Педагогический опыт. Всероссийский интернет-журнал

1. Педагогический опыт

Всероссийский интернет-журнал

2.

Опубликовать статью
Биология
Внеклассная работа
Коррекционная педагогика
Начальная школа
Конкурсы для педагогов
Конференции

3.

Главная
Конкурсы длянпреподавателей

4.

Главная
Конференции

5.

Главная

6.

Главная

7.

Главная

8.

Главная

9.

10.

11.

12. Проблема

Какую роль предметно-развивающая среда играет в
развитии ребенка?
Проблема
Что необходимо учитывать при организации в
различных учреждениях при работе с детьми
имеющими разные формы отклоняющего развития?

13.

Предметно-развивающая среда – это наиболее
благоприятная обстановка, целесообразно
сформированная во временном пространстве, она
насыщена всевозможными игровыми материалами и
предметами.

14. Цель предметно-развивающейcя среды: 

Функции:
Цель
предметноразвивающейcя
среды:
Поддержание
индивидуального и
целостного
развития ребенка.
1. Информационная функция (несёт сведения об
окружающем мире, тем самым происходит
передача социального опыта).
2. Развитие в ребенке самостоятельности,
любознательности, индивидуальности, стремления
к творчеству (так как только на самом раннем
этапе идёт полное восстановление центральной
нервной системы).
3. Воспитательная функция (организовывает
активную и целенаправленную деятельность
детей).

15.

В различных учреждениях создание предметной
среды организуется по-разному, и зависит от того,
какие отклонения в развитии выявлены у ребёнка.
Нарушение зрения:
Дети с нарушением зрения не ориентируются в
пространстве, также они ещё нуждаются в
систематичном обучении, который имеет
целенаправленный характер. В процессе обучения
детей с нарушением зрения пространственной
ориентировке, используются все дидактические
методы: словесный, практический и наглядный.
Педагогическая деятельность является
результативной, потому что используются все методы
в комплексе.

16.

Нарушение речи:
Для детей с нарушениями речи предметноразвивающая среда учитывает все направления
развития ребенка, она направлена на реализацию
познавательных областей в совместной партнерской
деятельности взрослых и детей, предлагаются
разнообразные по содержанию занятия, где ставится
задача развития комплекса представлений,
предметных, ролевых и игровых действий на основе
тактильно-кинестетических, слуховых и других
ощущений.

17.

Нарушение слуха:
Занятия проводятся в чёткой структуре с помощью большого
количества наглядных пособий. В более старшем возрасте в
качестве познания окружающего мира организуются просмотры
фильмов, проводятся экскурсии. Совместно с этим организуются
занятия по развитию речи, то есть те сведения, которые
получены детьми на занятиях, закрепляются в процессе игровой
деятельности. Большое внимание уделяется изобразительной
деятельности, поскольку предметно-практическая деятельность
детей способствует не только развитию навыков рисования,
лепки, аппликации, конструирования, но служит средством
развития речи и речевого общения детей. С первых занятий дети
уже выполняют специальные упражнения, которые направлены и
на развитие сенсорных систем, которые используются для
компенсации нарушений в развитии детей. С этой целью
организуется специальная предметно-развивающая среда с
использованием большого количества наглядного материала:
таблички, яркие игрушки, натуральные предметы, красочные без
лишних деталей картинки.

18.

Нарушение интеллекта:
Для детей с нарушением интеллекта предметноразвивающая среда представляет собой набор
предметов и игрушек, предназначенных для
манипулятивной деятельности. Познание
окружающего мира происходит с помощью
контактирования ребенка с большим количеством
объектов окружающего мира. В процессе
манипулятивной деятельности дети обучаются играть
с различными игрушками, принимают активное
участие в разнообразных играх, организованных
взрослым.

19.

Таким образом, создание первоначальных умений и
навыков у детей всех категорий отклоняющего
развития производится с помощью практического и
словесного метода обучения. Предметно-развивающая
среда должна способствовать накоплению детьми с
разными формами отклоняющегося развития
жизненного опыта. Чему способствует действия с
окружающими предметами и их словесное
обозначение.