ПРОЕКТНЫЙ МЕНЕДЖМЕНТ КАК ИНСТРУМЕНТ МОДЕРНИЗАЦИИ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ
Инновационная политика государства
Инновационная деятельность в образовательной организации
Инновационная деятельность в образовательной организации
Переход на новую стадию инновационной деятельности
Модернизируемая дошкольная образовательная организация
Модернизируемая дошкольная образовательная организация
проектный менеджмент
Управление качеством инновационного образовательного проекта
Соответственно и задачи проектного менеджмента подразделяются на базовые и интегрирующие.
Главной особенностью управления инновационными образовательными проектами является
Главной особенностью управления инновационными образовательными проектами является
Повысились показатели дошкольной организации
проектный менеджмент
проектный менеджмент
проектный менеджмент
Проектный менеджмент
проектный менеджмент
проектный менеджмент
Спасибо за внимание!
2.75M
Категория: ОбразованиеОбразование

Проектный менеджмент как инструмент модернизации дошкольного образования в России

1. ПРОЕКТНЫЙ МЕНЕДЖМЕНТ КАК ИНСТРУМЕНТ МОДЕРНИЗАЦИИ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ

Л.В. Моисеева

2. Инновационная политика государства

• это требования (в отдельных случаях предложения)
государственных органов власти к развитию
инновационной деятельности и реализации ее
результатов на внутреннем рынке.
• инновация в образовании – это
• актуально значимые и системно
самоорганизующиеся новообразования,
возникающие на основе разнообразия
инициатив и новшеств, которые становятся
перспективными для образования и позитивно
влияют на его развитие

3.

Модернизация дошкольного образования будет
осуществляться эффективнее при внедрении
инновационных образовательных проектов в
каждое образовательное учреждение
Для этого необходимо определить показатели
успешной
модернизации
дошкольной
образовательной организации

4.

• : создание развивающей предметнопространственной среды, обеспечивающей
доступность качественного образования для детей с
разными возможностями;
• наличие нормативно-правовой обеспеченности
инноваций,
• инновационный потенциал ресурсов, активность
родителей в развитии системы образования;
• формирование механизмов оценки качества и
востребованность образовательных услуг с участием
потребителей,
• открытость системы информирования граждан
об образовательных услугах, обеспечивающая
раннее развитие детей,
• гибкость системы самостоятельного
финансового хозяйствования.

5. Инновационная деятельность в образовательной организации

• обновление содержания образования
дошкольников;
• - развитие и совершенствование системы
преемственных взаимоотношений со школой с
учётом ФГОС ДО и ФГОС НОО;
• - возобновление деятельности с детьми с ярко
выраженными интеллектуальными
способностями;
• -совершенствование системы взаимодействия
с семьями воспитанников;
• -

6. Инновационная деятельность в образовательной организации

• расширение внешних связей,
взаимодействие с социумом;
• - обновление и совершенствование
системы методической работы;
• -обновление системы управления
качеством образования;

7. Переход на новую стадию инновационной деятельности

• связан с рядом преобразований :
• 1. Появление новых условий (запрос социума, изменение
политики государства, обновление требований к качеству
образования);
• 2.Появление новых нормативно-правовых документов,
регламентирующих деятельность в образовательных
организации (требования ФГОС и Профессиональные
стандарты - основа подготовки педагогических кадров;
• 3.Расширение внешних научных и социальных связей;
• 4. Использование теоретической базы для
проектирования нововведений
• 5.Привлечение к активным партнёрским отношениям;

8.

Управление инновационными
образовательными проектами- это область
управления, которая охватывает те сферы
деятельности модернизируемой образовательной
организации, в которых создание услуги реализуется
как уникальный комплекс взаимосвязанных
мероприятий при определенных требованиях,
касающихся норм, сроков, бюджета и характеристик
ожидаемого результата.

9. Модернизируемая дошкольная образовательная организация


– это организация, в деятельности которой прослеживаются
следующие черты:
1. разрабатывается и реализуется инновационная модель
устройства жизни ребенка;
2.ведется поиск инновационного содержания и управления
трудом педагога,
3. апробируются новые средства и способы взаимодействия с
системой пространств
(медико-валеологическое обеспечение, социум, семья,
досуговое, культурно-познавательное,
спортивно-оздоровительное, образовательное, дополнительное
образование, психолого-педагогическая поддержка,
охрана и безопасность,

10. Модернизируемая дошкольная образовательная организация

• 4.Новое научно-методическое
обеспечение, направленное на
удовлетворение новых образовательных
потребностей, требований общества, с
помощью необходимых ресурсов, способов,
методов, средств, форм взаимодействия.

11.

Управление инновационными образовательными
проектами - это область управления, которая
охватывает те сферы деятельности
модернизируемой образовательной организации, в
которых создание услуги реализуется как
уникальный комплекс взаимосвязанных
мероприятий при определенных требованиях,
касающихся норм, сроков, бюджета и характеристик
ожидаемого результата.

12.

• Отечественные специалисты определяют понятие
управление проектами более основательно – как
методологию организации, планирования,
руководства, координации трудовых, финансовых и
материально-технических ресурсов на протяжении
проектного цикла, направленную на эффективное
достижение его целей путем применения
современных методов, техники и технологии
управления для достижения определенных в
проекте результатов по составу и объему работ,
стоимости, времени, качеству и удовлетворению
участников проекта

13.

Управление инновационными
образовательными проектами отличается от
менеджмента в классическом понимании
этого слова.
Обычно менеджмент понимается как
координация действий, ориентированных на
достижение определенных целей при
одновременно экономном расходовании
средств.

14.

Инновационный
образовательный
проект — уникальное предприятие,
характеризующееся
динамичным
развитием
и
ограниченностью
по
ресурсам и времени. Следовательно,
управление
инновационными
образовательными
проектами
использует
уникальные
методы
и
инструменты
для
повышения
эффективности реализации проектов.

15. проектный менеджмент

• Отличаясь от традиционного менеджмента по
своей структуре, содержанию и принципам,
проектный менеджмент тесно связан с ним.
Функции проектного менеджмента охватывают
такие элементы традиционного
функционального менеджмента, как:
инновационный менеджмент, финансовый
менеджмент, управление качеством,
операционный менеджмент, управление
персоналом, логистика, маркетинг.

16.

• В ходе управления инновационными
образовательными проектами необходимо
достичь две группы целей:
• во-первых, обеспечить планомерное
формирование инновационного потенциала
системы (подсистемы), для которой
выполняется проект;
• во-вторых, добиться эффективности
использования ресурсов в процессе осуществления инновационного образовательного
проекта.

17.

Управление качеством
инновационного образовательного
проекта представляет собой деятельность,
направленную на достижение соответствия
результатов проекта выявленным
потребностям и ожиданиям:

18. Управление качеством инновационного образовательного проекта


к эксплутационным характеристикам;
полифункциональности;
требованиям надежности; безопасности;
экологическим требованиям;
экономическим требованиям; эстетическим
требованиям;
• культурно-историческим требованиям;
санитарно-эпидемиологическим требованиям;
• нормативно-правовым требованиям;
• методическим требованиям.

19. Соответственно и задачи проектного менеджмента подразделяются на базовые и интегрирующие.

• Базовые задачи определяют управление
предметной областью проекта, управление
качеством проекта, временными ресурсами, а
также управление стоимостью проекта,
эффективностью и надежностью внесенных
изменений, в том числе экономической.
Интегрирующие задачи охватывают управление
командой инновационного образовательного
проекта, управление связями и договорной
работой, управление рисками.

20. Главной особенностью управления инновационными образовательными проектами является

Главной особенностью управления
инновационными образовательными
проектами является
• во-первых, то, что деятельность всех
субъектов направлена на мотивацию
творческой активности человеческих ресурсов
как управленцев, так и педагогических
работников,
• во-вторых, отсутствие в модернизируемых
образовательных дошкольных организациях
жестких границ распределения полномочий.

21. Главной особенностью управления инновационными образовательными проектами является

Главной особенностью управления
инновационными образовательными
проектами является
• Организованное в рамках данного
исследования внедрение инновационного
образовательного проекта, показало
существенное повышение уровня
организационной зрелости дошкольной
организации

22. Повысились показатели дошкольной организации

• сформирована команда профессионаловединомышленников
• создана гибкая управляемая система с матричной
структурой, позволяющая реализацию принципов
(демократизации и гуманизации; системности и
целостности управления;
централизации/децентрализации; взаимосвязи и
разделения стратегического, тактического и
оперативного уровней управления и
соответствующих им видов управления
(традиционное, рефлексивное, самоуправление);

23.

• единоначалия и коллегиальности;
• объективности и полноты информации в принятии
управленческих решений);
• потенциал (методики, технологии, оборудование,
персонал, формы, среда) приобрел
инновационные характеристики;
• достигнуты социальные эффекты (прибыль),
качественные образовательные услуги для детей с
разными возможностями сориентированы на
удовлетворение потребностей заказчиков,
социума;
• качество образовательных услуг позволяет
выпускникам успешно адаптироваться в школе и
проявлять активность и самостоятельность в
удовлетворении образовательных интересов.

24. проектный менеджмент

• позволяет интенсифицировать процесс
модернизации дошкольной
образовательной организации.
• Эффективность применения проектного
менеджмента для модернизации
дошкольной образовательной организации
определялась нами с помощью
официально фиксируемых показателей.

25. проектный менеджмент

• Фиксирование качественных изменений в
дошкольной образовательной организации
происходили в течение трех лет организации
взаимодействия.
• В итоге мы получили материал, убедительно
доказывающий большие возможности внедрения
проектного менеджмента, его способность
обеспечивать модернизацию дошкольной
образовательной организации.
• Для этого необходим переход от
административного управления к проектному
менеджменту.

26. проектный менеджмент

• Перспективность внедрения нами
инновационного образовательного проекта
направлена на обретение родителями
компетентностей, обеспечивающих их
полноценную роль как заказчиков и
потребителей образовательных услуг:
педагогическая, правовая, экономическая
компетентность, участник инновационного
учебно-воспитательного процесса, субъект
управления ДОО, эксперт, организатор,
проектировщик.

27. Проектный менеджмент

• был успешно реализован, так как результаты
инновационного образовательного проекта
соответствуют образовательным запросам социума.
• Процесс формирования у родительской
общественности компетентности заказчика и
потребителя образовательных услуг способствует
приобретению ДОО следующих свойств:
жизнестойкость, открытость, адаптивность к
изменяющейся социальной среде,
инновационность качества образовательных
услуг и их разнообразие.

28. проектный менеджмент

• Успешность внедрения инновационного
образовательного проекта было
определено решением задач на каждом его
этапе (поиска новых идей, формирования
нововведений, реализации нововведения,
закрепления новшества): уточнение и
детализация целей и результатов;
уточнение состава и объема работ проекта;
разработка реального расписания и
бюджета проекта (либо отдельных его фаз);

29. проектный менеджмент

• уточнение потребности проекта в ресурсах,
оценка рисков и разработка; уточнение
порядка взаимодействия в проектной
команде, а также между проектной
командой и внешней средой; разработка и
уточнение процедур управления проектом;
согласование плана основными
участниками проекта; утверждение
программы проекта

30.

• В результате значительно преобразилась
организационная зрелость ДОО.
• (с нулевого до 4-го уровня)
• Дальнейшее исследование внедрения
проектного менеджмента в дошкольной
образовательной организации целесообразно
вести в следующих направлениях: разработка
альтернативных диагностических методик и
программ отслеживания модернизации ДОО;
• внедрением проектного менеджмента в
школе.

31. Спасибо за внимание!

English     Русский Правила