Портфолио учащегося: его назначение и содержание в соответствии с ФГОС ООО

1. Портфолио учащегося: его назначение и содержание в соответствии с ФГОС ООО.

2. Основная образовательная программа основного общего образования

• разработана в соответствии с
возрастными возможностями
подросткового возраста: возникновение
нового отношения к учению – стремление
к самообразованию, тенденцию к
самостоятельности в учении

3. Системно-деятельностный подход

• создание инструментов, позволяющих
соотносить полученный результат действия
и намеченную цель, и обеспечивающих
непрерывный мониторинг образования для
всех его участников.

4. Планируемые результаты

• Личностные результаты
• Метапредметные результаты
• Предметные результаты

5. Система оценки: комплексный подход

• оценка трёх групп результатов:
предметных, личностных, метапредметных;
• использования комплекса оценочных
процедур;
• использования разнообразных методов и
форм оценки.

6. Особенности оценки личностных результатов

Внутришкольный мониторинг
- организуется администрацией лицея;
- осуществляется классным руководителем
на основе ежедневных наблюдений в ходе
учебных занятий и внеурочной
деятельности.
Наблюдения обобщаются в конце учебного
года и представляются в виде
характеристики.

7. Особенности оценки метапредметных результатов

• Оценка осуществляется администрацией лицея в
ходе внутришкольного мониторинга.
• Формами оценки служат письменные работы и
наблюдение за ходом выполнения групповых и
индивидуальных учебных исследований и
проектов.
• Основной процедурой итоговой оценки является
защита итогового индивидуального проекта.

8. Портфолио

представляет собой
• процедуру оценки динамики учебной
и творческой активности учащегося,
• а также уровня высших достижений,
демонстрируемых данным учащимся.

9. В портфолио включаются

• как работы учащегося,
• так и отзывы на эти работы
(например, наградные листы,
дипломы, сертификаты участия,
рецензии и проч.).

10. Отбор работ и отзывов

• ведётся самим обучающимся
совместно с классным руководителем
и при участии семьи.

11. Важно!

Портфолио формируется в
течение всех лет обучения в
основной школе.

12. Результаты, представленные в портфолио,

используются при выработке
рекомендаций по выбору
индивидуального образовательного
маршрута на уровне среднего общего
образования и могут отражаться в
характеристике.

13. Портфолио: новый взгляд

• Способ фиксирования, накопления и
оценки индивидуальных достижений
школьников, ориентирован на
процесс оценивания и
самооценивания.
• Способ улучшить достижения за счет
механизма рефлексии, заложенного в
процесс создания портфолио.

14. Проблема

• Школьники пока не
мотивированы к работе с
портфолио, как с инструментом
самостроительства.
• Ориентация на внешнюю оценку
не способствует становлению
субъектной позиции школьника.

15. Проблема актуальна

• для образования в целом;
• для педагогов и родителей;
• для самих школьников: они должны
научиться сами для себя быть
«внешней экспертизой».

16. Рефлексия -

Рефлексия размышление о самом себе,
осознание самого себя
и переосмысление содержания
своей деятельности

17. Оформление портфолио

Портфолио оформляется в виде
файловой папки,
наполняемой документами,
подтверждающими индивидуальные
достижения обучающегося.

18. Содержание портфолио

• «Мой портрет»
• «Мои учебные достижения»
• «Мои достижения в интеллектуальных конкурсах
и олимпиадах»
• «Мои творческие достижения»
• «Мои спортивные достижения»
• «Мои проекты и исследования»
• «Расширение образовательных ресурсов»
• «Мониторинг»
• «Копилка»
• «Мне обо мне»

19. «Мой портрет»

Фамилия, имя, отчество,
дата и место рождения,
фотография,
дополнительная информация (по
желанию).

20. «Мои учебные достижения»

• Результаты успеваемости по каждому
учебному году:
- результаты промежуточной аттестации;
- результаты итоговой аттестации;
- результаты диагностических работ;
- результаты всероссийских проверочных
работ;
- ведомость четвертных и итоговых оценок.

21. «Мои достижения в интеллектуальных конкурсах и олимпиадах»

Таблица с графами:
• название конкурса (олимпиады);
• дата проведения;
• уровень (школьный, муниципальный,
региональный, российский);
• форма участия (очное, дистанционное);
• результат.

22. «Мои творческие достижения»

Таблица с графами:
• название конкурса (смотра, фестиваля);
• дата проведения;
• результат.

23. «Мои спортивные достижения»

Таблица с графами:
• название спортивного мероприятия;
• дата проведения;
• уровень (школьный, муниципальный,
региональный, российский);
• форма участия (личное, командное);
• результат.

24. «Мои проекты и исследования»

Таблица с графами:
• название работы и вид (исследовательская
работа, проект);
• форма участия (личное, совместное,
командное);
• форма презентации (где и когда были
представлены результаты)
• внешняя экспертная оценка.

25. «Моя социальная практика»

Таблица со сведениями о социальнозначимой деятельности (что, где, когда):
• участие в самоуправлении;
• добровольческая и волонтерская
деятельность;
• участие в благотворительных акциях;
• участие в экологических мероприятиях
• Др.

26. «Расширение образовательных ресурсов»

• Таблица со сведениями
- о посещаемых кружках, творческих часах,
секциях, занятиях в рамках платных
образовательных услуг в лицее;
- о занятиях в учреждениях дополнительного
образования (музыкальная, художественная ,
спортивная школа, дома творчества и т.д.);
- о самообразовании с привлечением
дистанционных форм и т.д.

27. «Мониторинг»

• Листы мониторинга внеурочной
деятельности.
• Протоколы публичных отчетов (или
скриншоты созданных для них
презентаций).
• Результаты психологических,
профориентационных и др. исследований
(анкетирований, диагностик): строго по
желанию учащегося!

28. «Копилка»

• Может быть частью портфолио или
приложением к нему.
• Обязательно включает продукты (паспорт,
текст, буклет и т.д.) и листы экспертной
оценки реализованных проектов.
• По желанию учащегося – собрание
сертификатов, грамот, дипломов
благодарностей).

29. «Мне обо мне»

• Отзывы одноклассников, родителей,
педагогов, руководителей проектов и т.д.
(необязательная часть)
• Характеристика (составляется классным
руководителям):
- по итогам года (по запросу учащегося или
родителей);
- по итогам основного общего образования
(обязательная часть).

30. Выводы: что с этим делать?

• Механизм рефлексии должен быть заложен в
процесс создания портфолио.
• Важно собирать в портфолио работы,
содержащие рефлексивную оценку
собственной деятельности.
• «Портфолио-процессом» следует овладевать,
чтобы сделать процесс осознания себя частью
собственной культуры.