Особые образовательные потребности в контексте организации инклюзивного образования

1. ОСОБЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПОТРЕБНОСТИ В КОНТЕКСТЕ ОРГАНИЗАЦИИ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Баланова Т.А.,
зам.директора ГОБУ МО ЦППМС-помощи по УВР,
председатель ЦПМПК МО

2. ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБУЧЕНИЕ в Мурманской области на 01.10.2018г.

Общее количество
детей с ООП – 8028 чел.
Дети
школьного
возраста –
3381 чел.
Дети
Дети
обучающиеся обучающиеся
в общеобр.
в корр.
классах по
классах по
АООП – 2655 АОП – 726
чел.
чел.

3. Инклюзивное образование в муниципальных образованиях

Кол-во обучающихся
29
48
48 43
29
26
69
70
132
72
96
Кандалакшский р-н
г.Кировск
ЗАТО Александровск
г.Полярныек Зори
ЗАТО Североморск
Кольский р-н
Ловозерский р-н
Ковдорский р-н
г.Апатиты
г.Оленегорск
г.Мончегорск
г.Мурманск
20

4. Преобладающие нарушения психофизического развития обучающихся

• задержка психического развития – 1797 чел.
(53% );
• тяжелые нарушения речи –604 чел. (18%);
• нарушения интеллектуального развития
(умственная отсталость различной степени
тяжести) – 462 чел. (14%).

5. Психолого-педагогическое сопровождение осуществляют:

Обучающиеся с
ЗПР
1797 чел.
В корр.
классах
В общеобр.
классах
1276 чел.
521 чел.
Психолого-педагогическое сопровождение осуществляют:
63
60
учителялогопеда
25
учителейдефектологов
72
педагогапсихолога
социальных
педагогов

6. Дети с ЗПР обучаются в 79 образовательных организациях

• 27 % этих учреждений имеют кадровое ресурсное
обеспечение, соответствующее особым
образовательным потребностям детей данной
категории;
• 73% образовательных организаций не имеют
учителей-дефектологов.

7. Психолого-педагогическое сопровождение осуществляют:

Обучающиеся с
ТНР
604 чел.
В корр.
классах
В общеобр.
классах
469 чел.
135 чел.
Психолого-педагогическое сопровождение осуществляют:
30
учителейлогопедов
36
педагоговпсихологов
30
социальных
педагогов

8. Дети с ТНР обучаются в 41 образовательной организации

• 27 % ОО не имеют учителей-логопедов,
социальных педагогов;
• 12% ОО не имеют педагогов-психологов.

9. Психолого-педагогическое сопровождение осуществляют:

Обучающиеся с
УО
462 чел.
В корр.
классах
В общеобр.
классах
446 чел.
16 чел.
Психолого-педагогическое сопровождение осуществляют:
15
15
учителейлогопедов
19
педагоговпсихологов
8
учителейдефектолог
ов
социальных
педагогов
3
тьютора

10. Дети с УО обучаются в 21 образовательной организации

• 22 % ОО не имеют учителей-дефектологов,
(олигофренопедагогов) – ведущих
специалистов;
• 29 % ОО не имеют учителей-логопедов,
социальных педагогов;
• 12% ОО не имеют педагогов-психологов.

11. Психолого-педагогическое сопровождение осуществляют:

Общее кол-во обучающихся с сенсорными
нарушениями – 327 чел. Из них:
с нарушением зрения 317 чел.;
с нарушением слуха – 10 чел.
В корр.
классах
В общеобр.
классах
298 чел.
29 чел.
Психолого-педагогическое сопровождение осуществляют:
1
25
учителейлогопедов
тьютор
25
педагоговпсихологов
23
9
социальных
педагогов
учителейдефектолог
ов

12. Сурдопедагогов нет! 1 тифлопедагог!

Дети с сенсорными нарушениями
обучаются в 26 образовательных
организациях
Сурдопедагогов нет!
1 тифлопедагог!

13. Психолого-педагогическое сопровождение осуществляют:

Обучающиеся с
НОДА
72 чел.
В корр.
классах
В общеобр.
классах
59 чел.
13 чел.
Психолого-педагогическое сопровождение осуществляют:
2
тьютора
1
ассистент

14.

Дети с НОДА обучаются в 14
образовательных организациях
Значительное количество детей
данной категории обучаются
индивидуально на дому по
индивидуальному учебному
плану.
Помощь ассистента
актуальна!

15. Психолого-педагогическое сопровождение осуществляют:

Обучающиеся с
ТМНР
110 чел.
В корр.
классах
В общеобр.
классах
104 чел.
6 чел.
Психолого-педагогическое сопровождение осуществляют:
2
тьютора
Отсутству
ют
ассистенты

16.

Дети с ТМНР обучаются в 12
образовательных организациях
Значительное количество детей
данной категории обучаются
индивидуально на дому по
индивидуальному учебному
плану.
Помощь ассистента
обязательна!

17. Психолого-педагогическое сопровождение осуществляют:

Обучающиеся с
РАС
9 чел.
В корр.
классах
В общеобр.
классах
3 чел.
6 чел.
Психолого-педагогическое сопровождение осуществляют:
7
педагоговпсихологов
3
5
7
социальных
педагогов
учителейлогопедов
учителядефектолога

18.

Дети с РАС обучаются в 7
образовательных организациях
- 57% ОО не имеют учителей-дефектологов;
- отсутствуют тьюторы.

19. Тьюторское сопровождение

Тьюторы:
12 тьюторов
в ОО
МАОУ СОШ №3 с. Алакуртти;
-
МБОУ СОШ №7 Печенгского района;
МБОУ СОШ №10; МБОУ ООШ г. Кировска;
-
9в
ООШ
3в
ДОУ
МБОУ ООШ №3 г. Апатиты;
-
МБОУ СОШ №31 г. Мурманска;
МБОУ СОШ №2 Кольского района;
МБОУ СОШ №29 ЗАТО г. Североморска,
-
МБДОУ д/с №1 ЗАТО Александровск,
МБДОУ д/с № 2, МБДОУ д/с № 4 ЗАТО
г. Заозерск
3 ассистента:
2 в ДОУ
1 в ООШ
Ассистенты:
-
МБОУ СОШ №9 Печенгского района,
МБДОУ д/с № 10, МБДОУ д/с № 31
г. Апатиты

20. Психолого-медико-педагогический консилиум (ПМПк ОО)

Ответственность за качественное выполнение
рекомендаций ПМПК в части организации
инклюзивного образования образовательной
организации!

21. Проблемы

Проблема недостаточности материально-технической базы
Проблема профессиональной и психологической неготовности педагогических и
административных работников к работе в условиях инклюзивного образования
Недостаточная обеспеченность учебниками, учебно-методическими комплектами,
методическими пособиями, программами для работы с детьми с ОВЗ.
Недостаточный уровень организации межведомственного и сетевого взаимодействия в
части создания специальных образовательных условий в учреждении (привлечение
специалистов)
Отсутствие медицинского сопровождения инклюзивного образовательного процесса
(отсутствие медицинского работника в ОУ).
Нехватка узких специалистов – логопедов, психологов, дефектологоволигофренопедагогов, сурдо-тифлопедагов; тьюторов и ассистентов – для
сопровождения включающего обучения

22.

«При создании инклюзивных школ, школ нового типа,
дети привыкают к тому, что мир – разнообразен, что
люди в нем – разные, что каждый человек имеет право
на жизнь, воспитание, обучение, развитие. Для человека
не существует более чудовищного наказания, чем быть
предоставленным в обществе самому себе и оставаться
абсолютно незамеченным».
Уильям Джеймс