Принципы профессионального обучения. Принцип – это руководящее правило

1.

ПРИНЦИПЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
ОБУЧЕНИЯ
ПРИНЦИП – это руководящее правило.

2.

Принцип воспитывающего
и развивающего обучения
Заключается в
необходимости:
целенаправленно
формировать у
обучающихся основы
мировоззрения и
нравственности;
способствовать развитию
личности каждого
обучающегося.
Реализация принципа в
методах и формах
Представлять все
изучаемые явления в
изменении, развитии и
взаимосвязях
Раскрывать причинные
основы явлений
природы, общества и
человека
Включать обучающихся в
практическую деятельность,
чтобы на основе осмысления
действительности они
принимали посильное участие
в её преобразовании.

3.

Принцип связи обучения
с жизнью
Заключается в формировании
мировоззрения обучающихся,
повышает значимость учебной
деятельности в их сознании,
придаёт ей осмысленный
характер и тем мобилизует
волевые усилия
для учения; способствует
конкретизации знаний и
формированию умения
применять их в практике.
Реализация принципа в
методах и формах
Обучающиеся должен
приобретать знания не
только из
живого слова
преподавателя и из книг, но
и из своей личной
практики.
Труд обучающихся должен
выполняться сознательно,
органически соединяясь с
теорией

4.

Принцип научности и
посильной трудности
Реализация принципа в
методах и формах
Заключается в
необходимости учёта
возрастных
возможностей
обучающихся в
процессе приобщения
их к научному знанию.
Историзм – одно из
требований изложения
теорий в обучении.
Тщательный отбор
самого существенного
содержания
Последовательное
усложнение
учебных и практических
задач.

5.

Принцип
последовательности
обучения.
Реализуется в содержании
образования: в учебных
предметах отражаются
логические связи между
явлениями
реальной
действительности,
раскрываемые в
соответствующих науках.
Реализация принципа в
методах и формах
Предусматриваются
внутрипредметные и
межпредметные связи.
В учебный план
включаются предметы
интегративного
характера, включающие
сведения из разных наук.

6.

Принцип наглядности обучения и
развития теоретического мышления
обучающихся.
Реализация принципа в
методах и формах
Так как мышление
обучающихся развивается
от конкретного к
абстрактному, наглядность
традиционно признавалась
исходным началом
обучения
Применение на ряду с
предметно-индуктивными
способами изучения
материала, дедуктивного
способа, который
представляет собой
более короткий путь

7.

Принцип прочности результатов
обучения и развития познавательных
сил обучающихся.
Реализация принципа в
методах и формах
Заключается в учете
объективных
закономерностей памяти,
её роли в жизни человека.
Самое лучшее
закрепление учебного
материала – его
многократное и
вариативное
использование в
практике в различных
видах деятельности.

8.

Принцип коллективного характера
обучения и учета индивидуальных
особенностей обучающихся
Выражает необходимость
воспитывать учебную
группу как единый коллектив,
создавать условия для активной
работы всех
обучающихся и в то же время
индивидуально подходить к
каждому из них с
целью успешного обучения и
развития положительных
задатков.
Реализация принципа в
методах и формах
Гармоническое сочетание
коллективной и
индивидуальной учебной
деятельности создаёт
оптимальные условия для
успешного решения задач
обучения. Одна из задач
обучения заключается в том,
чтобы учащиеся приобретали
опыт коллективной
деятельности, могли и умели
подчинять свои намерения и
действия интересам
коллектива, оказывать
помощь друг другу.

9.

Принцип положительного
эмоционального фона обучения
Реализация принципа в
методах и формах
Опирается на
современные научные
представления о роли
эмоций в человеческой
деятельности.
Среди средств
эмоционального
воздействия на
обучающихся большая
роль принадлежит личности
педагога, его речи,
выражающей его отношение
к излагаемым явлениям,
фактам, его увлечённости
предметом,
доброжелательного
отношению к обучающимся.