Похожие презентации:
Музыкально-слушательская деятельность в школе. Восприятие музыки
1. Музыкально-слушательская деятельность в школе. Восприятие музыки
МДК 02.01.Теоретические иметодические основы музыкального
образования детей в
общеобразовательных организациях
2. Цель музыкально-слушательской деятельности
• Развитие культурывосприятия музыки у
школьников
3. Музыкальное восприятие
Естественное условиеразличных видов
музыкальной деятельности
детей на уроке
Слушание музыки: знакомство
с музыкальными
произведениями различных
стилей, жанров, форм,
композиторами и
исполнителями
• Они связаны и взаимно дополняют друг друга
4. Основа музыкального восприятия
• Сложный психический процесс вычлененияв произведениях искусства свойств и
качеств, пробуждающих эстетические
чувства.
• Музыку на «не проходить», а
«Проживать». А.А.Пиличяускаус,
Л.В.Виноградов
5. Восприятие музыки
Слышать музыку – значит не только эмоциональнооткликаться на нее, но и понимать и переживать
музыку, ее содержание, хранить ее образы в своей
памяти, внутренне представлять ее звучание.
Поэтому восприятие музыки – это способность
слышать и эмоционально переживать содержание
музыкальных образов как художественное
единство, художественно-образное отражение
действительности, а не механическую сумму
разных звуков.
6. Становление умений и навыков музыкально-слушательской деятельности
Начало с чувственного аспекта, пробуждения эмоций, формированиеэмоциональной отзывчивости
Смещение акцента с технической стороны на духовную
«Обращенность искусства не к рациональному изучению, а к переживанию –
в мире художественных образов человек должен жить, как живет реально,
но сознавая иллюзорность этого мира и эстетически наслаждаясь тем, как
искусно он сотворен из материала мира реального» М.С.Каган
7.
• «Если произведение искусства будетвосприниматься человеком лишь по
обязанности, - отмечал Выготский, - в
самом процессе его восприятия оно будет
вызывать лишь скуку и огорчения по
случаю потерянного времени, то его
воздействие на человека будет нулевым»
8. Основной принцип музыкально-слушательской деятельности:
Основной принцип музыкальнослушательской деятельности:• «Немного обо всем»
• Познание по спирали
9. В начальной школе учитель учит детей:
– внимательно слушать музыкальные произведения от начала доконца, воспринимать музыку;
– проникаться их эмоциональным содержанием;
– делать посильный разбор произведения (эмоциональнообразное содержание, средства музыкальной выразительности,
структура, исполнение);
– узнавать по звучанию пройденные музыкальные произведения,
помнить их названия и имена композиторов.
10. Этапы слушания музыки:
Вступительное слово учителяСлушание произведения
Беседа о прослушанном произведении
Анализ услышанного
Повторное слушание
11. три основных типа слушательской реакции:
а) полное непонимание, когда восприятие музыки ощущается какзвуковой хаос, лишенный организующего начала;
б) обобщенное, малодифференцированное восприятие музыки
без глубокого проникновения во внутреннюю структуру
произведения с непосредственной эмоциональной реакцией;
в) истинное понимание музыки с осознанием связей,
составляющих ее элементов, ее внутренней структуры.
12. Активизация внимания
– вокализация доступных мелодий инструментальных произведений;– ритмопластика (промаршировать, пластически выразить музыку
движением кистей или корпуса);
– сравнение или контрастное сопоставление музыки;
– графическое изображение мелодии;
– составление музыкальной коллекции;
– использование содружества различных видов искусства;
– музыкально-познавательные задания;
– оркестровка слушаемой музыки игрой на детских инструментах;
– использование определенного цвета для передачи настроения музыки.