – М.: Издательский
центр «Академия», 2000. – С. 10-19.