Проектный менеджмент как инструмент модернизации дошкольного образования в России

1. ПРОЕКТНЫЙ МЕНЕДЖМЕНТ КАК ИНСТРУМЕНТ МОДЕРНИЗАЦИИ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ

Л.В. Моисеева

2. Инновационная политика государства

• это требования (в отдельных случаях предложения)
государственных органов власти к развитию
инновационной деятельности и реализации ее
результатов на внутреннем рынке.
• инновация в образовании – это
• актуально значимые и системно
самоорганизующиеся новообразования,
возникающие на основе разнообразия
инициатив и новшеств, которые становятся
перспективными для образования и позитивно
влияют на его развитие

3.

Модернизация дошкольного образования будет
осуществляться эффективнее при внедрении
инновационных образовательных проектов в
каждое образовательное учреждение
Для этого необходимо определить показатели
успешной
модернизации
дошкольной
образовательной организации

4.

• : создание развивающей предметнопространственной среды, обеспечивающей
доступность качественного образования для детей с
разными возможностями;
• наличие нормативно-правовой обеспеченности
инноваций,
• инновационный потенциал ресурсов, активность
родителей в развитии системы образования;
• формирование механизмов оценки качества и
востребованность образовательных услуг с участием
потребителей,
• открытость системы информирования граждан
об образовательных услугах, обеспечивающая
раннее развитие детей,
• гибкость системы самостоятельного
финансового хозяйствования.

5. Инновационная деятельность в образовательной организации

• обновление содержания образования
дошкольников;
• - развитие и совершенствование системы
преемственных взаимоотношений со школой с
учётом ФГОС ДО и ФГОС НОО;
• - возобновление деятельности с детьми с ярко
выраженными интеллектуальными
способностями;
• -совершенствование системы взаимодействия
с семьями воспитанников;
• -

6. Инновационная деятельность в образовательной организации

• расширение внешних связей,
взаимодействие с социумом;
• - обновление и совершенствование
системы методической работы;
• -обновление системы управления
качеством образования;

7. Переход на новую стадию инновационной деятельности

• связан с рядом преобразований :
• 1. Появление новых условий (запрос социума, изменение
политики государства, обновление требований к качеству
образования);
• 2.Появление новых нормативно-правовых документов,
регламентирующих деятельность в образовательных
организации (требования ФГОС и Профессиональные
стандарты - основа подготовки педагогических кадров;
• 3.Расширение внешних научных и социальных связей;
• 4. Использование теоретической базы для
проектирования нововведений
• 5.Привлечение к активным партнёрским отношениям;

8.

Управление инновационными
образовательными проектами- это область
управления, которая охватывает те сферы
деятельности модернизируемой образовательной
организации, в которых создание услуги реализуется
как уникальный комплекс взаимосвязанных
мероприятий при определенных требованиях,
касающихся норм, сроков, бюджета и характеристик
ожидаемого результата.

9. Модернизируемая дошкольная образовательная организация

– это организация, в деятельности которой прослеживаются
следующие черты:
1. разрабатывается и реализуется инновационная модель
устройства жизни ребенка;
2.ведется поиск инновационного содержания и управления
трудом педагога,
3. апробируются новые средства и способы взаимодействия с
системой пространств
(медико-валеологическое обеспечение, социум, семья,
досуговое, культурно-познавательное,
спортивно-оздоровительное, образовательное, дополнительное
образование, психолого-педагогическая поддержка,
охрана и безопасность,

10. Модернизируемая дошкольная образовательная организация

• 4.Новое научно-методическое
обеспечение, направленное на
удовлетворение новых образовательных
потребностей, требований общества, с
помощью необходимых ресурсов, способов,
методов, средств, форм взаимодействия.

11.

Управление инновационными образовательными
проектами - это область управления, которая
охватывает те сферы деятельности
модернизируемой образовательной организации, в
которых создание услуги реализуется как
уникальный комплекс взаимосвязанных
мероприятий при определенных требованиях,
касающихся норм, сроков, бюджета и характеристик
ожидаемого результата.

12.

• Отечественные специалисты определяют понятие
управление проектами более основательно – как
методологию организации, планирования,
руководства, координации трудовых, финансовых и
материально-технических ресурсов на протяжении
проектного цикла, направленную на эффективное
достижение его целей путем применения
современных методов, техники и технологии
управления для достижения определенных в
проекте результатов по составу и объему работ,
стоимости, времени, качеству и удовлетворению
участников проекта

13.

Управление инновационными
образовательными проектами отличается от
менеджмента в классическом понимании
этого слова.
Обычно менеджмент понимается как
координация действий, ориентированных на
достижение определенных целей при
одновременно экономном расходовании
средств.

14.

Инновационный
образовательный
проект — уникальное предприятие,
характеризующееся
динамичным
развитием
и
ограниченностью
по
ресурсам и времени. Следовательно,
управление
инновационными
образовательными
проектами
использует
уникальные
методы
и
инструменты
для
повышения
эффективности реализации проектов.

15. проектный менеджмент

• Отличаясь от традиционного менеджмента по
своей структуре, содержанию и принципам,
проектный менеджмент тесно связан с ним.
Функции проектного менеджмента охватывают
такие элементы традиционного
функционального менеджмента, как:
инновационный менеджмент, финансовый
менеджмент, управление качеством,
операционный менеджмент, управление
персоналом, логистика, маркетинг.

16.

• В ходе управления инновационными
образовательными проектами необходимо
достичь две группы целей:
• во-первых, обеспечить планомерное
формирование инновационного потенциала
системы (подсистемы), для которой
выполняется проект;
• во-вторых, добиться эффективности
использования ресурсов в процессе осуществления инновационного образовательного
проекта.

17.

Управление качеством
инновационного образовательного
проекта представляет собой деятельность,
направленную на достижение соответствия
результатов проекта выявленным
потребностям и ожиданиям:

18. Управление качеством инновационного образовательного проекта

к эксплутационным характеристикам;
полифункциональности;
требованиям надежности; безопасности;
экологическим требованиям;
экономическим требованиям; эстетическим
требованиям;
• культурно-историческим требованиям;
санитарно-эпидемиологическим требованиям;
• нормативно-правовым требованиям;
• методическим требованиям.

19. Соответственно и задачи проектного менеджмента подразделяются на базовые и интегрирующие.

• Базовые задачи определяют управление
предметной областью проекта, управление
качеством проекта, временными ресурсами, а
также управление стоимостью проекта,
эффективностью и надежностью внесенных
изменений, в том числе экономической.
Интегрирующие задачи охватывают управление
командой инновационного образовательного
проекта, управление связями и договорной
работой, управление рисками.

20. Главной особенностью управления инновационными образовательными проектами является

Главной особенностью управления
инновационными образовательными
проектами является
• во-первых, то, что деятельность всех
субъектов направлена на мотивацию
творческой активности человеческих ресурсов
как управленцев, так и педагогических
работников,
• во-вторых, отсутствие в модернизируемых
образовательных дошкольных организациях
жестких границ распределения полномочий.

21. Главной особенностью управления инновационными образовательными проектами является

Главной особенностью управления
инновационными образовательными
проектами является
• Организованное в рамках данного
исследования внедрение инновационного
образовательного проекта, показало
существенное повышение уровня
организационной зрелости дошкольной
организации

22. Повысились показатели дошкольной организации

• сформирована команда профессионаловединомышленников
• создана гибкая управляемая система с матричной
структурой, позволяющая реализацию принципов
(демократизации и гуманизации; системности и
целостности управления;
централизации/децентрализации; взаимосвязи и
разделения стратегического, тактического и
оперативного уровней управления и
соответствующих им видов управления
(традиционное, рефлексивное, самоуправление);

23.

• единоначалия и коллегиальности;
• объективности и полноты информации в принятии
управленческих решений);
• потенциал (методики, технологии, оборудование,
персонал, формы, среда) приобрел
инновационные характеристики;
• достигнуты социальные эффекты (прибыль),
качественные образовательные услуги для детей с
разными возможностями сориентированы на
удовлетворение потребностей заказчиков,
социума;
• качество образовательных услуг позволяет
выпускникам успешно адаптироваться в школе и
проявлять активность и самостоятельность в
удовлетворении образовательных интересов.

24. проектный менеджмент

• позволяет интенсифицировать процесс
модернизации дошкольной
образовательной организации.
• Эффективность применения проектного
менеджмента для модернизации
дошкольной образовательной организации
определялась нами с помощью
официально фиксируемых показателей.

25. проектный менеджмент

• Фиксирование качественных изменений в
дошкольной образовательной организации
происходили в течение трех лет организации
взаимодействия.
• В итоге мы получили материал, убедительно
доказывающий большие возможности внедрения
проектного менеджмента, его способность
обеспечивать модернизацию дошкольной
образовательной организации.
• Для этого необходим переход от
административного управления к проектному
менеджменту.

26. проектный менеджмент

• Перспективность внедрения нами
инновационного образовательного проекта
направлена на обретение родителями
компетентностей, обеспечивающих их
полноценную роль как заказчиков и
потребителей образовательных услуг:
педагогическая, правовая, экономическая
компетентность, участник инновационного
учебно-воспитательного процесса, субъект
управления ДОО, эксперт, организатор,
проектировщик.

27. Проектный менеджмент

• был успешно реализован, так как результаты
инновационного образовательного проекта
соответствуют образовательным запросам социума.
• Процесс формирования у родительской
общественности компетентности заказчика и
потребителя образовательных услуг способствует
приобретению ДОО следующих свойств:
жизнестойкость, открытость, адаптивность к
изменяющейся социальной среде,
инновационность качества образовательных
услуг и их разнообразие.

28. проектный менеджмент

• Успешность внедрения инновационного
образовательного проекта было
определено решением задач на каждом его
этапе (поиска новых идей, формирования
нововведений, реализации нововведения,
закрепления новшества): уточнение и
детализация целей и результатов;
уточнение состава и объема работ проекта;
разработка реального расписания и
бюджета проекта (либо отдельных его фаз);

29. проектный менеджмент

• уточнение потребности проекта в ресурсах,
оценка рисков и разработка; уточнение
порядка взаимодействия в проектной
команде, а также между проектной
командой и внешней средой; разработка и
уточнение процедур управления проектом;
согласование плана основными
участниками проекта; утверждение
программы проекта

30.

• В результате значительно преобразилась
организационная зрелость ДОО.
• (с нулевого до 4-го уровня)
• Дальнейшее исследование внедрения
проектного менеджмента в дошкольной
образовательной организации целесообразно
вести в следующих направлениях: разработка
альтернативных диагностических методик и
программ отслеживания модернизации ДОО;
• внедрением проектного менеджмента в
школе.

31. Спасибо за внимание!