Усиление королевской власти в XVI-XVII веках. Абсолютизм в Европе

1. Усиление королевской власти в XVI-XVII вв. Абсолютизм в Европе.

Новая история 7 класс
Учитель истории МОУ СОШ №1 г.о. Звенигород
Бортникова Т.И.

2. Цели урока:

• формировать представление об основных чертах
абсолютизма;
• рассмотреть разнообразные формы
европейского абсолютизма;
• формировать понятийный аппарат;
• развивать умение анализировать и делать
обобщения, выводы;
• развивать умение делать сообщения,
формировать стремление к самообразованию.

3. План изучения нового материала:

1. «Рождённый подданным должен повиноваться»
2. Один король – одна страна.
3. «Не будет больше войн всех против всех!»
4. «Как мои предки могли допустить такое
учреждение».
5. Единая система государственного управления
6. Судебная и местная власть под контролем
короля.
7. Монарх –помазанник Божий
8. Армия на службе монарха. Налоговая система.
9. Единая экономическая политика.
10. Создание национальных государств и
национальной церкви

4. Проблема:

Способствовало ли укрепление
абсолютизма усилению личных прав
человека в обществе?

5. «Рождённый подданным должен повиноваться»

Абсолютизм – форма правления, при которой
власть неограниченно принадлежит одному лицу
– монарху.
Основные черты абсолютизма
• Общегосударственный аппарат управления
• Постоянная профессиональная армия
• Государственная налоговая система
• Единое государственное законодательство
• Единое административное устройство
• Единая система мер и весов, денег
• Государственная церковь
• Единая государственная экономическая политика
(меркантилизм)

6. Один король – одна страна

При абсолютизме
• продолжается
присоединение окраинных
территорий,
• пресекаются попытки старой
феодальной знати сохранить
свою независимость.
• Во Франции после
завершения Столетней
войны провинции
Нормандия, Бургундия и др.
теряют свои старые права,
обеспечивавшие им
независимость, и
подчиняются королевской
власти.

7. «Не будет больше войн всех против всех!»

• В границах своего государства
абсолютизм был способен
сдерживать кровопролитные
войны.
• Короли из династии Тюдоров
распустили феодальные войска,
сравняли с землёй замки
бунтующих феодалов, подавили
мятежи непокорной знати,
конфисковали земли мятежников,
передав их в королевскую казну.
• Значительно ограничены
вольности городов.

8. «Как мои предки могли допустить такое учреждение».

Какие сословно-представительные органы были
созданы в эпоху Средневековья в Англии, Франции,
Испании?
Генрих VIII
Елизавета I
Яков I Стюарт
• Монархи европейских
государств стремились
избавиться от сословнопредставительных
органов.
• В Англии Тюдорам
приходилось считаться с
существованием
парламента, без
разрешения которого
нельзя было собирать
налоги.

9. «Как мои предки могли допустить такое учреждение».

• Во Франции абсолютная
монархия стала складываться
к XVI веку. Генеральные
штаты не превратились в
постоянно действующий
орган. Созывались только в
случаях большой
необходимости. С 1614 по
1789 г. Генеральные штаты не
собирались ни разу.
Такова моя добрая воля!
Франциск I Валуа

10. Единая система государственного управления

Глава государства король
Англия
Тайный совет –
центральный
административный и
исполнительный орган
(члены совета
назначались королём)
Занимался финансами и
обороной страны
Франция
Совет – исполнительный
орган, члены которого
назначались королём.
Фактически
существовало личное
правление короля.

11. Судебная и местная власть под контролем короля.

Англия
Звездная палата
(для борьбы с мятежной
знатью)
+
Выборные мировые судьи
(главная роль в управлении
графствами)
Ведение судебных
процессов;
Разоблачение заговоров;
Подавление мятежей;
Преследование бродяг;
Сбор налогов.
Франция
Высшие судебные органы
в провинциях –
парламенты (право
обжалования судебных и
правительственных
решений)
Интенданты – представители
короля в провинции,
наблюдавшие за
исполнением законов

12. Судебная и местная власть под контролем короля.

Управление страной осуществляли
государственные чиновники
Англия
1000-1500
Франция
8000
Главный доход не жалованье короля,
а плата населения чиновникам за
услуги.
Вся деятельность государственного аппарата
должна была исходить из того, что монархия
является божественным установлением

13. Монарх –помазанник Божий

Людовик XIV
Короли стремились внушить
своим подданным мысль о
необходимости абсолютной
королевской власти.
• Власть короля
провозглашалась божественной
по происхождению.
• Сосредоточение верховной
власти в руках короля
обосновывала и наука о
государстве и праве.
• Культу короля помогала
строгая регламентация
придворной жизни, в основе
которой лежал этикет.

14. Переместимся мысленно в Версаль – резиденцию французского короля Людовика XIV. Познакомьтесь с текстом учебника с. 30-32

ГюставЖан–Леон
Тудуз «КОРОЛЬ-СОЛНЦЕ»,
Жером «Прием принца
иллюстрации
Конде в Версале»
Мориса Лелуара

15. Армия на службе монарха. Налоговая система.

Англия
Франция
отсутствие регулярной
армии
постоянная наёмная
армия
Народное ополчение. Отряды
дворян-добровольцев.
Королевский флот
Налоги
Линейный корабль 1 ранга
«Британия» постройки 1682 года.
прямые
косвенные
налог на
землю и
имущество
налог на
соль

16. Единая экономическая политика

Расширяем словарный запас
• Меркантилизм – политика, направленная на
преобладание экспорта товара над импортом
• Протекционизм - поддержка правительством
промышленности, защита внутреннего рынка от
иностранного вмешательства.
Правительства некоторых стран запрещали ввоз в
страну иностранных товаров, стараясь налаживать
собственное производство. Впервые такую
политику стал проводить во Франции в XVI в.
Генрих IV. Скромные успехи объяснялись
отсутствием единой меры мер и весов и наличием
внутренних таможенных границ.

17. Создание национальных государств и национальной церкви

Генрих VIII
• Стремление монархов
подчинить своему влиянию
церковь.
• В рамках абсолютистских
государств, имеющих чёткие
национальные границы,
одну государственную
религию, один язык и общую
культуру, традиционные
занятия населения,
складываются
централизованные
национальные государства.

18. Вывод

Раннее новое время характеризуется
началом складывания прочных
абсолютистских государств, имеющих
четкие национальные границы, одну
господствующую религию (религию
монарха), одну коренную национальность.

19. Проблема:

Способствовало ли укрепление
абсолютизма усилению личных прав
человека в обществе?

20.

Закрепим изученное
1. Что изучали на уроке?
2. Дайте характеристику абсолютизма.
3. Какими способами абсолютные монархи
осуществляли контроль за местной и
судебной властями ?
4. Охарактеризуйте взаимоотношения
короля и парламента.
5. Как в условиях абсолютизма была
организована армия, налоговая и
экономическая политика?

21. Домашнее задание

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
§3, вопросы и задания с. 30.

22. Литература:

1. Новая история, 1500-1800: Учеб. для 7 кл. общеобразоват. учреждений
/А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина. – М.: Просвещение,
2009
2. Волкова К.В. Тематическое и поурочное планирование по Новой
истории. 1500-1800:: 7 кл. – М.: Экзамен, 2006
3. Грибов В.С. Тематический контроль по истории. Новая история. XIX
век. М.: Интеллект-Центр, 2005 г.
4. Донской Г.М. Задания для самостоятельной работы по новой истории.
Пособие для учителей. М.: Просвещение, 2005 г.
5. Кочетов Н.С. Новая история. 7 класс: Поурочные планы по учебнику
А.Я. Юдовской, Л.М. Ванюшкиной. «Новая история» Волгоград:
Учитель, 2007 г.
6. Петрович В.Г., Петрович Н.М. Уроки истории. 7 класс. М.: ТЦСфера,
2008.

23. Интернет-источники

http://www.distedu.ru/mirror/_hist/lesson-history.narod.ru/map/E-FkXV.gif
http://talkland.icebb.ru/viewtopic.php?id=1113
http://www.hrono.ru/biograf/bio_ye/elizoveta1tyudor.php
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%AF%D0%BA%D0%BE%D0%B2_I_(%D0%BA%D0
%BE%D1%80%D0%BE%D0%BB%D1%8C_%D0%90%D0%BD%D0%B3%D0%BB
%D0%B8%D0%B8)#mediaviewer/File:Nicholas_Hilliard_020.jpg
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A4%D1%80%D0%B0%D0%BD%D1%86%D0%B8
%D1%81%D0%BA_I
http://marimeri.ru/post212186497/
http://www.planet-earth.ru/versal/
http://www.liveinternet.ru/tags/%EA%EE%F0%EE%EB%FC%F1%EE%EB%ED%F6%E5/
http://rovdyrdreams.com/versal-retrospektivnyiy-vzglyad/
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%BF%D0%B8%D1%81%D0%BE%D0%B
A_%D0%BF%D0%B0%D1%80%D1%83%D1%81%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0
%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B5%D0%B9%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BA
%D0%BE%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%B9_%D0%90%D0%
BD%D0%B3%D0%BB%D0%B8%D0%B9%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D
0%BE_%D1%84%D0%BB%D0%BE%D1%82%D0%B0