ФГОС дошкольного образования. Нормативно-правовые основы

1.

ФГОС дошкольного образования

2. Нормативно-правовые основы

• Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации».
• Приказ Министерства образования и науки РФ
от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении
федерального государственного образовательного
стандарта дошкольного образования».
• Приказ Министерства образования и науки РФ от 30
августа 2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным
программам – образовательным программам
дошкольного образования».

3. Нормативно-правовые основы

• Постановление Главного государственного
санитарного врача Российской Федерации от 15
мая 2013 г. № 26 «Об утверждении СанПиН
2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические
требования к устройству, содержанию и
организации режима работы дошкольных
образовательных организаций».
• Письмо Департамента государственной политики в
сфере общего образования Министерства
образования и науки РФ от 28.02.2014 № 08-249
«Комментарии к ФГОС дошкольного
образования».

4. Нормативно-правовые основы

• Приказ министерства образования и
молодёжной политики Чувашской Республики
от 21.01.2014 № 85 «О введении федерального
государственного образовательного стандарта
дошкольного образования в Чувашской
Республике».
• Приказ министерства образования и
молодёжной политики Чувашской Республики
от 10.04.2014 № 651 «О подготовке к введению
федерального государственного
образовательного стандарта дошкольного
образования».

5. Структура ФГОС ДО

• I. Общие положения
• II.Требования к структуре
образовательной программы
дошкольного образования и её объёму
• III.Требования к условиям реализации
ООП дошкольного образования
• IV. Требования к результатам освоения
ООП дошкольного образования

6.

Предмет регулирования ФГОС
Предметом регулирования ФГОС
дошкольного образования являются
отношения в сфере образования
между их участниками,
возникающие при реализации основной
образовательной программы дошкольного
образования организацией,
осуществляющей
образовательную деятельность

7.

Нормативная правовая база
Стандарт разработан на основе
Конвенции ООН о правах ребенка,
Конституции РФ,
законодательства РФ
и обеспечивает возможность учёта
региональных, национальных,
этнокультурных и других
особенностей
народов РФ при разработке и
реализации Программы организацией

8.

ФГОС
При разработке Стандарта учтены:
особые образовательные
потребности
отдельных категорий детей,
в том числе с ограниченными
возможностями здоровья;
возможности освоения ребёнком
Программы на разных этапах её
реализации.

9.

Цели ФГОС
Стандарт преследует следующие цели:
1. повышение социального статуса дошкольного
образования;
2. обеспечение государством равенства
возможностей для каждого ребёнка в получении
качественного дошкольного образования;
3. обеспечение государственных гарантий уровня
и качества образования на основе единства
обязательных требований к условиям реализации
основных образовательных программ,
их структуре и результатам их освоения;
4. сохранение единства образовательного
пространства РФ относительно уровня
дошкольного образования.

10.

Задачи ФГОС
Стандарт решает задачи:
1.охраны и укрепления физического и психического
здоровья детей, эмоционального благополучия;
2.обеспечения равных возможностей полноценного
развития каждого ребёнка в период дошкольного
детства независимо от места проживания, пола,
нации, языка, социального статуса,
психофизиологических особенностей (в том числе
ограниченных возможностей здоровья);
3. обеспечения преемственности основных
образовательных программ дошкольного и
начального общего образования;

11.

Стандарт решает задачи:
Задачи ФГОС
4. создания благоприятных условий развития детей в
соответствии с их возрастными и индивидуальными
особенностями и склонностями, развития
способностей и творческого потенциала каждого
ребёнка;
5. объединение обучения и воспитания в целостный
процесс на основе духовно-нравственных и
социокультурных ценностей и принятых в обществе
правил и норм поведения в интересах человека, семьи,
общества;
6. Формирование общей культуры личности детей:
ценностей ЗОЖ, развития социальных, нравственных и
др. качеств, инициативности, самостоятельности,
ответственности ребёнка, формирование
предпосылок учебной деятельности.

12.

Задачи ФГОС
Стандарт решает задачи:
7.обеспечения вариативности и разнообразия
содержания образовательных программ и
организационных форм уровня дошкольного
образования, возможности формирования
образовательных программ различных уровней
сложности и направленности с учётом
образовательных потребностей и способностей
воспитанников;
8.формирования социокультурной среды,
соответствующей возрастным и индивидуальным
особенностям детей;
9.Обеспечения психолого-педагогической поддержки
семьи и повышения компетентности родителей в
вопросах развития и образования, охраны и укрепления
здоровья детей.

13.

Стандарт основа
Стандарт является основой для:
- разработки и реализации Программы;
- разработки примерных образовательных программ
дошкольного образования;
- разработки нормативов финансового обеспечения
реализации Программы;
- формирования учредителем государственного
(муниципального) задания в отношении Организаций;
объективной оценки соответствия образовательной
деятельности Организации требованиям Стандарта к
условиям реализации и структуре Программы;
подготовки, профессиональной переподготовки, повышения
квалификации и аттестации педагогических работников,
административно-управленческого персонала
государственных и муниципальных Организаций.

14.

Требования Стандарта
Стандарт устанавливает требования,
обязательные при реализации Программы,
в том числе:
к структуре Программы;
к условиям реализации Программы, включающим
требования к психолого-педагогическим,
кадровым, финансовым условиям и к предметнопространственной среде;
к результатам освоения Программы,
представленным в виде целевых ориентиров
дошкольного образования.

15.

Основная
образовательная
программа
дошкольного
образования
I. Целевой раздел
II. Содержательный
раздел
III.Организационный
раздел

16. Структура образовательной деятельности в ДОО

Образовательная деятельность, в соответствии
ФГОС дошкольного образования, условно
делится на:
-организованную образовательную
деятельность;
-иную образовательную деятельность,
организованную педагогом в различные
режимные моменты;
- самостоятельную (свободную) деятельность
воспитанников.

17.

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
1) полноценное проживание ребёнком всех
этапов детства, обогащение
(амплификация) детского развития;
2) построение образовательной
деятельности на основе индивидуальных
особенностей каждого ребенка, при котором
сам ребенок становится активным
в выборе содержания своего образования,
становится субъектом образования (далее –
индивидуализация дошкольного
образования);

18.

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
(продолжение)
3) содействие и сотрудничество детей и
взрослых, признание ребенка
полноценным участником (субъектом)
образовательных отношений;
4) поддержка инициативы детей в
различных видах деятельности;
5) сотрудничество Организации с
семьёй;
6) приобщение детей к
социокультурным нормам, традициям
семьи, общества и государства;

19.

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
(окончание)
7) формирование познавательных
интересов и познавательных действий
ребенка в различных видах деятельности;
8) возрастная адекватность дошкольного
образования (соответствия условий,
требований, методов возрасту и
особенностям развития);
9)учёт этнокультурной ситуации развития
детей.

20.

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ
УСЛОВИЯ
1) уважение взрослых к человеческому достоинству
детей, формирование
и поддержка их положительной самооценки,
уверенности в собственных возможностях и
способностях;
2) использование в образовательной деятельности форм
и методов работы с детьми, соответствующих их
возрастным и индивидуальным особенностям
(недопустимость как искусственного ускорения, так и
искусственного замедления развития детей);
3) построение образовательной деятельности на основе
взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного
на интересы и возможности каждого ребёнка и
учитывающего социальную ситуацию его развития;

21.

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ
УСЛОВИЯ
(продолжение)
4) поддержка взрослыми положительного,
доброжелательного отношения детей друг к
другу и взаимодействия детей друг с другом в
разных видах деятельности;
5) поддержка инициативы и самостоятельности
детей в специфических для них видах
деятельности;
6) возможность выбора детьми материалов,
видов активности, участников совместной
деятельности и общения;

22.

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ
УСЛОВИЯ
(окончание)
7) защита детей от всех форм физического и
психического насилия;
8) поддержка родителей (законных
представителей) в воспитании детей, охране и
укреплении их здоровья, вовлечение семей
непосредственно
в образовательную деятельность.

23. Организационный раздел ООП ДО

• особенности организации развивающей
предметно-пространственной среды.
Под развивающей предметнопространственной средой понимают
определенное пространство,
организационно оформленное и предметно
насыщенное, приспособленное
для удовлетворения потребностей ребенка в
познании, общении, труде, физическом и
духовном развитии в целом.

24.

ЯДРО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ПОДДЕРЖКА ИНИЦИАТИВЫ И
САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ ПУТЕМ
СОДЕЙСТВИЯ И СОТРУДНИЧЕСТВА СО
ВЗРОСЛЫМИ И ДЕТЬМИ
(С УЧАСТИЕМ РОДИТЕЛЕЙ), ПОСТРОЕННОГО НА
ОСНОВЕ ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ И НАПРАВЛЕННОГО
НА ОСВОЕНИЕ СОЦИОКУЛЬТУРНОГО ОПЫТА,
ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ИНТЕРЕСОВ И
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ДЕЙСТВИЙ

25.

ЧТО НЕ ДОЛЖНО БЫТЬ УТЕРЯНО?
- ПОЛНОЦЕННОЕ ПРОЖИВАНИЕ ДЕТСТВА,
ОБОГАЩЕНИЕ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ;
- ВОЗРАСТНОЙ ПОДХОД;
- ЭТНОКУЛЬТУРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ

26.

ОСНОВНЫЕ СРЕДСТВА ПОДДЕРЖКИ ИНИЦИАТИВЫ И
РАЗВИТИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ
- СОЗДАНИЕ ПРЕДМЕТНОПРОСТРАНСТВЕННОЙ РАЗВИВАЮЩЕЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ;
- ОПОРА НА ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, В
КОТОРЫХ РЕБЕНОК МОЖЕТ БЫТЬ
МАКСИМАЛЬНО САМОСТОЯТЕЛЬНЫМ;
- ЭТНОКУЛЬТУРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ