Аттестационная работа. Метод проектов как средство формирования исследовательской компетенции учащихся

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе: «Проектная и исследовательская
деятельность как способ формирования
метапредметных результатов обучения в условиях
реализации ФГОС»
Малышева Ольга Михайловна
ГБПОУ МО «Сергиево-Посадский аграрный колледж»,
Сергиево-Посадский район
На тему:
Метод проектов как средство формирования
исследовательской компетенции учащихся

2. Краткая характеристика образовательного учреждения

ГБПОУ МО «Сергиево-Посадский аграрный колледж»
Сегодня наш колледж является современным учебным заведением,
ведущим подготовку квалифицированных специалистов среднего звена,
широко востребованных в различных сегментах сельского хозяйства
страны.
Колледж
располагает
материально-технической
базой,
обеспечивающей учебные и внеучебные виды деятельности,
предусмотренные учебными планами колледжа и соответствующие
действующим санитарным и противопожарным или иным правилам и
нормам.
Воспитательная
работа
колледжа
охватывает
основные
направления
воспитания,
которые
позволяют
обучающимся
реализовать себя в современных условиях, сформировать гражданскую
зрелость, культурно-нравственную личность, воспитать трудолюбие,
профессиональные качества личности и быть востребованным
современным обществом. Воспитательная система колледжа основана
на максимальном содействии развитию творческого потенциала и
личности студента.

3. Актуальность

В условиях модернизации образования в центре внимания
педагогов находится деятельность учащихся. Важен не
столько конечный результат, сколько сам процесс
приобретения знаний.
Необходимо научить учащихся самостоятельно учиться,
добывать знания, адаптироваться в жизненных ситуациях,
самостоятельно принимать решения, критически мыслить.
При традиционном подходе и традиционных средствах
обучения эти задачи решить сложно. Проективная
технология позволяет это сделать достаточно успешно.

4. Скажи мне – и я не услышу, Покажи мне – и я не увижу, Вовлеки меня – и я научусь!

5. Понятийный аппарат

Метод проектов – система обучения, в которой знания и
умения
обучающиеся
приобретают
в
процессе
планирования и выполнения постепенно усложняющихся
практических
заданий
–
проектов
педагогическая энциклопедия).
Проект
–
работа,
направленная
на
решение конкретной проблемы, на
достижение
заранее
результата.
оптимальным
способом
запланированного
(Российская

6.

П роблема
Р азнообразные способы её решения
О сновопологающий вопрос
Е динство целей и задач
К онкретные результаты исследования
Т ворческий подход

7. Цели и задачи метода проектов

Цели:
Способствовать повышению личной уверенности учащихся, их
самореализации и рефлексии.
Развивать у учащихся осознание значимости коллективной
работы для получения результата, роли сотрудничества.
Развивать исследовательские умения.
Основными задачами проекта выступают:
повышение эффективности
умений учащихся;
формирования
общеучебных
сохранение базового стандарта знаний, умений и навыков по
предмету;
формирование гармонично развитой личности учащихся.

8. Классификация проектов

Критерии
Виды проектов
По содержанию
1. Монопредметные.
2. Межпредметные.
3. Надпредметные.
По методу, доминирующему
в проекте.
1. Исследовательские.
2. Игровые.
3. Информационные.
4. Практико-ориентированные.
5. Творческие.
По характеру
координирования.
1. Проекты с явной координацией.
2. Проекты со скрытой
координацией.

9. Классификация проектов

Критерии
Виды проектов
По включённости проектов в 1. Текущие.
учебные планы.
2. Итоговые.
По характеру контактов.
1. Внутренние.
2. Международные.
По продолжительности
выполнения.
1. Мини-проекты.
2. Средней продолжительности
3. Долгосрочные
По количеству участников.
1. Коллективные.
2. Индивидуальные.
3. Групповые.

10. Этапы работы над проектом

1. Подготовка.
2. Планирование.
3. Исследование.
4. Формулирование результатов
или выводов.
5. Защита проекта.
6. Оценка результатов и процесса
проектной деятельности.

11. «Три кита» проектной технологии

Самостоятельность
Деятельность
Результативность

12. Роль ученика в проектной деятельности

Проектная деятельность учащихся – одна из важнейших
составляющих образовательного процесса. В ходе
выполнения проектных заданий учащийся оказывается
вовлеченным в активный познавательный творческий
процесс на основе методики сотрудничества. Он
погружен в процесс выполнения творческого задания, а
вместе с ним и в процесс получения новых и закрепления
старых знаний по предмету, в рамках которого и
проводится проект.
Учащийся
вместе
с
преподавателем
выполняет
собственный проект, решая какую-либо практическую,
исследовательскую задачу. Включаясь, таким образом, в
реальную деятельность, он овладевает новыми
знаниями.

13. Результаты

• Проектная
методика
обладает
большими
потенциальными
возможностями:
развивающими,
обучающими, психологическими.
• Проектная методика позволяет реализовывать не только
образовательные задачи, но и воспитательные.
Учащиеся могут по новому взглянуть на себя и на реалии
своей каждодневной жизни, на историю и культуру своей
страны.
Всё это способствует формированию активной гражданской
позиции
учащихся
и
максимальному
развитию
индивидуальных способностей и талантов каждого.

14. Оценка метода проектов

Плюсы:
Минусы:
• решает проблему мотивации;
• реализует принципы
личностно-ориентированного
обучения;
• эффективно формирует
исследовательскую и другие
компетенции;
• тесно связан с новейшими
компьютерными технологиями.
• трудно совместить с
классно-урочной системой;
• не выработаны критерии
оценок;
• большая эмоциональная
нагрузка как на ученика, так
и на учителя;
• неравномерность нагрузки
на разных этапах проектной
деятельности.

15. Формы продуктов проектной деятельности

справочник; газета; журнал;
альбом;
гербарий; карта;
экскурсия;
игра; сценарий праздника;
костюм; макет; модель; сувенир;
мультимедийный продукт;
учебное пособие и др.
БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!