Совершенствование качества математического образования в детском саду и начальной школе: вопросы преемственности

1. Совершенствование качества математического образования в детском саду и начальной школе: вопросы преемственности

Республиканский
дистанционный
консультационный центр по
поддержке вариативных форм
дошкольного образования
Совершенствование
качества
математического
образования в детском
саду и начальной школе:
вопросы
преемственности
Максимкина О.И., директор центра,
доцент кафедры дошкольного и
начального образования

2. Качество математического образования

уровень
сформированности
специально-научных
знаний
овладение базовыми
компетенциями в
процессе изучения
математики

3. Характерные особенности дошкольного и начального образования

начало формирования учебно-познавательной
деятельности детей и познавательной мотивации
становление самосознания и самооценки ребенка как
субъекта новой для него деятельности
особое значение как базы всего последующего обучения
формирование основ обобщенного и целостного
представления о мире, человеке, его творческой
деятельности

4. Исходные положения построения системы совершенствования качества МО

обеспечение
возможности
самореализа
ции ребенка
использование
возможностей
внеурочной
деятельности
связь с
практикой
Преемственность и
перспективность
содержания
МО
отбор
содержания
НМО с учетом
его значения
для развития
ребенка

5. Образовательные цели обучения математике

система
математических
понятий и
общих способов
действий
математическое
моделирование
решение задач

6. Содержательная линия «Число и вычисления»

представления
о
натуральном
числе
освоение
принципа
позиционной
системы
записи чисел
понимание
особенностей
построения
натурального
ряда чисел
овладение
арифметическими
действиями с
натуральным
и числами и
величинами

7. Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Измерение геометрических величин

выполнение простейших
дедуктивных
умозаключений и измерений
преобразование,
конструирование,
изображение
геометрических фигур
знание разнообразия
геометрических фигур
осознание
геометрических форм как
образов предметов

8. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ВПР: +++++

сложение, вычитание, умножение и деление 1-,2-,3-значных
чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100
вычисление значения числового выражения с соблюдением
порядка действий
действия с многозначными числами
чтение и анализ несложных готовых таблиц
вычисление периметра и площади прямоугольника и квадрата
решение арифметическим способом (в 1 – 2 действия) учебных
задач и задач, связанных с повседневной жизнью

9. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ВПР: затруднения школьников

использование начальных математические знания для описания и объяснения
окружающих предметов, процессов, явлений, для оценки количественных и
пространственных отношений предметов, процессов, явлений
изображение геометрических фигур
решение текстовых задачи в 3 – 4 действия
овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения.